Рабочая программа по русскому языку 6 класс (ФГОС)

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ

МБОУ «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ» «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ»

__________/ Л.А.Самсонова/

Протокол № от __________/И. П. Николаева/ __________/ Е.И.Иванова /

21 августа 2015 года 25 августа 2015 года Приказ № 1 от

28 августа 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15

с углублённым изучением отдельных предметов

Зеленодольского муниципального района РТ»

Коханиной С. В., учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории

по русскому языку, базовый уровень

6 б, г классы, базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

28 августа 2015 года

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Основными документами для разработки рабочей программы являются:

• Конституция

• федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

• Федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"

• стандарты для ступени основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный №19644).

• Примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.)

• Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская - М.: Просвещение, 2012

• федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106), федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986)

• постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011г.)

• федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год

• приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011

• приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

• приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

• приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

• приказ Минобрнауки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»

• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02. 2012 №74 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»

• инструктивно-методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

• Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы

• Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

• Письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 08 июля 2014 года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»;

• Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях»

• приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан»

• Письмо МОиН РТ от 19.04.2011г. №03-255 "О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования" (24.08.2011)

• приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"

• письма МОи Н РТ от 07.07.2014 "Об учебных планах в 2014-2015 учебном году", от 23.06.2012 № 7699/12 "Об учебных планах для I-IX классов Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования"

• локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению»

• локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению»

• Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Планирование составлено на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская - М.: Просвещение, 2012

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «русский язык» в 5 классе отведено 3 часа в неделю из базового компонента УП - итого 105 ч,

2 часа в неделю из компонента ОУ УП - итого 70 часов. Из 2 часов компонента ОУ 1 час выделяется на соответствие российскому стандарту преподавания предмета, 1 час - на расширение учебной программы, которое достигается путем увеличения часов на развитие речи, на лингвистический анализ текстов, на совершенствование навыков правописания и подготовке к тестированиям, в дальнейшем - к ГИА.

В основу настоящей программы положены психолого-педагогические и дидактические принципы развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100»

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Целью изучения предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами предмета, а именно:

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; 2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой; 3) формирование у учащихся чувства языка; 4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой; 5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса

В результате изучения русского языка ученик должен

Знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

• извлекать информацию из различных источников, включая СМИ; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• применения родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Технологии, методики:

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии.

Средства обучения и интернет-ресурсы:

-Ноутбук

- Проектор

- Интерактивная доск

Интернет-ресурсы: ,

ttp://wwwh.uchportal.ru/index/0-52?text=%D0%A,

,

,

http://www.licey.net/,http://omczo.org/publ/208-1-0-481

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Классы: 6 6, г

Учитель: С. В. Коханина

Количество часов: всего 175 часов; в неделю 5 часов

Плановых контрольных диктантов _8___, уроков развития речи __22___ часов.

Административных контрольных уроков _____ часов.

Учебник «Русский язык» (авт. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова), Просвещение, 2009 год.

Дополнительная литература:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. - СПб,2004

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку : 5-9 класс. - М.:Просвещение,2005

3. Ладыженская Т.А. Практическая методика русского языка: 6 класс - М.:Просвещение, 2008

4. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова «Русский язык. 6 класс»

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

На основании базисного учебного плана, утверждённого МО РТ, количество часов, отведённое на преподавание русского языка в V I классе - 3 часа в неделю (105 часов в год). К этому добавляется 2 часа из компонента ОУ УП. Таким образом, количество часов в VI классе составляет 175 часов.

Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Кол-во

контрольных

уроков

Кол-во

уроков

развития

речи

Кол-во часов

базового

компонента УП

Кол-во часов

компонента

ОУ УП

Русский язык - один из развитых языков мира.

1

-

-

Повторение изученного в 5 классе.

12

4

1

2

Лексика и фразеология.Культура речи.

10

5

3

Словообразование и орфография. Культура речи.

15

12

1

4

Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное.

15

11

1

3

Имя прилагательное.

14

19

2

6

Имя числительное.

9

5

1

Местоимение.

13

6

1

2

Глагол.

10

8

1

2

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи.

8

Итого

105

70

8

22

Учебно-методическое обеспечение

1.Электронные образовательные ресурсы

• \CD\ ``Русский язык. Средняя школа. 6 класс`` (1C)

• \CD\ ``Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Ч.3 Части и запчасти (Jewel)`` (Нью Медиа Дж.)

• \CD\ ``Уроки русского языка КиМ 6 кл. DVD-BOX CD-ROM`` (Нью Медиа Дж.)

2.Печатные пособия

• Таблицы

• Карты-схемы

3.Технические средства обучения

• Компьютер

• Мультимедийный проектор

• Экран проекционный

4.Учебно-практическое оборудование

• Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Используемые сокращения:

УК - урок контроля

УКЗ - урок корректировки знаний

УРР - урок развития речи

П-ОУ - повторительно-обобщающий урок

УУНЗ - урок усвоения новых знаний

УЗИ - урок закрепления изученного

*- материал, изучаемый за счёт часов компонента ОУ УП (расширение материала)

Календарно-тематическое планирование для 6 классов

№

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип

урока

Характеристика

деятельности

учащихся или виды

учебной деятельности

Виды контроля и

измери

тели

Планируемые результаты

Дата

проведения

Домашнее задание

метапредметные

предметные

план

факт

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

1ч

1

Русский язык -

один из развитых

языков мира

1

УУНЗ

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка,

уметь работать с учебным этимологическим словарём

Выразительно

прочитать стихо-

А.Шибаева

«Слова, слова,

слова»

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Составляют план и последовательность действий. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Упр. 2

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 КЛАССЕ

16ч

2

Фонетика и орфо-

графия

1

П-ОУ

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, уметь пользоваться этимологическим словарем

Подготовить уст-

ный рассказ

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания.

Знают особенности образ-ых и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками, умеют давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы транскрипции; правильно произносят звуки, не смешивая звук и букву.

§1,упр.6

3

Морфемы в слове.

Морфемный раз-

бор слова

1

П-ОУ

Знать определения морфем, орфографические правила, выделять однокоренные слова

Словарный дик-

тант, морфемный

разбор

Строить рассуждение, аргументировать свое мнение. Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Умеют слышать в слове звук Й - сигнал орфограммы, безошибочно пишут, называют звуки, обозначенные буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подбирают слова на изученные правила

§2, упр. 13

4

Орфограммы в

приставках и кор-

нях слов

1

П-ОУ

Знать орфографические правила, членить слово на морфемы, определять значение морфем

Морфемный раз-

бор, объяснитель-

ный диктант

Строить рассуждение, аргументировать свое мнение. Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Проводят фонетический анализ слова; элементарный анализ ритмической организации поэтической речи (общее количество слогов в стоке, количество ударных и безударных слогов).

§3,упр. 16

5

Части речи. Мор­фологический разбор слов

1

П-ОУ

Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить части речи в тексте

Работа с текстом, вставить пропу­щенные буквы и знаки препинания

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования.

Умеют различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы определяется правилом.

Упр. 20

6

Орфограммы в окончаниях слов

1

П-ОУ

Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множ. числа

Работа с текстом, вставить правиль­но окончания

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Осваивают содержание изученного орфографического правила и алгоритм его использования. Умеют пользоваться словарями и справочной литературой.

Знать способы проверки правильности написания согласных в корне слова.

Упр. 25

7

Словосочетание.

1

П-ОУ

Знать словосочетания, уметь находить их в тек­сте

Составление схем

Вычитывать информацию, представленную в схеме, соблюдать нормы построения текста.

Знать признаки текста-описания, составлять текст. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

§5, упр. 28

8

Простое предло­жение и пунктуа­ция в нем.

1

П-ОУ

Знать определения про­стых предложений. Уметь производить син­таксический разбор

Анализ предложе­ний

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем.

Знать правило употребления разделительных ъ и ь знаков, уметь правильно употреблять их на письме, графически обозначать условия их выбора.

§ 6, упр. 32

9-10*

Сложное предло­жение и пунктуа­ция в нем.

2

П-ОУ

Знать определения слож­ных предложений'

Анализ предложе­ний

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Знать структуру текста-описания, знать об использовании прилагательных при описании. Умеют писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном случае, подбирают заглавие, анализируют чужие тексты, создают собственное высказывание .

§7, упр. 38

Упр.37

11

Синтаксический разбор предложе­ния

1

П-ОУ

Уметь производить син­таксический разбор про­стых и сложных предло­жений

Анализ предложе­ний

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов. Знать о соотношении произношения и правописания.

§ 8, упр. 40

12-13*

Конрольный диктант по теме «Повторение изу­ченного в 5 классе. Анализ диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.

2

УК

УКЗ

Знать орфографические правила, изученные в 5 классе. Уметь применять правила

Диктант

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. Создают алгоритмы деятельности при решении учебных проблем. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Правильно писать слова с О,Е после шипящих в корне слова и словарные слова.

Повторить правила.

Доделать раб.над ошиб.

14

Прямая речь и диалог

1

П-ОУ

Знать постановку знаков препинания при прямой речи, уметь применять правила при прямой речи

Конструирование предложений

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

§ 9, упр. 44

15*

Прямая речь и диалог

1

П-ОУ

Знать постановку знаков препинания при прямой речи, уметь применять правила при прямой речи

Конструирование предложений

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем.

Закрепить изученные правила.

§ 9, выписать пред­ложения с прямой речью из худ. про­изведений

16

РР Текст

1

УРР

Знать структуру текста, уметь составлять тексты

Анализ текста

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, осознавать роль слова для выражения мысли, эмоций, пользоваться толковым словарем.

Знать предмет изучения лексикологии, уметь толклвать лексическое значение слова, разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

§ 10, упр. 49

17*

РР Официально - деловой стиль

1

УРР

Знать структуру текста официально-делового стиля, уметь составлять текст данного стиля.

Составление текстов офиц.-делового стиля.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться толковым словарем ( находить словарные статьи и извлекать из них нужную информацию)

Знать содержание понятий «однозначные» и «многозначные» слова, знать о прямом и переносном значении слов, о роли слов в переносным значением в художественных произведениях.

Написать заявление о приеме в спортивную школу.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

15ч

18-19*

Повторение изу­ченного в 5 классе

2

П-ОУ

Знать понятие лексико­логии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значе­ния слова; уметь упот­реблять слова в соответ­ствий с их лексическим значением

Терминологиче­ский диктант

Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания стилистических особенностей и использования языковых средств.

Знать содержание понятия «омонимы», находить омонимы, отличать омонимы от многозначных слов.

§ 12,упр. 56 Упр.58

20

РР Словари

1

УРР

Знать, какие бывают сло­вари, уметь работать со словарями

Работа с текстом-отрывком из кни­ги Д.С.Лихачева «Письма о добром и прекрасном»

Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания стилистических особенностей и использования языковых средств.

Знать содержание понятия «синонимы», знать о функции синонимов в речи, о словаре синонимов, подбирать синонимы к словам.

Упр. 59

1-22*

РР Изложение (подробное) «Собиратель русских слов» ( о В.Даль).

2

УРР

Уметь адекватно воспри­нимать текст на слух, выделять главную ин­формацию, пересказы­вать основное содержа­ние прослушанного текста

Составление тек­ста

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать содержание понятия «антонимы», знать о функции антонимов в речи, о словаре антонимов, подбирать антонимы к словам.

Словар

ные слова

23*

РР Анализ изложения. Повторение орф-ии и пунк-ции.

1

П-ОУ

Уметь анализировать на­писанное и находить ошибки, мотивировать выбор правильного написания орфограммы или пунктограммы.

Работа над ошибками.

Уметь вести самостоятельный поиск информации. Способность определять цель своей деятельности, оценивать достигнутые результаты.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи», правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Составить орфографический диктант с неправильно написанными орф-ми.

24-25

Общеупотреби­тельные, профес­сиональные слова. Диалектизмы

2

УУНЗ

Знать определения общеупотребительных профессиональных слов, диалектизмов

Осложненное спи­сывание, анализ текста

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

§ 14, упр.70

Упр.75

26

Жаргонизмы, эмоционально ок­рашенные слова

1

УУНЗ

Знать определения жар­гонизмов, общеупотре­бительных слов, уметь пользоваться толковыми словарями

Анализ текста

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем. Воспроизводить исходный текст в устной форме.

Закрепить изученные правила. Знать содержание понятия «морфема», выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от формы одного того же слова.

§17,

упр.82

27

Устаревшие и но­вые слова

2

УУНЗ

Знать причины выхода из употребления одних и появления новых слов в русском языке

Привести приме­ры устаревших слов, пользуясь учебником исто­рии

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Знать структуру текста-повествования, знать об использовании глаголов при повествовании.

Упр.86

Упр.89

28

Исконно русские и заимствованные слова

1

УУНЗ

Знать определение заим­ствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования, признаки и источники заимствования

Редактирование текста

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне.

§21, упр. 93

29-30*

Фразеологизмы

2

УУНЗ

П-ОУ

Знать определение фра­зеологизмов как раздела лексикологии; основные признаки фразеологиз­мов, их роль в обогаще­нии речи

Работа со слова­рем

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке, создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. Находят орфограмму в морфеме, графически ее обозначаю, применяют правило на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста, используют элементы этимологического анализа для объяснения.

Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне.

Знать правила написания букв О-А в корне ЛАГ-ЛОЖ

Знать правила написания букв О-А в корне РАСТ-РАЩ-РОС

Знать правила написания букв О-А в корне ГОР-ГАР,

Знать правила написания букв О-А в корне ЗАР-ЗОР

§22упр101 -103

31-32*

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

1

П-ОУ

Знать определения всех групп слов; уметь опре­делять лексическое зна­чение слова и фразеоло­гизма. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художест­венном тексте

Лексический дик­тант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение приставки, правильно выделять ее в слове, подбирать слова с указанными приставками, определять значения приставок.

§24, упр. 107

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

27ч

33-34*

Повторение изу­ченного в 5 классе

2

П-ОУ

Знать определения мор­фем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе; уметь делать морфемный анализ слова

Диктант «Прове­ряю себя»

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке, создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Знать правила написания букв Е-И в приставках ПРЕ-ПРИ, знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме.

§25, упр. 119

35-36*

Основные спосо­бы образования слов

2 .

УУНЗ

УЗИ

Знать основные способы образования слов в рус­ском языке; уметь произ­водить словообразова­тельный разбор слова

Поиск слов, соот­ветствующих схе­ме

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило.

Анализировать изученный материал.

§26упр129132

37-38*

РР Описание по­мещения. Слож­ный план

2

УРР

Знать структурные осо­бенности описания, осо­бенности сложного пла­на, отличия сложного и простого планов

Сочинении- опи­сание помещения

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило.

Анализировать изученный материал.

Упр.120

Упр.121

39*

РР Подготовка к сочинению по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

1

УРР

Уметь составлять слож­ный план к сочинению; отбирать, систематизиро­вать материал к сочине­нию

Работа с материа­лом из домашнего упражнения

Сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста с изменением формы лица, соблюдать основные нормы русского литературного языка.

Излагать исходный текст с изменением формы лица.

Подготовиться к сочинениюупр.176

40

РР Написание сочинения по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

1

УРР

Уметь создавать текст в соответствии с темой и типом речи

Написание сочи­нения

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Знать правила написания букв З-С в приставках , знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме.

Правила, словарные слова

41*

РР Анализ сочи­нения. Повторение орф-ии и пунк-ции.

1

УРР

Уметь анализировать на­писанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы.

Работа над ошиб­ками

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило.

Анализировать изученный материал.

Правила, словар слова

42-43*

Буквы О-А, в кор-

не

-кос-, -кас-

2

УУНЗ

УЗИ

Знать условия выбора букв о-а в корнях кос-кас,отличать корни с прове-ряемыми гласными от корней с чередованием;уметь безошибочно пи-

сать

Составить по

опорным словам

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке, создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Знать правила написания букв Ы-И после приставок , знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме.

§29, упр. 139

Составить свой орфограф.диктант по теме.

44-45*

Буквы О-А в кор-

не -гор-,-гар-, -зор-,-

зар-

2

УУНЗ

УЗИ

Знать условия выбора букв о-а в корнях гор-гар,зор-зар, отличать

корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием; уметь без- .

ошибочно писать

Работа с карточ-

ками

-

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило, строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Знать правила написания букв З-С в приставках , знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме.

Упр.143

Упр.150

46

Буквы Ы-И после

приставок .

1

УУНЗ

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные;

уметь применять правил на практике

Словарный дик-

тант

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило.

Анализировать изученный материал.

Упр.153

47-48-49*-50*

Буквы Е-И в при-

ставках

пре-,при-

4

УУНЗ

УЗИ

Правильно писать слова с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ-ПРИ, различать зна-

чения и правописание

слов с приставками

ПРЕ- ПРИ

Работа с тестами,

выборочный дик-

тант

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на рисунке, создавать устный текст

Знать правила написания букв Ы-И после приставок , знать о словарных словах, графически обозначать условия выбора правильного написания, составлять текст по рисунку в устной форме.

§ 32,

Упр.156, 159,163, 165.

Составить орфогр.диктант.

51

Соединительные О-Е в сложных словах

1

УУНЗ

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помо­щью соединительных гласных О и Е в сложных словах

Словарный дик­тант, подобрать антонимы, заме­нить словосочета­ние сложным сло­вом

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение суффикса, правильно выделять его в слове, подбирать слова с указанными суффиксами, определять значения суффиксов.

§33, упр. 169

52-53*

Сложносокращен­ные слова

1

УУНМ

Знать аббревиатуры, уметь их читать, опреде­лять род сложносокра­щенных слов; уметь оп­ределять их лексическое значение

Работа с тестами

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать способы образования слов, делать словообразовательный анализ.

§ 34, упр. 176

54-55*

Морфемный и словообразова­тельный разбор слова

2

П-ОУ

Знать различия словооб­разовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значе­ния морфем, группиро­вать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем

Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Распознавать сложные и сложносокращенные слова, правильно их писать, образовывать.

§ 35,.повторить §§ 26-34 Упр.181, 182

56

Повторение изу­ченного по теме «Словообразование»

1

П-ОУ

Знать способы образова­ния слов; уметь образо­вывать новые слова

Работа с тестами

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Упр. 191

57

Повторение изу­ченного по теме «Словообразова­ние»

1

П-ОУ

Уметь правильно образо­вывать новые слова

Работа с тестами

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем.

Закрепить изученные правила.

Вопросы, правила

58

Контрольный диктант по теме «Словообразова­ние»

1

УК

Уметь применять знания на практике

Написание дик­танта

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение окончания слова, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Повторить правила

59*

Анализ диктанта Повторение орфографии и пунктуации.

1

УКЗ

Уметь определять способ образования, объяснять причину появления ошибки, корректировать их

Работа над ошиб­ками

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать, что такое морфологические признаки, определять морфологические признаки слов.

Повторить словарные слова

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

26ч

60-61*

Повторение изу­ченного в 5 классе

2

П-ОУ

Знать типы склонений, условия выбора правиль­ного написания падеж­ных окончаний имен су­ществительных, синтак­сическую роль в пред­ложении. Уметь воспри­нимать текст на слух, выделять существитель­ные в нем

Работа с карточ­ками

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать о служебных частях речи, отличать их от самостоятельных частей речи, находить их в текте и использовать в своей речи.

§ 36, упр.198, упр.204

62-63*

Разносклоняемые имена существительные.

2

УУНЗ

Знать, что существитель­ные на -мя и слово ПУТЬ находятся вне склонений; уметь правильно образо­вывать формы косвенных падежей сущ-х на-мя

Объяснительный диктант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Знать. Что изучают синтаксис и пунктуация, роль слова в словосочетании и предложении.

§ 37, упр.209,

№ р.213

64

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

1

УУНЗ

Знать склонение существительных на -мя и путь. Суффикс -ен- в основе существительных на -мя.

Объяснительный диктант.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения. Знать способы выражения подлежащего и сказуемого.

Упр.213

65-66*

Несклоняемые существительные

2

УУНЗ

Знать, что большинство несклоняемых существи­тельных - заимствован­ные слова; уметь пра­вильно употреблять не­склоняемые сущ-е в кос­венных падежах

Составить словар­ные статьи к 2-3 несклоняемым словам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах.

Знать формулировку понятия «определения», способ его выражения, графическое обозначение определения как члена предложения. Роль определения в усилении выразительности художественного описания.

39, упр. 223 Подготовить устное высказывание на тему «Откуда поя­вились в русском языке несклоняе­мые существитель­ные и почему они не подчиняются общим правилам?»

67-68*

Род несклоняемых существительных

2

УУНЗ

Знать способы опреде­ления рода несклоняе­мых существительных; уметь употреблять в ре­чи несклоняемые сущ-ные

Редактирование текста

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах.

Знать условия постановки запятой между однородными членами. Знать условие постановки двоеточия в предложении с однородными членами при обобщающем слове.

§ 40, упр. 228

69

Имена существи­тельные общего рода

1

УУНМ

Знать об именах сущест­вительных общего рода; уметь опознавать их; со­гласовывать подлежа­щее-существительное общего рода и сказуемое

Мини-сочинение с употреблением слов общего рода

Оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации.

Знать определение «обращения», правило постановки знаков препинания при нем, отличать обращение от подлежащего.

§4% упр. 233

70-71*

Морфологический разбор существи­тельного

2

П-ОУ

Знать морфологические признаки имени сущест­вительного, уметь опре­делять их, производить морфологический разбор

Работа с карточ­ками; морфологи­ческий разбор имени существи­тельного

Оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации.

Знать определение «вводное слово», правило постановки знаков препинания при нем.

§4£, упр. 235

Разбор слов.

72-73

РР Сжатое изло­жение с элемента­ми сочинения

2

УРР

Знать особенности напи­сания сжатого изложе­ния; уметь написать из­ложение описания пей­заже в худож. стиле с элементами сочинения

Изложение

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Выполнить синтаксический разбор простого предложения.

Выписать слова в рамках

74*

РР Анализ изложения. Приемы сжатия текста. Повторение орфографии и пунк-ции.

1

УКЗ

Уметь видеть и объяснять разные виды ошибок. Вспомнить приемы сжатия текста.

Работа над ошибками.

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно употреблять знаки препинания, мотивировать свой выбор.

Доделать раб.над ошиб.

75-76*

НЕ с существи­тельными

2

УУНЗ

Знать условия выбора слитного или раздельно­го написания НЕ с суще­ствительными , уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ

Заполнить табли­цу; осложненное списывание

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать отличие простого предложения от сложного, выделять грамматические основы предложений, находить и составлять сложные предложения.

§ 43, упр240 § 43 упр242

77

Буквы Ч и Щ в суффиксах -чик-(-

ЩИК-)

1

УУНЗ

Знать способ действия при выборе написания в существительных суф­фиксов -ЧИК- и - ЩИК-; меть применять этот спо­соб для правильного на­писания

Выборочный дик­тант

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме.

Уметь писать изложение-повествование.

§ 44, упр. 249 Подготовиться к словарному диктан­ту

78-79*

Гласные в суф­фиксах существи­тельных -ек-, -ик-

2

УУНЗ

Знать способ действия при выборе написания существительных суф­фиксов -ЕК, -ИК, уметь применять этот способ действия на практике

Словарный дик- . тант

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Знать порядок синтаксического разбора слож предлож. Выполнить синтаксический разбор сложного предложения.

§45, упр. 252

80-81*

Гласные 0, Е по­сле шипящих в суффиксах суще­ствительных

2

УУНЗ

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах сущ-х; уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суф­фиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Заполнить табли­цу своими приме­рами; выборочный диктант

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать, что такое сложносочиненные предложения, находить их в тексте, составлять. Знать о сочинительных союзах.

§ 46, упр. 257 Составить предло­жения, включая слова с изученной орфограммой

82-83*

Повторение изу­ченного по теме «Имя существительное»

2

П-ОУ

Знать и уметь различать разносклоняемые, не­склоняемые имена суще­ствительные, имена сущ-ные общего рода, опре­делять их категории

Работа с тестами

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах.

Знать, что такое бессоюзная связь, находить бессоюзные предложения, отличать их от сложносочиненных предложений.

§ 46, упр.266 Упр.267 Подготовиться к> диктанту

84-85*

Контрольный диктант по теме «Имя существи­тельное». Анализ диктанта. Повторение орф-ии и пунк-ции.

2

УК

УКЗ

Уметь воспринимать текст на слух, безоши­бочно его воспроизво­дить, выполнять допол­нительные задания .

Уметь анализировать на­писанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы

Написание дик­танта

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Знать, что такое сложноподчиненные предложения, находить их в тексте, составлять. Знать о подчинительных союзах.

Повторить правила.Доделать раб.над ошиб.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

33ч

86-87*

Повторение изу­ченного в 5 классе

2

П-ОУ

Распознавать имена при­лагательные на основе общего грамматического значения, общих призна­ков, определять синтак­сическую роль имен при­лагательных в тексте

Сравнение тек­стов, выявление роли имен прила­гательных

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно употреблять знаки препинания.

§47, упр. 273

88-89*

РР Описание природы.

2

УРР

Знать признаки текста-описания; уметь строить текст- описание.

Сочинение, ответы на вопросы.

Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуацион правила.

Закрепить изученные правила.

Упр.278

Упр.280

90-91*-92*

Степени сравне­ния прилагатель­ных

3

УУНЗ

УЗИ

Знать способы образова­ния сравнительной сте­пени, уметь образовывать прилагательные сравни­тельной степени и упот­реблять их в речи

Работа с лингвис­тическим текстом. Редактировать текст. Списать текст, вставить подходящие по смыслу прилага­тельные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах.

Знать признаки художественного и научного стилей, определять стиль текста, создавать небольшие тексты данных стилей.

§ 49, упр. 283

Упр.285

Упр.288

93

Разряды прилага­тельных.Качественные прилагательные.

1

УУНЗ

Знать о делении прилага­тельных на три разряда; уметь определять разря­ды прилагательных, их смысловые и граммати­ческие различия

Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распреде­лительный диктант.

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме.

Уметь писать изложение-описание.

§50, упр. 291, со­ставить 4-5 слово-сочтаний

94*

Относительные прилагательные.

1

УУНЗ

Знать о делении прилага­тельных на три разряда; уметь определять разря­ды прилагательных, их смысловые и граммати­ческие различия

Найти в тексте прилагательные, определить их разряд. Распреде­лительный диктант

Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила.

Закрепить изученные правила.

Упр.295

95*

Притяжательные книги.

1

УУНЗ

Знать о делении прилага­тельных на три разряда; уметь определять разря­ды прилагательных, их смысловые и граммати­ческие различия

Найти в тексте прилагательные, определить разряд. Распреде­л диктант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представлен в схемах.

Знать, что такое учебно-научный текст.

Отличать монологическую речь от диалогической

Знать, как оформляется диалог на письме, пунктуационно правильно оформлять диалог.

Упр.299

96-97*

РР Выборочное изложение

2

УРР

Знать особенности напи­сания выборочного из­ложения. Уметь воспри­нимать текст вслух

Изложение

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Знать структуру текста-повествования.

Слова в рамках

98*-99

Анализ изложения. Морфологический разбор прилага­тельного

2

УРР

П-ОУ

Знать морфологические признаки, уметь разли­чать постоянные и непо­стоянные морфологиче­ские признаки, опреде­лять синтаксическую роль в предложении

Морфологический разбор имени при­лагательного, ра­бота с текстом

Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила.

Закрепить изученные правила.

§53, упр. 303

100-101*

НЕ с прилагатель­ными

2

УУНЗ

УЗИ

Знать условия выбора написания НЕ с прилага­тельными. Уметь образо-. вывать прилагательные при помощи приставки НЕ-

Тест, предупреди­тельный диктант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, пользоваться толковым словарем.

Знать, что обозначает имя существительное, определять морфологические признаки и синтаксическую роль существительного в предложении.

§ 54, упр. 307 Заполнить таблицу своими примерами; Упр. 312

102-103*

Буквы О, Е после шипящих и |ъв суффиксах прила­гательных

2

УУНЗ

УЗИ

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилага­тельных после шипящих и Ц; уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суф­фиксе, окончании имен сущ-х, прилаг-х, опозна­вать, в какой части слова находится орфограмма

Выборочный дик­тант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, пользоваться словообразовательным словарем.

Знать способы образования существительных.

§55, упр. 314

Упр.315

104-105*

РР Сочинение по картине Крымова «Зимний вечер» (Левитана «Март»)

2

УРР

Знать признаки сочине­ния-описания; уметь пи­сать сочинение

Собирание мате­рила, написание сочинения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схемах, соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Уметь находить орфограммы - суффиксы ЕК-ИК существительных, правильно писать слова с данными орфограммами.

Дописать сочинение

106*

Анализ сочинения. Повторение орф-фии и пунк-ции.

1

УРР

Уметь корректировать текст, мотивировать выбор правильного написания орф-мы и пунк-мы.

Работа над ошибками.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Знать основные деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных.

Доделать раб.над ошиб.

107-108*-109*

Одна и две Н в суффиксах при­лагательных

.3

УУНЗ

Знать условия выбора . . одной двух Н в суффик­сах прилагательных; уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы, безошибочно писать

Диктанты: «Про­веряю себя», пре­дупредительный диктант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать о грамматической категории рода существительных, определять род имен существительных.

§ 56, упр. 320 Составить текст, употребив умест­ные в этом тексте прилагательные

Упр.323

Упр.325

110-111*

Различение на письме суффиксах прилагательных -к-, -ск-

2

УУНЗ

УЗИ

Знать способ образования качественных прилага­тельных при помощи-К-. относительных прилага­тельных при помощи -СК-; уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-

Морфемный и словообразова­тельный анализ

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов, разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют только единственное или только множественное число.

§57.упр. 329

Составить свой орфогр.диктант.

112-113*-114*

Дефисное и слитное написание сложных прилага­тельных

3

УУНЗ

УЗИ

Знать основные способы образования сложных имен прилагательных, условия употребления дефиса в сложных при-лаг-х; уметь различать слитное и раздельное написание слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные

Морфемный раз­бор сложных прилаг-х. Выбо­рочный диктант

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Знать структуру текста-описания картины, знать о роли деталей в художественном описании, об изобразительно-выразительных средствах.

§58,упр.331 Упр.336 (Пч)

115

Повторение по теме «Имя при­лагательное»

1

П-ОУ

Уметь различать способы словообразования прила­гательных в речи, согла-суя их с существитель­ными, определять син­таксическую роль пол­ных и кратких прилага­тельных, проводить эле­ментарный анализ худо­жественного текста

Распределитель­ный диктант; анализ текста

Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила.

Закрепить изученные правила.

Повторить §§ 49-57,упр. 342

116*

Тест по теме Имя прилага­тельное»

1

УК

Уметь различать способы словообразования прила­гательных, безошибочно писать

Тесты

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Выписать прилаг-е из рассказа И.С.Тургенева «Бе-жин луг»

117-118*

Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель­ное».

Анализ диктанта. Повторение орф-ии и пунк-ции

2

УК

УКЗ

Уметь безошибочно пи­сать текст, воспринятый на слух.

Уметь анализировать на­писанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы

Диктант

Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила.

Закрепить изученные правила.

Повторить правила по теме «Имя прилагательное

Доделать раб.над ошиб.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

14ч

119

Имя числи­тельное как часть речи

1

УУНМ

Понимать, что числи­тельные входят в группу именных частей; знать общее значение числи­тельного, морфологиче­ские признаки; уметь . отличать числительные от других частей речи

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы.

Знать о склонении имен существительных, определять склонение существительных.

Упр. 346

120

Простые и составные числитель­ные

1

УУНМ

Знать признаки простых и составных числитель­ных; уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные

Осложненное спи­сывание, состав­ление таблицы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать, что такое разносклоняемые имена существительные.

Упр. 351

121

Мягкий знак на конце и в сере­дине числи­тельных

1

УУНМ

Знать условия употреб­ления мягкого знака на конце и в середине чис­лительных; уметь при­менять правило при на­писании числительных

Подготовитель­ный диктант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать, что такое несклоняемые имена существительные, знать о грамматической категории рода.

Упр. 353

122

Разряды коли­чественных числительных

1

УУНМ

Знать признаки количе­ственных числительных; уметь различать количе­ственные числительные по разрядам

Выборочный дик­тант

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило, воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме. Пересказывать часть текста.

Знать порядок рассуждения для применения правила, распознавать существительные с изучаемой орфограммой.

Упр. 357

123-124*

Числительные, обозначающие це­лые числа

2

УУНМ

Знать признаки числи­тельных, обозначающих целые числа

Диктант «Проверь себя»

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения. Находить в грамматической основе подлежащее, определять, чем оно выражено. Среди второстепенных членов находить дополнение, определять, прямое оно ли косвенное.

Упр.362.

Упр.365

125

Дробные числи­тельные

1

УУНМ

Знать признаки дробных числительных, уметь склонять их

Склонение числи­тельных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать определение понятий «определение» и «обстоятельство», способ их выражения, синтаксическую роль в предложении. Роль определения в усилении выразительности художественного описания.

Упр. 369

126*

Собирательные числительные

1

УУНМ

Знать признаки дробных числительных, уметь склонять их

Склонение числи­тельных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения. Находить в грамматической основе сказуемое, определять, чем оно выражено. Знать, что такое составное именное сказуемое. Знать, условие употребления тире между главными членами, правильно ставить тире между главными членами.

Упр.375

127*

Порядковые чис­лительные

1

УУНМ

Знать признаки поряд­ковых числительных, уметь разграничивать порядковые и количест­венные числительные, правильно согласовы­вать их с существитель­ными, употреблять их в речи

Синтаксический разбор

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Умеют опознавать имена существительные среди других частей речи, задавать вопросы к нему, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении..

Упр. 378

128

Морфологиче­ский разбор числительного

1

П-ОУ

Уметь разграничивать порядковые и количест­венные числительные; правильно согласо­вывать их с существи­тельными, употреблять в речи

Морфологический разбор

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Создавать устные и письменные монологические высказывания на бытовую тему в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания определенной коммуникативной направленности.

Упр. 387

129-130*

Повторение по теме «Имя чис­лительное»

2

П-ОУ

Знать разряды числи­тельных, особенности склонения, право­писания. Уметь гра­мотно писать, соблю­дать нормы произ­ношения и употреблять, анализируя

Тест, устное со­общение о раз­рядах числи­тельных па значению

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Распознавать изученные виды орфограмм , определять грамматические признаки и синтаксическую роль имени подлежащего.

Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числи­тельные

131-132*

Контрольный диктант по теме «Имя числитель­ное»

Анализ дик­танта. Повторение орф-ии и пунк-ции.

2

УК

УКЗ

Уметь безошибочно пи­сать текст, воспринятый на слух.

Уметь анализировать на­писанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы

Диктант

Способность осуществлять самоконтроль.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Повторить тему «Имя числительное».

Доделать раб. над ошиб.

МЕСТОИМЕНИЕ

17ч

133

Местоимение как часть речи

1

УУНМ

Знать особенности ме­стоимения как части ре­чи (указательно-заместительная функ­ция), особенности лек-сико-грамматического значения, роль место­имения как средства свя­зи предложений в тек­сте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять Знать признаки и осо­бенности склонения личных местоимений

Наблюдение над текстом, замена местоимений сущест­вительными. Ре­дактирование тек­ста Выборочный дик­тант

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем.

Закрепить изученные правила.

Упр. 392. Указать синтаксическую функцию место­имений в предло­жении

134

Личные место­имения

1

УИНМ

Уметь отличать личные местоимения от место­имений других разрядов, склонять личные место­имения

Анализ поэтиче­ских текстов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Упр.398.

Упр.400

135

Возвратное ме­стоимение

1

УИНМ

Знать особенности скло­нения местоимения СЕ­БЯ, лексическое значе­ние. Уметь правильно употреблять местоиме­ние СЕБЯ в нужной форме

Осложненное спи­сывание

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Распознавать личные местоимения-существительные; правильно изменять их по падежам.

Упр. 405

136

Вопроси­тельные ме­стоимения

1

УИНМ

Знать назначение вопросительных место­имений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их скло­нения; интонационно правильно произносить предложения с во­просительными место­имениями

Подготовленный диктант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Распознавать возвратное местоимение-существительное; правильно изменять по падежам местоимение-существительное себя.

Упр. 409. Разобрать 2 предложения по членам предложе­ния

137*

Относитель­ное место­имение

1

УИНМ

Знать назначение отно­сительных местоимений, особенности их склоне­ния, опознавать, в тексте, различать относитель­ные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять отно­сительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и отно­сительные местоимения

Анализ текста

информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Распознавать вопросительные местоимения-существительные; правильно изменять по падежам местоимения-существительные кто и что.

Упр. 413. Ответить на вопрос: чем от­носительные место­имения отличаются от вопросительных?

138

Неопреде­ленные ме­стоимения

1

УИНМ

Знать признаки неоп­ределенных местоиме­ний, способы об­разования, правила на­писания. Уметь нахо­дить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их

Выборочный дик­тант с грам­матическим за­данием

информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Распознавать неопределенные местоимения-существительные; правильно изменять по падежам неопределенные местоимения-существительные.

Упр. 417.

139-140*

Отрицательные

местоимения

л

2

УИНМ

Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются.Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать

их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных место-

имениях

Тест.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Упр.425

Упр. 430

141

Притяжатель-

ные местоиме-

ния

1

УИНМ

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений.

Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в

значении притяжательных

Объяснительный

диктант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Распознавать отрицательные местоимения-существительные; правильно изменять по падежам отрицательные местоимения-существительные.

Упр. 434

142

Указательные

местоимения

1

УИНМ

Уметь склонять указательные местоимения, отличать их от личных,

употреблять личные местоимения в значении притяжательных

Написать при-

глашение ребятам

из соседнего клас-

са с просьбой при-

нять участие в

конкурсе

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Опираться на морфемно-словообразовательный при выборе правильного написания отрицательных местоимений-существительных.

Упр. 443

143-144*

РР Сочинение-

рассуждение на морально-философскую тему.

2

УРР

Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь

развить сюжет, использовать изобразительно-выразительные

средства языка

Сочинение

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения задачи. Сличать свой способ действия с эталоном. Вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Уметь правильно ставить вопросы к местоимениям-существительным для определения их синтаксической роли. Уметь опознавать местоимения-существительные среди других частей речи, задавать вопросы к нему, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении

Словарные слова

Повторить разряды местоимений.

145

Анализ сочинения.

Определитель­ные местоиме­ния

1

УИНМ

Знать значение опреде­лительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить опреде­лительные местоимения в тексте; использовать их в речи

Предупредитель­ный диктант

Способность осуществлять самоконтроль. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Безошибочно писать имена существительные, уметь воспроизводить аудируемый текст, соблюдая орфографические и пунктуационные правила

Упр. 445

146-147

Морфологиче­ский разбор местоимения. Повторение по теме «Ме­стоимение»

2

П-ОУ

Знать морфологические признаки, порядок морфологического раз­бора местоимений. Уметь определять морфологические при­знаки местоимений, производить их морфологический раз­бор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и опре­делять разряд, разли­чать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях

Морфологический разбор ме­стоимений, найти местоимение по его морфоло­гическим при­знакам

Соблюдать в практике изученное орфографическое правило. Пользоваться орфографическим словарем.

Закрепить изученные правила.

Морфол. разбор местоименийУпр.453

148-149*

Контрольный диктант по те­ме «Местоиме­ние». Анализ дик­танта. Повторение орф-ии и пунк-ции.

2

УК

УКЗ

Уметь безошибочно пи­сать текст, воспринятый на слух.

Уметь анализировать на­писанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы

Диктант

с до­полнительными заданиями

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме с использованием местоимений-существительных Составлять план и последовательность действий. Предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Создавать устные и письменные монологические высказывания на определенную тему в соответствии с целями и ситуацией общения, определенной коммуникативной направленности.

Словарные слова.

Доделать раб.над ошиб.

ГЛАГОЛ

18ч

150-151*

Повторение изученного в 5 классе.

2

П-ОУ

Знать морфологические признаки глаголов; син­таксическую роль в предложении; условия выбора гласной в без­ударных личных окон­чаниях глагола, глас­ной перед суффиксом -Л- в глаголах прошед­шего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно пи­сать

Анализ текста

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Анализировать и характеризовать общекатегариальное значение. Создавать письменное высказывание разной коммуникативной направленности с использованием повествовательного типа речи.

Упр.460

Упр.463

152

Разноспрягае­мые глаголы

1

УИНМ

Знать определение раз­носпрягаемых глаголов. Уметь отличать разно­спрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаго­лов, употреблять их, со­блюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспря­гаемого глагола

Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант

Создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Определялять основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Сличать свой способ действия с эталоном. Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Составлять план и последовательность действий.

Уметь создавать сочинение-описание по картине, используя средства связи между частями, соблюдать логику при переходе от одной части к другой, писать в соответствии с нормами русского языка

Упр. 474

153-154*

Глаголы пере­ходные и непе­реходные

2

УИНМ

Знать определение пере­ходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы

Распределитель­ный диктант

Соблюдать в практике изученные орфографическое и пунктуационное правила.

Закрепить изученные правила.

Упр. 476

Упр.481

155

Изъявительное наклонение

1

УИНМ

Различать наклонения глагола, знать, как изме­няются глаголы в изъя­вительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявитель­ном наклонении

Выборочный дик­тант

Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Анализировать и характеризовать общекатегариальное значение, морфологические признаки глагола. Знать, при каких условиях не с глаголом пишется слитно или раздельно.

Упр. 483

156*

Условное на­клонение

1

УИНМ

Знать, что обозначают глаголы условного на­клонения, уметь нахо­дить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы услов­ного и изъявительного наклонения

Осложненное спи­сывание

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано. Различают изученные способы словообразования глаголов.

Упр.489

157*

Повелительное наклонение

1

УИНМ

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образу­ются формы повели­тельного наклонения, уметь находить глаголы в цовелительном накло­нении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи

Создать текст, от­ветить на вопрос

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Распознают переходные и непереходные глаголы; приводят соответствующие примеры.

Упр. 499

158*

Употребление наклонений

1

УЗИМ

Уметь различать напи­сания глаголов в изъяви­тельном и повелитель­ном наклонении, пра­вильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в гла­голах повелительного наклонения

Заполнить таб­лицу о наклоне­нии глаголов своими приме­рами, коммен­тированное ПИСЬМО

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Распознают переходные и непереходные глаголы; приводят соответствующие примеры.

Упр.510

159

Безличные гла­голы

1

УИНМ

Знать понятие безлич­ные глаголы, их лекси­ческое значение, формы употребления, уметь от­личать безличные глаго­лы от личных, употреб­лять безличные глаголы в речи

Сопоставление личных и без­личных глаголов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Распознают возвратные глаголы; приводят соответствующие примеры. Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида; приводят соответствующие примеры.

Упр. 517.

160

Морфологиче­ский разбор глагола

1

П-ОУ

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам

Найти глагол по морфологическим признакам, выпи­сать глаголы с ор­фограммами

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме с использованием глаголов. Составлять план и последовательность действий. Предвосхищать результат и уровень усвоения (какой будет результат?). Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Создавать устные и письменные монологические высказывания на определенную тему в соответствии с целями и ситуацией общения, определенной коммуникативной направленности.

Упр. 518.

161-162*

РР Рассказ на ос­нове услышан­ного.

2

УРР

Знать признаки текста-рассуждения Уметь строить текст

Сочинение

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Знать, порядок рассуждения написания суффиксов глаголов.

Собрать материал для сочинения

Словар слова

163-164*

Правописание гласных в суф­фиксах глаго­лов

2

УЗИЗ

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах гла-гопов и владеть им

Составить таб­лицу «Суффиксы глаголов»

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Опираются на морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Упр.523

Упр.526

165

Повторение по теме «Глагол»

1

УПОЗ

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, уметь оп­ределять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях

Выписать из фразеологиче­ского словаря фразеологизмы с глаголами дать, есть

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Упр.535

166-167*

Контрольный диктант по те­ме «Глагол. Анализ дик­танта. Повторение орф-ии и пунк-ции.

2

УК

УКЗ

Уметь безошибочно пи­сать текст, воспринятый на слух.

Уметь анализировать на­писанное и находить ошибки. Уметь мотивировать правильный выбор написания орфограммы и пунктограммы

Изложение по­вествовательного характера с эле­ментами рассуж­дения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содер-их теоретические сведения. Выделять и формулировать познав цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными сред-ми (рис, символы, схемы, знаки).

Обладают орфографической зоркостью. Соблюдают основные орфографические нормы в письменной речи. Опираются на морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Рассмотреть любую памятку в конце учебника, заменить глаголы пове­лительного накло­нения инфинити­вом.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ

8ч

168-169

Раздел науки о языке

Орфография, орфографиче­ский разбор

2

П-ОУ

Знать элементарные сведения об историче­ских изменениях в раз­ных областях русского языка

Уметь делать орфогра­фический разбор

Работа с текстом

Работа с таблицей

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Определяют тип спряжения глаголов, соотносят личные формы глагола с инфинитивом.

Упр.542

Упр. 545

170

Пунктуация, пунктуацион­ный разбор

1

П-ОУ

Уметь производить синтаксический и пунк­туационный разбор

Сочинение

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Умеют различать ударные и безударные гласные в окончании глаголов, определять спряжение, применяют изученное орфографическое правило. Опираются на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Упр.549

171

Лексика и фра­зеология

1

П-ОУ

Уметь определять лек­сическое значение слова и фразеологизма

Лексический дик­тант

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Упр. 551

172

Словооб­разование, морфемный и словообра­зовательный разбор

1

П-ОУ

Уметь определять зна­чения морфем, груп­пировать слова по общности словообразо­вательных признаков и общности морфем, про­изводить словообра­зовательный разбор и разбор слова по составу

Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу. Со­ставление слов по схемам

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять и формулировать познавательную цель. Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Группируют глаголы по заданным морфологическим признакам.

Упр. 554

173

Морфоло­гия, морфоло­гический раз­бор слова

1

П-ОУ

Уметь работать с разны­ми типами словарей, наблюдать за использо­ванием существитель­ных в создании фра­зеологизмов, метафор, сравнений худо­жественных текстов, уметь анализировать ху­дожественный текст, определяя особенности употребления в нем многозначных сущест­вительных, слов с пе­реносным значением, синонимов, антонимов, фразеологизмов, поэти­ческих обращений

Осложненное спи­сывание, ком­плексный анализ художественного текста

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Классифицируют и группируют звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава. Наблюдают за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Упр. 555

174-175*

Синтаксис, синтаксиче­ский разбор

2

П-ОУ

Знать правила постанов­ки знаков препинания в сложных предложе­ниях, в простых пред­ложениях с обобщаю­щими словами, с одно­родными членами, при обращении, при пря­мой речи.

Тесты

Способность осуществлять самоконтроль.

Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Составить предложения по схемам.

Дать характеристику предложениям.