План урока русского языка в 5 классе по теме:Лексика и фразеология.Синонимы.

Урок №20 Русский язык

Класс: 5 «Ә»

Средняя школа №211 имени А. Байтурсынова

г. Кызылорда Республика Казахстан

Тема: Лексика и фразеология. Синонимы.

Дата: 19.11. 2015г.

Имя учителя: Алушаева Бахыт Тамашевна

Цель урока: формировать знания о синонимах.

Задачи урока:

- повторить и углубить сведения о синонимах;

- дать понятие о синонимах с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения; лексического значения;

- формировать умение подбирать синонимы к словам, с использованием толкового словаря и употреблять синонимы в разных контекстах;

- уметь пользоваться методами, повышающими мотивацию учения;

- сформировать в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки;

- развить навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.

Результат обучения:

Учащиеся

-знают, что такое синонимы;

-умеют подбирать синонимы к словам;

-умеют работать со «Словарем синонимов»;

-ученики могут находить ошибки, связанные с определением лексического значения слова; продолжить работу по предупреждению данного вида ошибок;

-сформируют в процессе познавательной деятельности коммуникативные навыки;

-разовьют навыки коллективной работы в сочетании с групповой и самостоятельной работой.

Ключевые понятия: синонимы, синонимический ряд, части речи.

Ресурсы: ресурсы, раздаточный материал, маркеры, стикеры.

Этапы

урока

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Начало урока

2 мин.

І. Мотивационный этап.

1. Эмоциональная

разминка «Поделись своей радостью»

Подарите свои

улыбки друг другу. Что ж, я вижу - вы готовы к работе. Начнем.

.

Ученики выполняют это задание, сидя за партами

Повторение

изученного

5мин.

3.Тест

Объясняет, как работать с тестами.

Выполняют задание.

2 мин.

2. Деление на группы

Предлагает разработать правила работы в группах

В группе распределяют роли (Лидер, Спикер, Спикер-таймер, Оформитель, Секретарь)

Целеполагание

5 мин.

5.Мотивация к деятельности

У вас на листочке написано слово, вам необходимо подобрать как можно больше синонимов этого слова и записать их.

Каждый ученик выполняет это задание на отдельном листочке. У каждой команды своё слово. Время работы - 2 минуты. Один человек (эксперт) из команды работает со словарём, он также выписывает группу синонимов к данному слову

Запишите как можно больше синонимов к слову

 ребёнок

 очаровательный

 делать

Новая тема

15 мин.

6. Групповая работа

Рассмотрите картины, к каким из них можно сделать сразу две подписи? (пользуясь интерактивной доской, дети подписывают картины)

Вывод: Продолжите фразу:

- Полученные подписи - это слова - ……..(синонимы)

- Почему мы не смогли подписать остальные картины? (У этих слов нет синонимов)

- Какой можно сделать вывод? (В русском языке есть слова, у которых несколько синонимов, но в тоже время есть слова, которые синонимов не имеют).

На слайде рисунки:

луна, врач, ель, собака, конь, бегемот, карандаш, ромашка)

Рассмотрите картины, к каким из них можно сделать сразу две подписи? (пользуясь интерактивной доской, дети подписывают картины)

луна - месяц собака - пёс доктор - врач

лошадь - конь бегемот - гиппопотам

3 мин.

8. Физминутка

Закрепление изученного

10 мин.

9.Индивидуальная работа

Распределительный диктант:

Тяжелый чемодан, легкая рука, железная дисциплина, железный гвоздь, тяжелый характер, холодный ветер.

Индивидуальная работа

Учащиеся самостоятельно выполняют задания, затем в парах проверяют друг друга.

Конец урока

3 мин.

10.Обратная связь.

Методика «Незаконченное предложение».

11. Д/з: 111 стр.45

Разъясняет учащимся следующий этап работы.

В конце урока учащиеся смогут ответить на вопросы:

- Что вы узнали нового на этом уроке?

- Что было сложного?

- Что не было затруднительно?

- Что вам далось легко?

Продолжите предложения:

Я понял, что…

Меня заставило задуматься…

Рефлексия

Размышления над уроком. Ответы на вопросы из левой колонки.

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

</<font color="#000000">Что я узнал(а) на уроке о классе или отдельных учениках, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?