Урок русского языка в 5 классе по УМК С. И. Львовой-тема: «Буквы З и С на конце приставок»- разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Ф.И.О. учителя

Место работы

Адрес проживания

Голененко Алла Борисовна

МБОУ Первомайская СОШ №11

Зимовниковский район п.Красностепной

Белоиванова Ольга Петровна

МБОУ «Боковская СОШ» Боковского района

ст.Боковская

Иванкова Галина Николаевна

МБОУ «Боковская СОШ» Боковского района

ст.Боковская

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Урок русского языка в 5 классе по УМК С.И.Львовой-тема: «Буквы З и С на конце приставок»- разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

В уроке предусмотрено 9 этапов:

1. Организационный момент,

2. Целеполагание

3. Изучение нового материала

4. Физминутка

5. Закрепление знаний

6. Контроль

7. Корректировка знаний; Подведение итогов

8. Рефлексия

9. Домашнее задание

На 1 этапе учитель создает рабочую атмосферу, акцентирует внимание учащихся на способности к самореализации.

На 2 этапе урока - этап целеполагания- используем проблемную ситуацию (учащиеся работают со словом с пропущенной буквой, актуализируя знания по правописанию приставок; учитель побуждает учащихся к логическому мышлению).

На 3 этапе урока - изучение нового материала - учитель организует исследовательскую деятельность, используя технологию поэтапного освоения умственных действий ( учащиеся вырабатывают алгоритм правильного выбора правописания приставок в словах).

На 4 этапе - физминутка-здоровьесберегающая технология.

На 5 этапе - закрепление знаний - применяется технология поэтапного освоения умственных действий: освоение алгоритма, составленного на предыдущем этапе, осуществляется на материале учебника.

На 6 этапе - контроль- применяем уровневую дифференциацию: учащиеся получают для работы с перфокартой одно задание, выполнить которое нужно за определенное время. Выполнив задание, учащиеся смогут ответить на вопрос: «Что я могу на данном этапе?»

На 7 и 8 этапах используется коммуникативная технология, позволяющая учащимся формулировать собственное мнение, строить устное высказывание.

На 9 этапе - этап домашнего задания - применяем уровневую дифференциацию: одно задание для учащихся с низким уровнем обученности, другое - задание творческого характера- для учащихся с высоким уровнем обученности.

Тема: «Буквы З и С на конце приставок»

Цель урока: создать условия для деятельности , направленной на формирование орфографической грамотности в процессе усвоения темы «Правописание З/С на конце приставок»

Задачи урока:

Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и её графическим обозначением на письме;

формировать универсальные учебные действия (УУД) при выборе букв з и сна конце приставок,

Развивающие: развивать умение учащихся самостоятельно получать знания;

Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификацию, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к слову, его значению, любовь к родному языку

Цели урока направлены на достижения учащимися результатов:

Личностные

УУД

Метапредметные

Предметные

УУД

Регулятивные УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию; пополнить словарный запас для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах(текст,схемы);

обработка и анализ информации; умение строить текст-рассуждение

Формирование умения строить монологическое высказывание и формулировать собственное мнение; осуществлять взаимный контроль

знать правило написания букв з и с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с ; правильно писать слова с изученной орфограммой; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями(словарные слова)

Структура урока

1.Организационный момент

2.Целеполагание

3.Изучение нового материала

4.Физминутка

5.Закрепление знаний

6.Контроль

7.Корректировка знаний; Подведение итогов

8.Рефлексия

9.Домашнее задание

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап1.

Организационный

Приветствие, создание доброжелательной рабочей атмосферы

Организация рабочего места, настрой на работу

Личностные: формирование ответственного отношения к учению

Регулятивные: способность к самоорганизации

Этап 2.

Целеполагание

Учитель предлагает игру «Кто лишний?»

Представьте, что вам необходимо помочь ученикам младших классов. Здесь записаны слова, помогите им вставить пропущенные буквы и найдите в каждой строке «лишнее» слово

1.По…пись, о..далился, бе…сердечный

2. П..думать, з..работать, ра..бросать

3….делать, с…единить, в…бодриться

Побуждает к логическому мышлению, создает проблемную ситуацию

-Что у вас получилось? Удалось ли вам помочь малышам? Какое правило вы вспомнили? Какие слова вызвали у вас трудности?

-Прочитайте слова, которые вызвали у вас затруднения. Сможем ли мы их сейчас правильно написать? Почему? Чем мы будем заниматься на уроке?

Учащиеся в парах выполняют задание, сопоставляют слова, составляют текст-монолог (вспоминают и формулируют правило:«Правописание гласных и согласных в приставках»).

Формулируют тему урока, ставят собственные цели изучения темы

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

Познавательные:

-самостоятельное формулирование познавательной цели, воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные:

- умение перерабатывать и систематизировать информацию, вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Личностные: потребность в самовыражении

Этап 3.

Изучение нового материала

Предлагаю почувствовать себя в роли исследователей. Попробуйте выяснить закономерность написания приставок в словах:

Карточка (работа в парах)

Разрезать Растолкать

Вздрогнуть Всходить

Безводный Бесчисленный

Возгордиться Воспротивиться

Предлагает проверить свои выводы по учебнику. Правильно ли вы поняли правило?

Предлагаю составить алгоритм или схему правила ( по желанию). Примеры подберите такие, чтобы эти слова можно было использовать во время физкультминутки.

Алгоритм

1).Убедитесь, что орфограмма в приставке.
2). Определите, перед какими согласными стоит приставка.

Перед звонкими - пиши З (Разгрузить)

Перед глухими - пиши С( расколоть)

3). Отличай от слов с приставкой С (сбегать. сберечь, сдать.) и слов, начинающихся с З : ЗДАНИЕ,ЗДЕСЬ,ЗДОРОВЬЕ.

Сравнивают языковые единицы, сопоставляют, анализируют, составляют текст-лингвистическое высказывание и проговаривают его вслух;

дают оценку ответам одноклассников

работают с текстом учебника, выделяя необходимую информацию из текста.

Сопоставляют свои выводы с формулировками учебника, корректируют знания; проговаривают вслух одноклассникам

Предметные: овладение орфографическими нормами

Регулятивные: умение организовывать собственное образовательное пространство, работать по алгоритму

Личностные: оценивать учебную деятельность свою и одноклассников; уважительно относиться к чужому мнению

Этап 4.

Физминутка

Личностные:здоровьесберегающее поведение

Этап 5.

Закрепление знаний

Предлагает выполнить упражнение учебника с проговариванием алгоритма

Отрабатывают навык написания и применения алгоритма. Работа с проговариванием правила помогаетсформировать границы собственного знания и «незнания»;вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия

Этап 6.

Контроль

Проверить, как вы усвоили материал урока, вам поможет работа на определение уровня обучаемости.

Работа с перфокартой ( для самооценки).

1. бе…болезненный

ра…жимать

2. в…дыхать

в…крикнуть

3. бе…жалостный

бе…граничный

4. бе…цельный

во…вышенность

5. ра…писание

ра…валиться

6. ра…дарить

во…награждение

(Если все выполнить верно, то при соединении по порядку всех букв з, получится цифра 5).

Выполняют задание, самостоятельно проверяют себя без помощи учителя

Личностные:самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

.

Этап 7.

Подведение итогов. Корректировка знаний

Дает оценку работы на уроке.

Не огорчайтесь, если сегодня «пятёрки» не получилось. Надеюсь, что вы сможете её себе поставить на следующем уроке.

Оценивают работу свою и одноклассников, устанавливают соответствие результатов поставленной цели.

Регулятивные: способность адекватно воспринимать оценку учителя, корректировать деятельность на основе оценки и характера ошибок

Познавательные: воспроизведение по памяти информации

Личностные: применение правил делового сотрудничества

Этап 8.

Рефлексия

Задает вопросы:

Что сегодня на уроке было интересно?

Какая цель была поставлена на уроке?

Как вы считаете, она достигнута?

Что показалось трудным?

Строят монологическое высказывание

Личностные: самооценка на основе критериев успешности деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить устные высказывания

Этап 9. Домашнее задание

Объяснение дом.задания:

упражнение учебника на правописание З/С в приставках (для учащихся с низким уровнем обученности)

творческое - составить текст на произвольную тему (5-6 предложений), чтобы там было как можно больше слов с приставками на З/С (для учащихся с высоким уровнем обученности)