Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Автор публикации: Алексеева Т.А.

Дата публикации: 23.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Троицкое

имени Героя Советского Союза Михаила Дмитриевича Карасёва

Липецкого муниципального района Липецкой области

Рассмотрена

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла

Руководитель _______

В.Н. Лазарева

Протокол № ___

от «____»__________2016 г.

Согласовано

Заместитель

директора школы по УВР

___________Н.А. Добрина

«____»____________2016 г.

Утверждаю

Директор школы

____________С.И Пашенцева

Приказ № _____

от «___»___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Русский язык»

7 класс

Учитель: Алексеева Татьяна Алексеевна

2016

Пояснительная записка

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный Закон «Об образовании» в Российской Федерации №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (ст. 12 «Образовательные программы»)
Приказ Минобрнауки №1089 от 05.03. 2004;

примерной основной образовательной программы основного общего образования;
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
учебного плана школы (федерального и регионального компонента, компонента образовательного учреждения);
Приказ УОиН Липецкой области от 15.04.2016 г. № 386 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2016 - 2017 учебный год».
Письмо управления образования и науки Липецкой области от 26.10.2009 № 3499 «Примерное положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей) общеобразовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования.
методических рекомендаций Липецкого института развития образования Липецкой области на текущий учебный год;
учебного календарного графика на текущий учебный год;
основной образовательной программы школы;
авторской программы основного общего образования по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын).
учебно-методического комплекса (федерального перечня учебников) под редакцией учебно-методического комплекса (федерального перечня учебников) под редакцией Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе - 175 ч, в 6 классе - 210 ч, в 7 классе -140 ч, в 8 классе -105 ч, в 9 классе - 105 ч.

Базисный учебный план школы отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» в 7 классе и рассчитан на 35 учебных недель, 6 уроков в неделю (на основании письма управления образования и науки Липецкой области № ЮТ - 1064 от 16.04.2014 г.). Авторская программа рассчитана на 140 часов. Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского языка в основной общеобразовательной школе:

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Задачей обучения русскому языку является:

• формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;

• усвоение системы знаний о русском языке;

• формирование умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать ее.

Формами контроля, предусмотренными программой, являются диктант, сочинение, изложение, тест, словарный диктант, упражнение, анализ текста, опрос по материалам урока, где учащиеся имеют возможность продемонстрировать знание языковых тем курса.

Учебный процесс организован в классно-урочном формате. Наиболее предпочтительными формами освоения программы в данном классе являются уроки изучения нового материала, систематизации знаний, комбинированные уроки.

Система оценивания достижений учащегося включает в себя оценивание контрольных, самостоятельных, сочинений, изложений, устных ответов.

Программа предполагает работу с учебником Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. Учебник «Русский язык. 7 класс» под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2016, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»). Учебник имеет фиксированный в тематических разворотах формат, где с определенной ритмичностью повторяются структурные элементы каждой темы. Отличается лаконичным и простым изложением теоретического материала. Направлен на взаимосвязанное развитие мышления и коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, а также на развитие информационных умений; реализованы принципы индивидуализации и дифференциации обучения. Учебник целенаправленно готовит к Государственной итоговой аттестации.

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Введение

Морфология. Причастие.

Деепричастие.

Наречие.

Предлог.

Союз.

Частица.

Междометие.

Повторение

Всего:

140

210

Содержание курса «Русский язык» в 7 классе рассматривает в основном раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском языке, образование и правописание причастий, деепричастий, наречий, предлогов, союзов, частиц. Рассматриваются понятия речевого общения и речевого этикета, функциональных разновидностей языка, текста и его основной и дополнительной информации.

Содержание программы

Введение (12 ч).

Русский язык в современном мире. Речь. Речевое общение. Речевой этикет.

Функциональные разновидности языка. Текст, его основная и дополнительная информация

Получают элементарные представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Овладевают сведениями о роли русского языка в современном мире, о русском языке как одном из мировых языков. Получают представление о речевом общении (речевой коммуникации), речевой ситуации, речевой задаче. Осознают роль речевой культуры, коммуникативных навыков в жизни человека; расширяют знания об основных особенностях устной и письменной речи; понимают основные причины коммуникативных неудач и умеют преодолевать их. Овладевают различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога); нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Анализируют образцы устной и письменной речи; соотносят их с целями, ситуациями общения. Характеризуют коммуникативные цели говорящего. Сравнивают образцы диалогической и монологической речи. Осуществляют осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Готовят выступление в виде презентации на заданную тему. Получают представление о речевом этикете. Определяют языковые средства связи предложений и частей текста. Пишут сочинение, самостоятельно формулируя его тему.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Анализируют слова с морфологической точки зрения, определяют, по какому принципу их можно сгруппировать. Анализируют текст, обосновывают своё мнение относительно высказанных автором текста утверждений. Восстанавливают деформированный текст.

Причастие (59 час.)

Понятие о причастии.

Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастный оборот.

Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы причастий.

Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование действительных, причастий настоящего и прошедшего времени. Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Правописание гласных перед и и нн в полных и кратких страдательных причастиях. Правописание и и нн в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание « и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных. Морфологический разбор причастия.

Правописание не с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Опознают причастия как особую форму глагола по формальным признаком и общему грамматическому значению. Заменяют словосочетания «причастие + существительное» синонимичными по смыслу выражениями с глаголом. Подбирают антонимы к причастиям. Заменяют в тексте обороты со словом который на словосочетания с причастием. Опознают причастные обороты в предложениях, правильно расставляют знаки препинания при причастном обороте. Исправляют ошибки в употреблении причастных оборотов. Опознают действительные и страдательные причастия. Распознают полные и краткие формы страдательных причастий. Правильно ставят ударения в кратких причастиях, используют словари. Различают полные страдательные причастия и отглагольные прилагательные. Заменяют отглагольные прилагательные однокоренными страдательными причастиями с приставками. Выполняют морфологический разбор причастий. Используя материалы наблюдений, самостоятельно формулируют правило правописания не с причастиями. Анализируют языковой материал и самостоятельно формулируют правило написания ё не после шипящих в суффиксах страдательных причастий. Выполняют морфемный разбор причастий.

Деепричастие (26 ч)

Понятие о деепричастии. Деепричастный оборот. Правописание не с деепричастиями.

Способы образования деепричастий. Рассуждение и его виды.

Морфологический разбор деепричастия.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия. Опознают деепричастия по формальным признакам, общему грамматическому значению и по морфологическим свойствам. Различают деепричастия и глаголы, причастия и деепричастия. Выполняют морфологический разбор деепричастия.

Наречие (41 ч. )

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению.

Степени сравнения наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о(-е).

Морфологический разбор наречия. Одна и две буквы н в наречиях на -о(-е).

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях.

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия. Опознают наречия в тексте, группируют их по заданным признакам. Подбирают синонимы и антонимы к наречиям. Работают в парах. Определяют разряд наречий. Опознают формы сравнительной степени наречий. Различают формы степеней сравнения прилагательных и наречий. Анализируют предложения, исправляют ошибки в образовании форм степеней сравнения наречий. Выполняют морфологический разбор наречий. Анализируют языковой материал, самостоятельно формулируют правила: правописание не с наречиями на -о(-е), н и нн в наречиях на -о(-е).Различают наречия и краткие причастия. Различают наречия и омонимичные прилагательные и местоимения.

Предлог (18 ч)

Предлог как часть речи. Предлоги производные и непроизводные.

Предлоги простые и составные. Правописание предлогов.

Употребление предлогов в речи. Морфологический разбор предлога.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки предлога. Группируют словосочетания в зависимости от значения предлогов. Группируют предлоги по заданным признакам. Самостоятельно определяют, по какому признаку необходимо сгруппировать предлоги. Получают представление о грамматических омонимах. Выполняют устный и письменный морфологический разбор предлога.

Союз (23 ч)

Союз как часть речи. Разряды союзов. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Правописание союзов. Союзы и союзные слова. Союзы в простых и сложных предложениях. Морфологический разбор союза.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки союза. Различают союзы по грамматическому значению и по структуре. Опознают сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, составляют их схемы. Различают сочинительные союзы по значению. Различают союзы и союзные слова.

Частица (18 ч)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Правописание частиц. Правописание частицы не. Разграничение частиц не и ни. Морфологический разбор частиц.

Повторение темы «Частицы».

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Анализируют языковой материал по изучаемой теме. Делают выводы о роли частиц в предложениях. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки частицы. Получают представление о формообразующих и смысловых частицах. Опознают частицы в текстах. Группируют частицы по заданным признакам. Распознают союз и и частицу и. Объясняют слитное и раздельное написание частиц, написание частиц через дефис.

Междометие ( 6 час.)

Междометие как часть речи

Анализируют языковой материал по изучаемой теме. Делают выводы о роли междометий в предложениях. Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение междометий. Различают междометия и самостоятельные части речи.

Повторение изученного за год ( 7 часов).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.

Уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного тек-ста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

• составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

чтение:

•дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

• проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

• составлять тезисный план исходного текста;

• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;

• с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

• формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

• размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

• уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

письмо:

• сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

• писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;

• соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

• уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

• использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

• анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;

• устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

• правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

• анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

• объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

• определять способы образования слов разных частей речи;

•анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

• составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

• с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

• пользоваться различными видами лексических словарей;

• находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

• различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения; .

орфография:

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

• учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;

• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

• различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

• использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

• устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Учебно- тематический план.

ограммыие

Литература.

Для учащихся:

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе:

Примерная программа по русскому языку для основной школы.
Учебник «Русский язык. 7 класс» . Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова, О. В. Загоровская,А. Г. Нарушевич. М.: Издательство «Просвещение», 2016
Русский язык. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик
Рыбченкова Л.М.Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват.учреждений.- Изд-во «Просвещение», 2016
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2012. - 4-е изд.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Электронное приложение к учебнику.
Программа «Домашний репетитор»
Репетитор «Русский язык» (система тестов)
Репетитор по русскому языку (библиотека Кирилла и Мефодия)

Морфемика, словообразование, орфография. - Режим доступа - www.testent.ru/index/0-537

Орфография (система проверки правописания - www.orfo.ru/online/) - Режим доступа - www.rusyaz.ru/pr/

Морфология. - Режим доступа - www.testent.ru/index/0-538 , www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm , lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. - Режим доступа. -www.gramma.ru/RUS/?id=5.0 , www.licey.net/russian/map

Для учителя:

Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение, 2016. - 66 с. - (Академический школьный учебник).

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.

Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты - Режим доступа. - rus.1september.ru/article.php?ID=200103309</</font>

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

7 «А» класс (210 часов)

Автор учебника: Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, Г.Лисицын

урока

№ по разделу

Тема урока

Даты

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (10час. )

Цели: Овладение основными видами речевой деятельности. Представление о речевом общении (коммуникации), речевой ситуации, речевой задаче. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности.

Задачи: развивать умения создавать письменные и устные высказывания разных типов речи; выражать своё отношение к предмету речи.

Инструктаж по ТБ. Русский язык в современном мире. §1

Речь. Речевое общение. §2

Речевой этикет. §3

РР Сочинение-рассуждение по упр.24

Функциональные разновидности языка. § 4

Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы. § 5

Комплексный анализ текста

Морфология. Причастие. ( 61 ч.)

Цели: знакомство с причастием как особой формой глагола, морфологическими признаками и грамматическим значением причастий.

Задачи: развивать умение различать причастия по формальным признакам и грамматическому значению.

Система частей речи в русском языке.

§ 6

Система частей речи в русском языке.

§ 6

Понятие о причастии. § 7

Признаки глагола и прилагательного у причастия. §8

Входная контрольная работа

Признаки глагола и прилагательного у причастия. §8

Анализ контрольной работы

Признаки глагола и прилагательного у причастия. §8

Причастный оборот. § 9

Действительные и страдательные причастия. § 10

РР Сжатое изложение по упр. 72

Полные и краткие формы причастий.

§ 11

Полные и краткие формы причастий.

§ 11

Полные и краткие формы причастий.

§ 11

Причастия настоящего и прошедшего времени. §12

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

§ 13

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

§ 13

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

§ 13

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

§ 14

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

§ 14

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

§ 14

РР Комплексная работа с текстом.

Сочинение на лингвистическую тему

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях. §15

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных. § 16

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных. § 17

Морфологический разбор причастий.

§ 18

Правописание НЕ с причастиями. § 19

11.11

Правописание НЕ с причастиями. § 19

12.11

Правописание НЕ с причастиями. § 19

14.11

Правописание НЕ с причастиями. § 19

14.11

РР Изложение по упр.139

17.11

РР Изложение по упр.139

17.11

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. §20

18.11

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. §20

18.11

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. §20

19.11

Повторение по теме «Причастие». § 21

21.11

Повторение по теме «Причастие». § 21

21.11

Повторение по теме «Причастие». § 21

24.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

25.11

Работа над ошибками.

26.11

Деепричастие ( 26 ч. )

Цели: знакомство с деепричастием как особой формой глагола, деепричастным оборотом, способах его обособления, порядком слов в предложениях с деепричастными оборотами и в деепричастном обороте.

Задачи: развивать правописные умения, умение опознавать деепричастные обороты в предложениях, правильно расставлять знаки препинания при деепричастном обороте.

Понятие о деепричастии. § 22

25.11

Понятие о деепричастии. § 22

28.11

Деепричастный оборот. § 23

28.11

Деепричастный оборот. § 23

01.12

Деепричастный оборот. § 23

02.12

Деепричастный оборот. § 23

02.12

РР Тезисный план текста. (Упр.165)

03.12

Сочинение - рассуждение

05.12

Сочинение - рассуждение

05.12

Правописание Не с деепричастиями.

§ 24

08.12

Правописание Не с деепричастиями.

§ 24

08.12

Правописание Не с деепричастиями.

§ 24

09.12

Правописание Не с деепричастиями.

§ 24

09.12

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. § 25

10.12

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. § 25

12.12

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. § 25

12.12

РР Сочинение-описание картины Б. Кустодиева «Сирень» ( упр. 181, 182)

15.12

РР Сочинение-описание картины Б. Кустодиева «Сирень» ( упр. 181, 182)

15.12

Административная контрольная работа.

16.12

Рассуждение и его виды. § 26

16.12

Работа над ошибками.

17.12

Рассуждение и его виды.

19.12

Комплексная работа с текстом.

19.12

Комплексная работа с текстом.

22.12

Повторение темы «Деепричастие». § 28

23.12

Повторение темы «Деепричастие». § 28

23.12

Наречие ( 41 ч.)

Цели: знакомство с грамматическим значением, с морфологическими признаками наречия.

Задачи: развивать правописные умения, умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, определять и группировать наречия по заданным признакам.

Наречие как часть речи. § 29

24.12

Наречие как часть речи. § 29

26.12

100

Разряды наречий по значению. § 30

26.12

101

Разряды наречий по значению. § 30

12.01

102

Комплексная работа над текстом.

13.01

103

Комплексная работа над текстом.

13.01

104

Степени сравнения наречий. § 31

14.01

105

Степени сравнения наречий. § 31

16.01

106

Степени сравнения наречий. § 31

16.01

107

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о (е). § 32

19.01

108

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о (е). § 32

20.01

109

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о (е). § 32

20.01

110

Морфологический разбор наречия. § 33

21.01

111

Сочинение на лингвистическую тему

23.01

112

Сочинение на лингвистическую тему

23.01

113

Одна и две буквы Н в наречиях на -о(е) § 34

26.01

114

Одна и две буквы Н в наречиях на -о(е)§ 34

27.01

115

Одна и две буквы Н в наречиях на -о(е)§ 34

27.01

116

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. § 35

28.01

117

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. § 35

30.01

118

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. § 35

30.01

119

Буквы о и а на конце наречий. § 36

02.02

120

Буквы о и а на конце наречий. § 36

02.02

121

Буквы о и а на конце наречий. § 36

03.02

122

Дефис между частями слова в наречиях. § 37

03.02

123

Дефис между частями слова в наречиях. § 37

04.02

124

РР Подробное изложение по упр. 241

06.02

125

РР Подробное изложение по упр. 241

06.02

126

Дефис между частями слова в наречиях. § 37

09.02

127

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. § 38

10.02

128

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. § 38

10.02

129

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. § 38

11.02

130

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. §39

13.02

131

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. §39

13.02

132

Мягкий знак после шипящих на конце наречий. §39

16.02

133

РР Речевая характеристика героя (на материале упр. 252)

17.02

134

Повторение темы «Наречие».§ 40

17.02

135

Повторение темы «Наречие».§ 40

18.02

136

Повторение темы «Наречие».§ 40

20.02

137

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».

20.02

138

Работа над ошибками.

22.02

Предлог ( 18 ч. )

Цели: углубление знаний о предлоге как части речи.

Задачи: развивать правописные умения, умение группировать словосочетания в зависимости от значения предлогов, умении отличать предлоги от других частей речи.

139

Предлог как часть речи. § 41

24.02

140

Предлоги производные и непроизводные. § 42

24.02

141

Предлоги производные и непроизводные. § 42

25.02

142

РР Сочинение.

27.02

143

РР Сочинение.

27.02

144

Предлоги производные и непроизводные. § 42

01.03

145

Предлоги простые и составные. § 43

02.04

146

Предлоги простые и составные. § 43

03.04

147

Правописание предлогов. § 44

03.04

148

Правописание предлогов. § 44

04.04

149

Правописание предлогов. § 44

06.04

150

Употребление предлогов в речи. § 45

06.04

151

Употребление предлогов в речи. § 45

09.04

152

Морфологический разбор предлога. § 46

10.04

153

Повторение темы «Предлог» § 47

10.04

154

Повторение темы «Предлог» § 47

11.04

155

Контрольная работа по теме «Предлог».

13.04

156

Анализ контрольной работы

13.04

Союз ( 23 ч.)

Цели: знакомство с морфологическими признаками, значением и особенностью союза.

Задачи: развивать правописные умения, умение анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки союза, различать сочинительные и подчинительные союзы по значению.

157

Союз как часть речи. § 48

16.04

158

Разряды союзов. § 49

17.04

159

Разряды союзов. § 49

17.04

160

Сочинительные союзы. § 50

18.04

161

Сочинительные союзы. § 50

20.04

162

Подчинительные союзы. § 51

20.04

163

Подчинительные союзы. § 51

23.04

164

Правописание союзов. § 52

24.04

165

Правописание союзов. § 52

24.04

166

Правописание союзов. § 52

25.04

167

РР Сочинение-рассуждение.(упр.316)

03.04

168

РР Сочинение-рассуждение.(упр.316)

03.04

169

Союзы и союзные слова. § 53

06.04

170

Союзы и союзные слова. § 53

07.04

171

Союзы и союзные слова. § 53

07.04

172

Союзы в простых и сложных предложениях. § 54

08. 04

173

Союзы в простых и сложных предложениях. § 54

10.04

174

Союзы в простых и сложных предложениях. § 54

10.04

175

Морфологический разбор союза. § 55

13.04

176

Повторение темы «Союз». § 56

14.04

177

Повторение темы «Союз». § 56

14.04

178

Контрольный диктант по теме «Союз».

15.04

179

Работа над ошибками.

20.04

Частица ( 18 ч. )

Цели: знакомство с функциями частиц в речи, морфологическими признаками частиц.

Задачи: развивать правописные умения, умение анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки частицы, умение определять омонимичные части речи.

180

Частица как часть речи. § 57

21.04

181

Разряды частиц. § 58

21.04

182

Разряды частиц. § 58

22.04

183

Разряды частиц. § 58

24.04

184

Правописание частиц. § 59

24.04

185

Правописание частиц. § 59

27.04

186

Правописание частицы не. § 60

28.04

187

Правописание частицы не. § 60

28.04

188

Правописание частицы не. § 60

29.04

189

Разграничение частиц не и ни. § 61

04.05

190

Разграничение частиц не и ни. § 61

05.05

191

Разграничение частиц не и ни. § 61

05.05

192

РР Сочинение-рассуждение по упр. 368

06.05

193

РР Сочинение-рассуждение по упр. 368

11.05

194

Повторение темы «Частицы». § 62

12.05

195

Тест по теме «Частицы»

12.05

196

Итоговая контрольная работа.

13.05

197

Анализ контрольной работы

15.05

Междометие ( 6 ч.)

Цели: знакомство с междометием, синтаксической ролью , отличие междометий от частей речи.

Задачи: развивать правописные умения, умение отличать междометия от других частей речи.

198

Междометие. § 63

15.05

199

Междометие. § 63

18.05

200

Сжатое изложение

19.05

201

Сжатое изложение

19.05

202

Дефис в междометиях.

20.05

203

Морфологический разбор междометия. § 63

22.05

Повторение ( 7 час.)

Цели: Повторение орфографических и морфологических норм в письменной и устной речи.

Задачи: закрепить умения и навыки правильного применения изученных морфологических и орфографических правил в 7 классе.

204

Тест в формате ОГЭ

22.05

205

Тест в формате ОГЭ

25.05

206

Повторение. Морфология. Орфография.

26.05

207

Повторение. Морфология. Синтаксис. Причастие.

26.05

208

Повторение. Морфология. Синтаксис. Деепричастие.

27.05

209

Повторение. Морфология. Наречие.

29.05

210

Повторение. Морфология. Служебные части речи.

29.05

⇧

⇩

скачать материал