Конспект урока Гармония по русскому языку 'Связь имени прилагательного с именем существительным в словосочетании'

Дата: 06.10.15г.

Тема: Связь имени прилагательного с именем существительным.

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: формирование представления о словосочетании сущ. + прил., о главном и зависимом слове в словосочетании.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

Универсальные учебные действия (УУД)

- уметь составить словосочетания вида им.сущ. + им.прил.,

- учить самостоятельно работать над заданиями по новой теме.

Личностные:

- осознание алгоритма учебного действия;

- способность к самооценке на основе критерия,

- успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

- освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

- формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

- освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

- формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

- принимать на себя ответственность за результат своих действий;

- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Ход урока

1. Самоопределение к УД.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2. Актуализация опорных знаний.

1. Минута чистописания.

С П Щ З Ф Т.
- Запишите число, классная работа.

- Найдите лишнюю букву. Почему? (характеристика звука [З]).
ЗззЗ
З..колдован нев..димкой
Дремлет лес (под)ска..ку сна.
Словно бел….. к…сынк…й
Подв…залася с…сна.
- Кто автор этих строк?
- Какое время года описал Сергей Есенин?
- Как понимаете строки?

- Запишите строчки, подчеркивая орфограммы и доказывая их в скобках.

- Выделите грамматическую основу. Сколько их?

- Какие выделены словосочетания? (прил.+сущ.)

2. Тест

1. Из данных определений выберите верное. Словосочетание - это…
А) два слова
Б) два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически
В) слова, связанные по смыслу
Г) два слова с предлогом
2. Словосочетание состоит из…?
А) двух слов
Б ) двух слов с предлогом
В) главного и зависимого слова
Г) равноправных слов
3. Выберите, что из перечисленного не является словосочетанием?
А) подлежащее и сказуемое
Б) прилагательное + существительное
В) существительное + существительное
Г) глагол + глагол
4. Определите словосочетание.
А) прозвенел звонок
Б) начался урок
В) вошел в класс
Г) листья падают. Проверка:

3. Отработаем нашу проблемную тему. Разбор глаголов по составу: подходить, отвертеться, напишешь.

У доски:

3. Постановка цели урока.

Давно живу я в мире этом,

Даю я признаки предметам.

- Что мы знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи)

- На какие вопросы отвечает? (отвечает на вопросы КАКОЙ? …….)

- Что обозначает имя прилагательное? (обозначает признак предмета)

- Какими членами предложения являются чаще всего? (второстепенными)

Вывод: Прилагательные нашу речь делают более яркой, выразительной, красочной.

- Над какой темой поработаем сегодня?

- Определим цель урока.

4. Работа по теме урока.

1) Упр. 97 в ТПО. Составьте словосочетания, подбирая и дописывая зависимые члены. Работа в парах.

Проверка: Дусалиева Ж.-Потапов С.

- А сейчас ознакомьтесь с правилом на стр.51. Что вы из него узнали?

2) А сейчас сами придумаем и запишем смысловые вопросы, вписывая в схему. Работаем вместе

в упр. 99 ТПО.

- В это время некоторые поработаю по карточкам.

□ Слова: дырокол, ущелье, мощь, праздник, побежал, пробежка.

Запишите слово с…

1) Непроизносимой согласной в корне слова (праздник)

2) Сложное слово с соединительной гласной (дырокол)

3) Безударной гласной в корне слова (побежал)

4) Мягким знаком после шипящего (мощь)

5) Парной согласной в корне слова (пробежка)

6) Разделительным мягким знаком (ущелье)

- Разбери по составу: пароходный, подберёзовик, двигаться.

Δ- Впиши необходимую орфограмму.

Р…са, зв…зда, д…жди, гр…за; вел…с…пед, к…мандир, бли…кий, тра…ка; за…трак; со…нце, поз…ний.

- Разбери по составу: подосиновик, мореходный.

☼ Списать, выделить орфограмму, в скобках написать проверочное слово.

С…сновый, под…рить, оч…рование, пруж…на, ч…йник, ч…ткий, в…юга, л…ша…ка, п…хучий, м…шкара, ры…ка, тра…ка, шка…, с…ел, трол…ейбус, сер…це, грус…но, окрес…ность

- Разбери по составу: подосиновик, двигаться, пароходный.

ФИЗ. МИНУТКА

5. Повторение ранее изученного.

1) Повторение орфограмм в корне слов.

- Если в доме замерзли окна, значит надо затопить печь. (На доске три домика, на которых написаны слова с пропущенными буквами.)

- Выбери любое слово в домике, вставь пропущенную букву и передай мел другому. Последний рисует дым из трубы. Работа по рядам на скорость.

- Докажите выбор буквы, другие ученики показывают сигналы.

2) Упр. 98. Составьте и запишите два словосочетания с одним главным словом. Самостоятельно.

6. Рефлексия. Подведение итогов.

- Что же нового вы узнали на уроке? Чему учились? Что было самым интересным?

- Все вы сегодня старались, были внимательны, наблюдательны, путешествуя по зимнему лесу.

- Очень много использовали в своей речи - имен прилагательных.

Оценки за урок.

Домашнее задание: упр. 100.