Урок-путешествие по теме 'Словообразование'

Урок-путешестие по теме «Основные способы образования слов в русском языке»

Цели: 1) Повторить основные способы образования слов в русском языке (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный).

2) Закрепить навык образования слов, определения способа словообразования.

3) Развитие речи учащихся.

4) Воспитание чувства значимости русского языка.

Оформление доски;

ПОВТОРИТЬ основные способы образования слов

ЗАКРЕПИТЬ: с помощью какой морфемы образуются новые слова

Основные способы образования слов:

суффиксальный,

приставочный,

приставочно-суффиксальный,

Карта-маршрут по стране Словообразование.

1. 1)г. Морфемы

2. 2)г. Словообразовательное древо

3. 3)г. Строителей

4. 4)г. Меткое слово

Ход урока

1. 1)Приветствие, работа над мотивацией, определение целей урока.

1 слайд

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие.

Мы отправляемся в страну Словообразование, где посетим несколько городов.

Любой человек, отправляясь в путешествие в какой-либо город или страну, ставит перед собой цель, зачем он туда едет, что хочет увидеть, о чем хочет узнать или, может быть, чему-то научиться, а ,может, оставить свой вклад. Мы тоже должны поставить перед собой цель: зачем нам нужно путешествие по стране Словообразование?

Что мы должны повторить на уроке? ( на доске)

Что должны закрепить? (на доске)

1. 2)Распределение учащихся на группы

Слово учителя:

Любое путешествие начинается с приобретения билетов и посадки в транспорт. Мы отправляемся на поезде, в котором три вагона. Прошу вас приобрести билеты и найти свой вагон.

( На столе разложены таблички с надписями корень, суффикс, приставка)

Ваша задача - выбрать табличку и найти свою группу.

Теперь вы туристы. Ваша задача не просто путешествовать по городам, но и оставлять там о себе память, выполняя задания, которые вам будут предложены.

1. 3)Повторение и закрепление материала по теме в игровой форме.

Начинается регистрация билетов. Теперь, пожалуйста, дайте определение вашим группам, приведите примеры.

1 вагон Приставки

2 вагон Корень

3 вагон Суффикс

Скажите какие морфемы мы не назвали? Назовите, их.

(Ученики дают определения термина приставка суффикс, корень, приводят примеры.

слайд

А) Первая остановка г. Морфемы

Задание: Определите способ словообразования данных слов:

А) засуха

Б) Снег - подснежник

В) Перевод - переводить

Г) Пароход-

В) летать-летчик

г) Столовая комната- столовая

Б) Вторая остановка г. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ДЕРЕВО.

Слово учителя:

Задание: вырастить словообразовательное дерево из слов: 1 группа -вода, 2 группа -снег, 3 группа - школа. Обозначить части слов, с помощью которых образовались новые слова. Определить способ словообразования.

В) Теперь мы в городе г. Строителей.

Задание: собрать слово по морфемам, записать его.

Г) Следующий город г. Меткое слово.

Каждая группа получает по пословице:

1 группа (Не) г_рдись звани_м, а г_рдись знани_м.

2 группа Доброе слово ч_ловеку, что дождь в засуху.

3 группа Пуганная в_рона куста бои_ся.

Задание: прочитать пословицы, объяснить смысл, списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, объяснить орфограммы. ( Задания даются поэтапно)

Слайд Проверь себя.

1 группа: Не гордись званием, а гордись знанием.

2 группа: Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

3 группа: Пуганная ворона куста боится.

Тест.

(самопроверка)

1. Найди лишнее слово:

А) гора, Б) гористый, В) гореть, Г) пригорок.

2. Найди слово, соответствующее схеме:

А) домик, Б) бесстрашный, В) водный, Г) читал.

3.Найдите ошибку в определении способа образования слова:

А) Сельский- суффиксальный

Б) позеленеть - приставочно-суффиксальный

В) переводчик - суффиксальный

Г) птицефабрика - сложение слов.

4.Определите способ образования слова «подсвечник»:

А) приставочно-суффиксальный

Б) Приставочный

В) Суффиксальный

Г) сложение основ

5. В каком слове -ой не является окончанием?

А) отвагой Б) живой В) сестрой Г) покой

Проверь себя:

1.В

2.Б

3.В

4.А

5. Г

1. 3)Итог урока. Рефлексия.

- Мы вернулись обратно, удалось ли нам достигнуть цель, которую поставили в начале путешествия?

- Что, на ваш взгляд, у вас получается, а что ещё не совсем?

-В каких заданиях испытывали затруднения?

-Кто в группе был лучшим?

4) Выставление оценок за урок.