Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса к УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса к УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского

Автор публикации: Шлыкова А.Ю.

Дата публикации: 29.12.2014

Краткое описание: Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, программы по русскому языку для 5-9 классов к УМК М.Т. Баранова, Т.А.

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Киришская средняя общеобразовательная школа №6»

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

учителей русского языка и

литературы

____________/В.А. Кенденкова/

Протокол № ______

от « ___» мая 2013 г.

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР

МОУ «КСОШ №6»

_________ / С.Ю. Иванова./

«____» июня 2013г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МОУ «КСОШ №6»

от «____» августа 2013 г.

№________

Рабочая программа

по русскому языку для 8 класса

учителя русского языка и литературы

Шлыковой Анжелы Юрьевны

Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педагогическим советом МОУ «КСОШ №6»

Протокол № ______

от «____» ____________ 2013 г.

2013 год

г. Кириши

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования¹, примерной программы по русскому языку для 5-9 классов², программы по русскому языку для 5-9 классов к УМК М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского³.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом, а также отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.

Содержание рабочей программы усложняется за счёт практических видов деятельности (заданий различного уровня на уроках, домашних заданий, краткосрочных и долгосрочных проектов и т.д.).

Место предмета «Русский язык» в учебном плане МОУ «КСОШ №6».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе - 102 часа. В учебном плане МОУ «КСОШ №6» в 8 классе для обязательного изучения предмета «русский язык» отведено 136 часов в год из расчёта 4 часа в неделю. Количество часов в учебном плане МОУ «КСОШ №6» увеличено на 1 час за счёт 0,5 часа регионального компонента и 0,5 часа школьного компонента учебного плана школы.

Реализация данной рабочей программы при 4 часах в неделю рассчитана на 136 часов в год.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, содержание учебного предмета, требования к уровню усвоения, требования к оценке знаний учащихся. Календарно-тематическое планирование является приложением к рабочей программе.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное __________________

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. - М. 2004. - 221 с.

2. Примерная программа основного общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения./ Перечень примерных программ по учебным предметам федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования/ Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005 N 03-1263 "О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана"

3. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2008.

мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Содержание обучения связной речи (объём знаний и основных умений) в программе изложено изолированно, но предполагается изучение этого раздела параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года.

Речевая направленность усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями и т.д.) Предусматривается систематическая работа по орфоэпии.

Обучение по программе строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации учебного процесса по предмету.

В практике обучения русскому языку используется общедидактическая типология уроков: урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного, повторительно-обобщающий урок, урок контроля, урок коррекции знаний, урок развития речи, комбинированный урок.

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Контроль результатов обучения

При планировании предусмотрены разнообразные виды (вводный, текущий или промежуточный, тематический, итоговый) и формы контроля: диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий (с дополнительным заданием), морфемный, тест, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объёма по началу, по опорным словам.

Раздел II. Учебно-тематический план.

№ п/п

Содержание

Кол-во часов

Кол-во

контрольных

Развитие речи

Общие сведения о языке

Повторение изученного в V-VII классах.

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание.

Простое предложение.

Простые двусоставные предложения.

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения.

Простые односоставные предложения.

Неполные предложения

Однородные члены предложения.

Обособленные члены предложения.

Обращения, вводные слова и междометия.

Прямая и косвенная речь.

Повторение изученного в VIII классе.

Итого:

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Общие сведения о языке ( 2 ч.)

Русский язык - национальный язык русского народа. Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Отражение в языке культуры и истории народа.

Повторение изученного в 5-7 классах (13 ч. + 5 ч. р/р)

Лексика и фразеология. Орфограммы в корне слова. Орфограммы в приставке и суффиксах.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (7 ч. + 1 ч. р/р)

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний по способу связи слов. Типы связи слов в словосочетании. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова.

Простое предложение ( 4 ч. + 3 ч. р/р)

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении.

Простое двусоставное предложение

Главные члены предложения (9 ч. + 2 ч. р/р)

Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое.

Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения (10 ч. + 2 ч. р/р)

Второстепенные члены предложения. Определение (согласованное и несогласованное). Способы выражения. Приложение как разновидность определения. Дополнение (прямое и косвенное). Способы выражения дополнения. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Простое односоставное предложение (11 ч. + 3 ч. р/р)

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. я. Вопрос об обобщенно личных предложения. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Неполные предложения (2 ч.)

Полные и неполные предложения.

Однородные члены предложения (12 ч. + 2 ч. р/р)

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

Обособленные члены предложения (16 ч. + 3 ч. р/р)

Понятие об обособлении Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. Сравнительный оборот. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения. Их смысловая и интонационная особенности. Синтаксический и пунктуационные разборы предложения с обособленными членами предложения.

Обращения, вводные слова и обращения (9 ч. + 2 ч. р/р)

Обращение, его функции и способы выражения. Знаки препинания при обращении. Интонация предложений с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Вводные, вставные слова и конструкции. Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций.

Прямая и косвенная речь ( 7ч. + 2 ч. р/р)

Способы передачи чужой реи. Прямая речь. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе ( 7 ч. + 2 ч. р/р)

Повторение: лексика и фразеология. Повторение: синтаксис. Повторение. Предложение. Структурные типы простых предложений.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 8 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации

Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложениях

с однородными членами,
при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения,
в предложениях с прямой и косвенной речью,
при цитировании, обращении,
при междометиях, вводных словах и предложениях.

Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.

По орфографии

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи

Определять тип и стиль текста.

Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников.

Писать сочинения - описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения - рассуждения на морально-этическую тему.

Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.

Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Примерная программа основного общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения.
Программа по русскому языку для 5-9 классов к УМК под ред. Баранова М.Т. / Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы./ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2008.
Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.. = 34-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 239 с.
Блинов Г.И.Методика изучения пунктуации в школе. - М.;1990.
Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. - М.;1983.
Григорян Л.Т.Обучение пунктуации в средней школе.- М.;1982.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. - М.;1982.
Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс. - М.; 2010.
Чуковский. К.И. Живой как жизнь (Любое издание).
Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика.- М.; 1989.
Львова С.И. Настольная книга учителя русского языка,5-11 классы/С.И.Львова, И.П. Цыбулько, Ю.Н. Гостева - М.: Эксмо,2007.
Николина Н.А. Сборник упражнений по русскому языку: 8 кл. К учебнику С.Г. Бархударова и др. «Русский язык. 8 класс»/ Н.А. Николина, К.И. Мишина, В.А. Федорова. - М.: Издательство «Экзамен»2003. - 204 с.
Дидактический материал к учебнику русского языка: 8 кл. Пособие для учителя / В.П. Озерская, В.И. Капинос, М.М. Разумовская, Т.А. Рыжик; Сост. В.П. Озерская. - М.: Просвещение, 1985 г. - 128 с.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе.; Книга для учителя / Г.А. Богданова. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2002 г. - 191 с.
Бирюков В.Г. Дидактический материал по русскому языку для 8 класса: Пособие для учителя / В.Г. Бирюков, А.И. Петрушенко, З.Г. Сахипова. - 4-е изд. Дораб. - С-Пб: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1995 г. - 96 с.
Шклярова Т.В. Сборник упражнений по русскому языку для 8-го класса (пособие для средней школы). - М.: ООО «Грамоты», 2003. - 128 с.
Русский язык. 8 класс. Тематические тесты : учебное пособие / Под ред. Н.А. Сениной. - Изд. 2-е. - Ростов н/Д : Легион, 2012. - 176 с.
Пучкова Л.И. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Русский язык. 8 класс. Учебное пособие / Л.И. Пучкова, Л.И. Капинос;  под общей ред. А.О. Татура; Моск. Центр качества образования. - Москва: «Интеллект - Центр», 2012. - 104 с.
Русский язык. Подготовка к ГИА - 2013. 9 класс. Под ред. Н.А. Сениной. - Москва: «Интеллект - Центр», 2012.
Никулина М.Ю. Экспресс-диагностика. Русский язык. 8 класс / М.Ю. Никулина. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.
Драбкина С.В., Суботина Д.И. Русский язык. 8 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА : учебное пособие 7 С.В. Драбника, Д.И. Субботин. - Москва: Интеллект-Центр, 2012.
Львова С.И. ГИА 2013. Русский язык: сборник заданий: 9 класс / С.И. Львова. - М.: Эксмо, 2012.- 400 с. - (Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме): 9 кл. Сборник заданий). - Электронная версия.
Нефёдова Н.А. и др. русский язык. Диагностические работы в формате ГИА 2013 / Н.А. Нефёдова, Е.Л. Алешникова, Е.В. Заяц, Н.А. петров, Ю.А. Чадина, А.Ю. Кузнецов, О.В. Сененко. - М.: МЦНМО 2013. - 56 с. - Электронная версия.
Аудиоприложение Русский язык. Тексты для прослушивания. Подготовка к ГИА-2013. 9 класс. Руководитель проекта Н.А. Сенина. - Ростов н/Д : Легион, 2012
Открытый сегмент федерального банка тестовых заданий. -
Словари.

Электронные ресурсы.

http//www. Gramota.ru
http//
http//
http//
http//www.gramotey.ericos.ru
http://window.edu.ru
.

Приложение

к рабочей программе

по русскому языку для 8 класса

по УМК под ред. М.Т. Баранова

Календарно-тематическое поурочное планирование

Русский язык. 8 класс. УМК под редакцией М.Т. Баранова

4 часа в неделю/ 136 часов в год

Базовый уровень

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Контроль

Дата

План

Факт

Функции русского языка в современном мире (2 часа)

Функции русского языка в современном мире.

Фронтальный опрос

Входная контрольная работа

Тест

Повторение пройденного в 5-7 классах ( 13 + 5 часов р/р)

Морфология.

Фронтальный

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

Уплотнённый опрос, словарная работа, тест №2 сб.

Знаки препинания в сложном предложении.

Взаимопроверка.

Принципы русской орфографии.

Индивидуальный

7 - 8

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Практическая работа,

фронтальный опрос, тест

Р/р Изложение с творческим заданием.

Изложение

10 - 11

Орфография. Правописание гласных в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

Индивидуальный, взаимопроверка,

Тест.

Анализ изложений и работа над ошибками.

Индивидуальный опрос

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Тест

Р/р Строение текста. Стили речи.

Фронтальный, тест №1 сб.

15 - 16

Р/р Сочинение о летнем отдыхе. «Лето кончилось...»

Сочинение

Слитное и раздельное написание слов разных частей речи

Тест.

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного

в 5-7 классах».

Тест в формате Г(И)А

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

Уплотнённый опрос, взаимопроверка, индивидуальная работа

Р/р Устное сочинение по картине

Сочинение

Словосочетание (7 часов +1 час р/р)

Основные единицы синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Фронтальный

Р/р Текст как единица синтаксиса.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Фронтальный опрос,

словарный диктант

Виды словосочетаний

Фронтальный опрос,

словарный диктант

25 - 27

Синтаксические связи в словосочетаниях

Фронтальный опрос,

словарный диктант

Синтаксический разбор словосочетания.

Индивидуальный , тест №3 сб

Простое предложение (4 часа + 3 часа р/р)

Строение и грамматическое значение предложений.

Индивидуальный опрос.

Р/р. Контрольное изложение.

Изложение

Анализ изложений и работа над ошибками.

Самоконтроль, взаимопроверка

Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Индивидуальный

Самоконтроль

33 - 34

Р/р Сочинение-описание дома или архитектурного сооружения.

Написание сочинения

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Самоконтроль

Взаимопроверка

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (9 часов + 2 часа р/р)

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

Фронтальный опрос

Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.

Фронтальный опрос

Практикум по орфографии «Правописание глаголов».

Тест.

Составное глагольное сказуемое.

Фронтальный опрос

Составное именное сказуемое.

Фронтальный опрос

41- 42

Р/р Характеристика знакомого человека

Письменный опрос

43 - 44

Тире между подлежащим и сказуемым.

Уплотнённый опрос, тест №4 сб

Синтаксические синонимы главных членов предложения

Фронтальный опрос

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Самоконтроль

Взаимопроверка

Второстепенные члены предложения (10 часов + 2 часа р/р/)

Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение.

Фронтальный опрос

Определение. Способы выражения определения.

Словарный диктант, индивидуальный опрос.

Согласованное и несогласованное определение.

Словарный диктант, индивидуальный опрос.

Приложение как разновидность определения.

Индивидуальный опрос.

Основные виды обстоятельств.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Сравнительный оборот, знаки препинания при нем.

Фронтальный опрос

53 - 54

Р/р Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего города.

Устный опрос

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Индивидуальный

Самоконтроль

Обобщение изученного по теме «Двусоставные предложения»

Уплотнённый, тест №6 сб.

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»

Письменный опрос

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Самоконтроль

Взаимопроверка

Простые односоставные предложения

(11 часов + 3 часа)

Группы односоставных предложений.

Фронтальный опрос

Определенно-личные предложения.

Написание изложения.

Определенно-личные предложения.

Фронтальный опрос

Неопределенно-личные предложения.

Словарный диктант, фронтальный опрос

Неопределенно-личные предложения.

Фронтальный опрос

Безличные предложения.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Р/р Сжатое изложение.

Письменный опрос

Анализ изложений и работа над ошибками.

Самоконтроль

Взаимопроверка

Назывные предложения

Фронтальный опрос

Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Фронтальный письменный опрос, тест №5 сб.

69 - 70

Р/р Сочинение-рассказ на свободную тему.

Написание сочинения.

Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения».

Самостоятельное выполнение контрольного теста.

Анализ тестовой работы и работа над ошибками.

Самопроверка, взаимоконтроль,

индивидуальный контроль

Неполные предложения

(2 часа)

Особенности строения полных и неполных предложений.

Фронтальный опрос

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Уплотнённый опрос.

Однородные члены предложения

(12 часов +2 часа р/р)

Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах.

Уплотнённый опрос,

взаимопроверка, словарный диктант.

Однородные и неоднородные определения.

Индивидуальный опрос.

Однородные члены предложения, связанные интонацией, пунктуация при них.

Фронтальный опрос

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, пунктуация при них.

Индивидуальный опрос.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами и интонацией, пунктуация при них.

Разделительные знаки препинания между однородными членами.

Уплотнённый опрос.

Обобщающие слова при ОЧП. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.

Фронтальный опрос

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Уплотнённый опрос.

Обобщение изученного по разделу «Предложения с однородными членами предложения».

Уплотнённый опрос, тест №7 сб.

84 - 85

Р/р Сочинение-рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Написание сочинения.

Анализ сочинения и работа над ошибками.

Тест.

Контрольный диктант по разделу «Однородные члены предложения».

Письменный опрос

Анализ контрольных работ и работа над ошибками.

Самоконтроль

Взаимопроверка

Обособленные члены предложения

(16 часов + 3 час р/р)

Понятие об обособлении

Индивидуальный опрос.

Обособление согласованных и несогласованных определений.

Словарный диктант, индивидуальный опрос.

Закрепление постановки знаков препинания при обособлении определений

Индивидуальный

Тест

Обособление приложений.

Фронтальный опрос, индивидуальный устный опрос,

Закрепление постановки знаков препинания при обособлении приложений

Уплотнённы, тест №10 сб.

Обособление обстоятельств.

Индивидуальный опрос.

Закрепление постановки знаков препинания при обособлении обстоятельств

Уплотнённый, тест №11, сб.

Р/р Изложение.

Написание изложения.

Обособление уточняющих членов предложения.

Самоконтроль

Устный опрос

Закрепление постановки знаков препинания при обособлении уточняющих членов предложения

Индивидуальный опрос, тест №12 сб.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения

Фронтальный опрос

100 - 101

Р/р Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Написание сочинения.

102

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Самостоятельная работа

103

Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными членами предложения».

Словарный диктант, уплотнённый опрос.

104

Контрольный тест по разделу «Предложения с обособленными членами».

Тест.

105

Анализ контрольного теста, работа над ошибками.

Коллективная и самостоятельная работа

106

Контрольный диктант по разделу «Предложения с обособленными членами».

Письменный опрос

107

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

Коллективная и самостоятельная работа

Обращения, вводные слова и междометия

(9 часов + 2 чача р/р)

108

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них.

Фронтальный и индивидуальный опрос

109

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них.

Уплотнённый опрос.

110

Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Фронтальный опрос, словарный диктант.

111

Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них.

Фронтальный опрос.

112 - 113

Р/р Публичное выступление на общественно значимую тему.

Устный опрос

114

Междометия в предложении.

Уплетенный .опрос.

115

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

Уплотнённый опрос, самостоятельная работа.

116

Обобщение изученного по разделу «Словосочетания и простые предложения».

Уплотнённый опрос.

117

Контрольный диктант по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения».

Письменный опрос

118

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Самоконтроль

Взаимопроверка

Прямая и косвенная речь

(7 часов + 2 часа р/р)

119

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

Индивидуальный опрос.

120

Косвенная речь.

Индивидуальный опрос.

121

Прямая речь.

Уплотнённый опрос, словарный диктант.

122

Диалог.

Уплотнённый опрос.

123

Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Индивидуальный опрос.

124

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью

Фронтальный опрос,

взаимопроверка

125

Обобщение и систематизация изученного по теме «Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь»

Уплотнённый опрос, тест №13 сб.

126 - 127

Р/р Сочинение- сравнительная характеристика

Письменный опрос

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

(7 часов + 2 часа р/р)

128

Повторение и систематизация изученного по синтаксису и пунктуации.

Уплотнённый опрос, тест №14 сб.

129

Повторение и систематизация изученного по синтаксису и культуре речи.

Уплотнённый опрос

130

Обобщение и систематизация материала, изученного в 8 классе.

Уплотнённый опрос, тест №15 сб.

131- 132

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

Тест ( возможно, №16 сб.)

133

Анализ итоговой контрольной работы

Самоконтроль, взаимопроверка

134 - 135

Р/р Защита проектных работ обучающихся

Опрос

136

Итоговый урок

Приложение

к рабочей программе

по русскому языку для 8 класса

по УМК под ред. М.Т. Баранова

(для записи в журнал)

Календарно-тематическое поурочное планирование

Русский язык. 8 класс. УМК под редакцией М.Т. Баранова

4 часа в неделю/ 136 часов в год

Базовый уровень

№ урока

Тема урока

Дата

План

Факт

Функции русского языка

Входная контрольная работа

Морфология.

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

Знаки препинания в сложном предложении.

Принципы русской орфографии.

Орфография. Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий.

Орфография. Буквы Н-НН в суффиксах наречий.

Р/р Изложение с творческим заданием.

Орфография. Правописание гласных в суффиксах прилагательных, наречий.

Орфография. Правописание гласных в суффиксах причастий, глаголов.

Анализ изложений и работа над ошибками.

Орфография Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

Р/р Строение текста. Стили речи.

Р/р Сочинение о летнем отдыхе. «Лето кончилось...»

Р/р написание сочинения о летнем отдыхе. «Лето кончилось...»

Слитное и раздельное написание слов разных частей речи

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах».

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Р/р Устное сочинение по картине В.В. Мешкова «Золотая осень в Карелии».

Основные единицы синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Р/р Текст как единица синтаксиса.

Словосочетание как единица синтаксиса.

Виды словосочетаний

Синтаксические связи в словосочетаниях. Согласование.

Синтаксические связи в словосочетаниях. Управление.

Синтаксические связи в словосочетаниях. Примыкание.

Синтаксический разбор словосочетания.

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Р/р. Контрольное изложение.

Анализ изложений и работа над ошибками.

Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Р/р Сочинение-описание дома или архитектурного сооружения.

Р/р Написание сочинения-описания дома или архитектурного сооружения.

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.

Практикум по орфографии «Правописание глаголов».

Составное глагольное сказуемое.

Составное именное сказуемое.

Р/р Характеристика знакомого человека.

Р/р написание сочинения - характеристики знакомого человека.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Закрепление постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения.

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение.

Определение. Способы выражения определения.

Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как разновидность определения.

Основные виды обстоятельств.

Сравнительный оборот, знаки препинания при нем.

Р/р Ораторская речь, ее особенности.

Р/р Публичное выступление об истории своего города.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Обобщение изученного по теме «Двусоставные предложения».

Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Группы односоставных предложений.

Определенно-личные предложения.

Неопределенно-личные предложения.

Безличные предложения.

Р/р Сжатое изложение.

Анализ изложений и работа над ошибками.

Назывные предложения

Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Р/р Сочинение-рассказ на свободную тему.

Р/р написание сочинения-рассказа на свободную тему.

Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения».

Анализ тестовой работы и работа над ошибками.

Особенности строения полных и неполных предложений.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Предложения с однородными членами.

Однородные и неоднородные определения.

Однородные члены предложения, связанные интонацией, пунктуация при них.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, пунктуация при них.

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами и интонацией, пунктуация при них.

Разделительные знаки препинания между однородными членами.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Обобщение изученного по разделу «Предложения с однородными членами предложения».

Р/р Сочинение-рассуждение на основе литературного произведения.

Р/р Написание сочинения-рассуждения на основе литературного произведения.

Анализ сочинения и работа над ошибками.

Контрольный диктант по разделу «Однородные члены предложения».

Анализ контрольных работ и работа над ошибками.

Понятие об обособлении

Обособление согласованных и несогласованных определений.

Закрепление постановки знаков препинания при обособлении определений

Обособление приложений.

Закрепление постановки знаков препинания при обособлении приложений

Обособление обстоятельств.

Закрепление постановки знаков препинания при обособлении обстоятельств

Р/р Изложение.

Обособление уточняющих членов предложения.

Закрепление постановки знаков препинания при обособлении уточняющих членов предложения

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения

100

Р/р Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

101

Р/р Написание сочинения-характеристики человека..

102

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

103

Обобщение изученного по теме «Предложения с обособленными членами предложения».

104

Контрольный тест по разделу «Предложения с обособленными членами».

105

Анализ контрольного теста, работа над ошибками.

106

Контрольный диктант по разделу «Предложения с обособленными членами».

107

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

108

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них.

109

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, пунктуация при них.

110

111

Вставные слова, словосочетания и предложения. Пунктуация при них.

112

Р/р Публичное выступление на общественно значимую тему.

113

Р/р Публичное выступление на общественно значимую тему.

114

Междометия в предложении.

115

116

Обобщение изученного по разделу «Словосочетания и простые предложения».

117

118

Анализ диктанта и работа над ошибками.

119

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

120

Косвенная речь.

121

Прямая речь.

122

Диалог.

123

Цитата. Знаки препинания при цитировании.

124

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью

125

Обобщение и систематизация изученного по теме «Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь»

126

Р/р Сочинение- сравнительная характеристика

127

Р/р Написание сочинения- сравнительной характеристики

128

Повторение и систематизация изученного по синтаксису и пунктуации.

129

Повторение и систематизация изученного по синтаксису и культуре речи.

130

Обобщение и систематизация материала, изученного в 8 классе.

131

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

132

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса

133

Анализ итоговой контрольной работы

134

Р/р Защита проектных работ обучающихся

135

Р/р Защита проектных работ обучающихся

136

Итоговый урок

⇧

⇩

скачать материал