- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 7 класс
Рабочая программа по русскому языку 7 класс
РАССМОТРЕНО
на заседании ТПГ учителей гуманитарного цикла
_________ /Колпакова Е.Н.
протокол №1 от 28.08.2014г.
СОГЛАСОВАНО
зам.директора по
___________ /Маякова Е.В.
«28» августа 2014г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Новинской СОШ _________________/И.Г.Сатаева/
приказ № 360 от 29.08.2014г.
Рабочая программа
по русскому языку в 7 классе
на основе авторской программы М. Т. Баранова, Т.А.Ладыженской
ФИО учителя Горшкова Г.В.
Пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального перечня учебников, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрированном в Министерстве юстиции Российской Федерации от 21 февраля 2012 г. № 23290, допущенных к использованию в ГБОУ СОШ № 1908, а также на основе примерной программы общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение часов по разделам курса.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Данная рабочая программа по русскому языку для 7 класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю) и создана на основе обязательного минимума содержания образования , примерной программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский), а также федерального перечня учебников, утвержденных Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885, зарегистрированном в Министерстве юстиции Российской Федерации от 21 февраля 2012 г.№ 23290
Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии обязательного минимума содержания образования:
-
культурно-историческую (человек-история, человек-культура);
-
социально-правовую (человек-общество, человек-человек);
-
информационно-методологическую (человек-информация).
Учебно-тематическое планирование составлено таким образом, что после изучения отдельных тем по синтаксису и пунктуации идут уроки повторения орфографии и специальные уроки по развитию речи.
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - путешествие, урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок проблемного обучения, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки,
составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка рефератов, доклада,
написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа, подготовка устных сообщений)
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим
его использованием по заданию учителя;
- изложения на основе текстов типа описания, повествование, рассуждения;
- написание сочинений;
- письмо под диктовку;
- комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового
оформления, уместности, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
- взаиморецензирование;
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности
их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический,
речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста:
просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и другие;
- аудирование ( понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание
на слух информации текста, установление смысловых частей текста, определение их
связей);
- информационная переработка устного и письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста с использованием цитат;
- переложение текста;
- продолжение текста;
- составление тезисов;
- редактирование;
- участие в диалогах различных видов;
- создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- составление опорных схем и таблиц;
- ведение индивидуальных словарей, работа с различными видами словарей;
- конспектирование.
- реферирование;
- докладирование;
- рецензирование;
- аннотирование и т.д.
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной,
социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических,
лексических, грамматических норм современного русского литературного языка,
применяемых в практике речевого общения;
- участие в дискуссии;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом
орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного
языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами,
справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе
представленных в электронном виде), конспектирование, компьютерные диски и
программы, ресурсы Интернета.
Тематический план
№ п/п
Тема
Количество часов
Практи-ческие работы
Контрольные работы
Развитие речи
Другие
всего часов
1.
Русский язык как развивающееся явление
1
1
2.
Повторение пройденного в 5-6 классах
10
1
2
+
13
3.
Морфология. Орфография. Культура речи
3.1.
Причастие
22
2
5
тест
29
3.2.
Деепричастие
8
1
1
тест
10
3.3.
Наречие
24
1
3
сл.диктант
28
3.4.
Категория состояния
4
1
5
3.5.
Служебные части речи. Предлог
10
1
1
Тест, зачет
12
3.6.
Союз
12
1
1
сл.диктант
14
3.7.
Частица
16
1
1
сл.диктант
18
3.8.
Междометие
2
2
4.
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе
3
1
4
ИТОГО
112
9
15
136
Требования к уровню образованности семиклассников
В результате изучения русского языка в 7 классе ученик должен
знать/понимать
-
основные нормы русского литературного языка;
-
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
-
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
-
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в разных сферах общения;
уметь
-
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-
Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
-
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (ознакомительно-
изучающее, ознакомительное, просмотровое);
-
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
-
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
-
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать в практике орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
-
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
-
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
-
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную,
дополнительную, явную и скрытую информацию);
-
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
-
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
-
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;
-
совершенствования коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных
ситуациях общения; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному
и межкультурному общению, сотрудничеству;
-
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
по русскому языку за курс 7 класса
-
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
-
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы
Учебно-методический комплект.
Учебная программа
Учебник
Инструмент по отслеживанию результатов
Методическое пособие для учителей
Рабочая програм ма по русскому языку, составлен ная на основе примерной программы 5-9 кл. / Авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженс кая, Н.М. Шанский.//. - М.: Просвеще ние, 2011 г.
Русский язык. Учебник для 7 класса. Общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.. - М.:Просвещение, 2009 г.
С.С.Петровская. Диктанты по русскому языку 7 класс. - М.:Дрофа, 2007.
Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс. - М.: Просвещение, 2007.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. Книга для учителя. -
М.:Просвещение, 2006.
На преподавание курса выделено 136 часов (из расчета 4 часов в неделю).
1 четверть (9 недель) - _3 6 часа
2 четверть (7 недель) - 28 часов
3 четверть (10 недель) - _40 часов
4 четверть (8,5 недель) - 32 часов
Из них:
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
уроки развития речи
6
7
7
8
28
контрольные работы
2
2
2
2
8
| № урока | Тема урока | Код КЭС | Элементы содержания | Код КПУ | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дом. задание | Дата проведения | Корректировка | Повторение |
| ||||||
| Т 1 Введение. 1 час. |
| |||||||||||||||
| 1. | Русский язык как развивающееся явление. |
|
|
| Создавать аргументированный текст по теме | Упр.3,4 |
|
|
|
| ||||||
| Т 2 Повторение изученного в V - VI классах. 10 часов; р.р. - 2 часа. |
| |||||||||||||||
| 2 | Синтаксис и пунктуация. | 7.18 | Пунктуация в простом и сложном предложении | 3.7 | Составлять словосочетания и предложения на определённые темы. Оформлять предложения с прямой речью. Составлять из простых предложений сложные, анализировать их пунктуацию. | Вопросы с.6, упр.8(письменно), 9 (устно) |
|
|
|
| ||||||
| 3 | Лексика и фразеология. | 2.1 | Лексическое значение слова. | 3.7 | Уметь работать с толковым словарём, определяя лексическое значение слова. Уметь определять особенности употребления слов разных лексических групп. | Вопросы с.9, упр.14,15 |
|
|
|
| ||||||
| 4 | Фонетика и орфография. | 1.2 | Фонетический анализ слова | 3.7 | Выполнять фонетический разбор слов на основе определённого порядка. | Вопросы с.10, упр.18,19 |
|
|
|
| ||||||
| 5 | Словообразование и орфография. | 3.2 | Основные способы словообразования | 3.7 | Выполнять морфемный и словообразовательный разбор. | Упр.26 |
|
|
|
| ||||||
| 6 | Словообразование и орфография. | 3.4 | Словообразовательный анализ слова |
| Соотносить выбор орфограммы со словообразовательными условиями. | Вопросы с.14, упр.27 |
|
|
|
| ||||||
| 7 | Морфология и орфография. | 4.1 | Самостоятельные части речи | 3.8 | Классифицировать части речи. Выполнять морфологический разбор. | Упр.30,32 |
|
|
|
| ||||||
| 8 | Морфология и орфография. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 3.8 | Соотносить и обосновывать выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. | Упр.31, 37 |
|
|
|
| ||||||
| 9 | Контрольный диктант. |
|
| 3.8 |
| Выполнить работу над ошибками, Повторить т. «Текст» |
|
|
|
| ||||||
| 10 Р.Р. | Текст. Диалог. Виды диалогов. | 8.1 | Текст как речевое произведение. | 3.4 | Знать понятие диалога. Уметь анализировать тексты, содержащие диалоги. | П.8, упр.47 |
|
|
|
| ||||||
| 11 Р.Р. | Стили литературного языка | 8.3 | Стили и функционально-смысловые типы речи | 1.2 | Знать стили и тип речи, уметь определять стиль и тип речи, членить текст на абзацы. | Написать мини- сочинение |
|
|
|
| ||||||
| Т. 3 Причастие. 31 часов; р.р. - 6 часов. |
| |||||||||||||||
| 12 | Причастие как часть речи. |
|
| 1.1 | Знать морфологические признаки и синтаксическую роль причастий. Уметь определять причастия в тексте. | П.9, упр.57 |
|
|
|
| ||||||
| 13 Р.Р. | Публицистический стиль. | 8.3 | Стили и функционально-смысловые типы речи |
| Уметь определять публицистический стиль, находить его признаки в тексте. | П.10, упр.62 |
|
|
|
| ||||||
| 14 | Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 6.9 | Правописание падежных и родовых окончаний. | 3.8 | Знать особенности склонения причастий. Знать правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. | П.11, упр.67 |
|
|
|
| ||||||
| 15 | Причастный оборот. | 7.3 | Знаки препинания при обособленных определениях | 3.8 | Знать определение причастный оборот. Уметь опознавать одиночные причастия и причастные обороты. | П.12, упр.71 |
|
|
|
| ||||||
| 16 | Знаки препинания при причастном обороте. | 7.3 | Знаки препинания при обособленных определениях | 3.8 | Уметь анализировать словосочетания с причастиями, условия обособления причастного оборота. | П.12, упр.73 |
|
|
|
| ||||||
| 17 Р.Р. | Описание внешности человека. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.3 | Знать основные виды словесного описания внешности человека, роль причастий в портретных характеристиках. | Сочинение с описанием внешности человека. |
|
|
|
| ||||||
| 18 | Действительные и страдательные причастия. |
|
| 1.1 | Знать определения действительных и страдательных причастий. Уметь опознавать разные причастия, используя образец рассуждения. | П.14, упр.85 |
|
|
|
| ||||||
| 19 | Краткие и полные страдательные причастия. |
|
| 1.1 | Уметь распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий. | П.15, упр.89 |
|
|
|
| ||||||
| 20 | Действительные причастия наст.времени. Гласные в суффиксах дейст. причастий наст. времени. | 6.10 | Правописание суффиксов причастий настоящего времени | 3.8 | Уметь распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов. Знать правило выбора орфограммы в данных причастиях. | П.16, упр.94 |
|
|
|
| ||||||
| 21 | Действительные причастия прошедшего времени |
|
| 1.1 | Уметь распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов. | П.16,17, упр.97 |
|
|
|
| ||||||
| 22 Р.Р. | Изложение. Упр. 100. | 8.1 | Текст как речевое произведение. | 3.1 | Уметь пересказывать текст от 3-его лица. | Изучить сам-но П.18 |
|
|
|
| ||||||
| 23 | Страдательные причастия настоящ. времени. Гласная в суффиксах страд. прич. наст. времени | 6.10 | Правописание суффиксов причастий настоящего времени | 3.8 | Уметь распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов. | П.18, упр.106 |
|
|
|
| ||||||
| 24 | Страдательные причастия настоящ. времени. Гласная в суффиксах страд. прич. наст. времени | 6.10 | Правописание суффиксов причастий настоящего времени | 3.8 | Знать правило выбора орфограммы в данных причастиях. Уметь заменять действительные причастия на страдательные. | П.18, 107 , записать предл.с прямой реч. |
|
|
|
| ||||||
| 25 | Страдательные причастия прош. времени. |
|
| 1.1 | Уметь распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов. | П.19, упр.110 | 13.10 |
|
|
| ||||||
| 26 | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных. | 6.7 | Правописание суффиксов различных частей речи | 3.8 | Знать правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных. Уметь применять данное правило на письме. | П.20, упр.112 | 16.10 |
|
|
| ||||||
| 27 | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных. | 6.7 | Правописание суффиксов различных частей речи | 3.8 | Уметь применять правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных. на письме. | П.20, подобрать примеры. | 17.10 |
|
|
| ||||||
| 28 | Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. | 6.8 | Правописание Н и НН в различных частях речи | 3.8 | Знать правило написания Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. | П.21, упр.115 | 19.10 |
|
|
| ||||||
| 29
| Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени . Одна буква Н в отглагольных прилагательных. | 6.8 | Правописание Н и НН в различных частях речи | 3.8 | Уметь применять правило Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. | Упр.120 | 20.10 |
|
|
| ||||||
| 30.
| Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | 6.8 | Правописание Н и НН в различных частях речи | 3.8 | Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких отглагольных прилагательных. | П.22, упр.124 (пис.), 129 (устно) | 23.10 |
|
|
| ||||||
| 31 Р.Р. | Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя). | 8.1 | Текст как речевое произведение. | 3.1 | Уметь анализировать текст, выбирая главную информацию. | Повторить п.9-22 | 24.10 |
|
|
| ||||||
| 32 | Морфологический разбор причастий. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Знать порядок морфологического разбора причастия. Уметь характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. | П.23, упр.131, подготовиться к диктанту | 26.10 |
|
|
| ||||||
| 33 | Контрольный диктант |
|
| 3.8 |
| Выполнить работу над ошибками | 27/10 |
|
|
| ||||||
| 34 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | 6.11 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | 3.8 | Знать правило слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Уметь применять данное правило на практике. | П.24, упр.134 | 2 четв. 6.11 |
|
|
| ||||||
| 35 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | 6.11 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | 3.8 | Уметь применять правило слитное и раздельное написание НЕ с причастиями на практике. | П.24. Упр.138 | 7.11 |
|
|
| ||||||
| 36
| Буквы Е - Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 6.3 | Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц | 3.8 | Знать правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Уметь применять данное правило на практике. | П.25, упр.141, 143 (подготовка к дикт), 145 (подобрать материалы к сочинению) | 9.11 |
|
|
| ||||||
| 37 Р.Р. | Подготовка к сочинению по личным впечатлениям | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь создавать тексты разных жанров, основываясь на личных впечатлениях. | Написать сочинение, | 10.11 |
|
|
| ||||||
| 38 Р.Р. | Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы». | 8.6 |
| 3.2 | Уметь создавать тексты разных жанров, основываясь на личных впечатлениях. | Вопросы стр.70; | 13.11 |
|
|
| ||||||
| 39 | Обобщение по теме «Причастие» |
|
|
| Уметь распределять причастия в зависимости от видов орфограмм и пунктограмм. | Придумать свои примеры. | 14.11 |
|
|
| ||||||
| 40 | Обобщение по теме «Причастие» |
|
|
| Уметь распределять причастия в зависимости от видов орфограмм и пунктограмм. | Повторить орфограммы | 16.11 |
|
|
| ||||||
| 41 | Контрольный диктант. |
|
|
|
|
| 17.11 |
|
|
| ||||||
| 42 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. |
|
|
|
| Выполнить работу над ошибками. | 20.11 |
|
|
| ||||||
| Т. 4 Деепричастие. 9 часов; р.р.- 2 часа. |
| |||||||||||||||
| 43 | Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание НЕ с деепричастием. | 6.11 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | 3.8 | Знать морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастий. Уметь определять деепричастия в тексте. | П.26, 28 выбрать из учебника предл. с деепр-ями | 21.11 |
|
|
| ||||||
| 44 | Пунктуация при деепричастном обороте. | 7.4 | Знаки препинания при обособленных определениях | 3.8 | Знать понятие деепричастного оборота. Уметь опознавать деепричастные обороты. | Упр.27, упр.165 | 23.11 |
|
|
| ||||||
| 45 | Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
|
|
| Уметь опознавать деепричастия несовершенного и совершенного вида, образовывать деепричастия . | П.29,30Упр.177, 181 | 24.11 |
|
|
| ||||||
| 46 | Морфологический разбор деепричастий. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Знать порядок морфологического разбора деепричастия. Уметь характеризовать деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. | П.31, упр.191(подготовиться к слов. диктанту) | 27.11 |
|
|
| ||||||
| 47 Р.Р. | Подготовка к сочинению на основе картины С.Григорьева «Вратарь». Упр.187. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь составлять рассказ по картине. |
| 28.11 |
|
|
| ||||||
| 48 Р.Р. | Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь. Упр.187. | 8.6 |
|
| Уметь составлять рассказ по картине. | Написать сочинение | 30.11 |
|
|
| ||||||
| 49
| Обобщение и систематизация материала по теме «Деепричастие» |
|
| 3.8 | Уметь составлять сообщение на основе сложного плана. | Упр.195, | 1.12 |
|
|
| ||||||
| 50
| Контрольный диктант. |
|
|
|
| Подготовиться к диктанту | 4.12 |
|
|
| ||||||
| 51
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение и систематизация материала по теме «Деепричастие» |
|
|
|
| Выполнить работу над ошибками | 5.12 |
|
|
| ||||||
| Т 5 Наречие. 27 часов; р.р. - 6 часов. |
| |||||||||||||||
| 52
| Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. |
|
| 1.1 | Знать морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.. Уметь определять наречия в тексте. | П.32, упр.199 | 7.12 |
|
|
| ||||||
| 53 Р.Р. | Сочинение в форме дневниковых записей по картине и. попова «Первый снег». Упр.211. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь составлять и записывать рассказ с использованием наречий. | Написать сочинение | 8.12 |
|
|
| ||||||
| 54 | Степени сравнения наречий. |
|
|
| Знать степени сравнений наречий. Уметь распознавать степени сравнения, образовывать разные формы наречий. | П.34, упр.214 (пис), 213 (устно) | 11.12 |
|
|
| ||||||
| 55
| Морфологический разбор наречий. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Знать порядок морфологического разбора наречий. Уметь характеризовать наречия по его морфологическим признакам и синтаксической роли. | П.35, упр.218 | 12.12 |
|
|
| ||||||
| 56 Р.Р. | Сочинение - рассуждение на тему «Прозвище». Упр. 217. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.6 | Уметь писать рассуждение на предложенную тему на основе прочитанного текста. | Написать сочинение | 14.12 |
|
|
| ||||||
| 57 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е. | 6.11 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | 3.8 | Знать правило слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. Уметь применять данное правило на практике. | П.36, упр.221 (письм) | 15.12 |
|
|
| ||||||
| 58 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е. | 6.11 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | 3.8 | Уметь применять правило слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е о на практике. | П.36, упр.226 | 18.12 |
|
|
| ||||||
| 59 | Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- в отрицательных наречиях. | 6.13 | Правописание НЕ и НИ | 3.8 | Знать правило написания букв Е и И в приставках НЕ и НИ в отрицательных наречиях. Применять данное правило на практике. | П.37, упр.229, упр.231 | 19.12 |
|
|
| ||||||
| 60 | Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е. | 6.8 | Правописание Н и НН в различных частях речи | 3.8 | Знать правило написания Н и НН в наречиях на О, Е. Уметь применять правило написания Н и НН в наречиях на О, Е на практике. | П.38, упр.236 (пис.) | 21.12 |
|
|
| ||||||
| 61
| Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е. | 6.8 | Правописание Н и НН в различных частях речи | 3.8 | Уметь объяснить условия выбора Н и НН в наречиях на О, Е. | Упр.237 | 22.12 |
|
|
| ||||||
| 62 Р.Р. | Описание действия. П.39, упр. 237, 238, 239. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Знать роль наречий в описании действий. Уметь писать сочинение о труде в жанре заметки в стенгазету. | Написать сочинение Упр.240 | 25.12 |
|
|
| ||||||
| 63 | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. | 6.3 | Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц | 3.8 | Знать правило написания букв О и Е после шипящих. Уметь применять данное правило на практике. | П.40, упр.243 | 26.12 |
|
|
| ||||||
| 64 Р.Р. | Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям. Упр.240. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь писать сочинение по личным наблюдениям в форме репортажа. | Написать сочинение | 3 четв. 11.01 |
|
|
| ||||||
| 65 | Буквы О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-. | 6.7 | Правописание суффиксов различных частей речи | 3.8 | Знать правило написания О и А на конце наречий. Применять данное правило на практике. | П.41упр.249 | 12.01 |
|
|
| ||||||
| 66 Р.Р. | Подробное изложение с элементами сочинения. | 8.1 | Текст как речевое произведение. | 3.1 | Уметь писать подробное изложение с элементами сочинения. | Повторить п. | 15.01 |
|
|
| ||||||
| 67 | Дефис между частями слова в наречиях. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Знать правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Применять данное правило на практике. | П.42, упр.252 | 16.01 |
|
|
| ||||||
| 68
| Дефис между частями слова в наречиях. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Уметь сопоставлять дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Сравнивать, обобщать. | П.42 стр.114-116,упр.256, | 18.01 |
|
|
| ||||||
| 69
| Дефис между частями слова в наречиях. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Уметь сопоставлять дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Сравнивать, обобщать. | Выписать из худ. Произведений 5 предложений | 19.01 |
|
|
| ||||||
| 70 Р.Р. | Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья». Упр.249. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь писать сочинение по картине от имени героя картины. | Написать сочинение | 22.01 |
|
|
| ||||||
| 71 | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Знать правило слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных. | п.43, упр.259 | 23.01 |
|
|
| ||||||
| 72 | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Уметь применять правило слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных на практике. | П.43, упр.262 | 25.01 |
|
|
| ||||||
| 73
| Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | 6.4 | Употребление Ь и Ъ | 3.8 | Знать правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Уметь применять данное правило на практике. Уметь сопоставлять разные орфограммы, связанные с правописанием мягкого знака.. | П.44, упр.266 | 26.01 |
|
|
| ||||||
| 74 | Повторение темы «Наречие». |
|
|
| Уметь делать сообщения о наречии по собственному плану. | Контрол.вопросы, упр.274 | 29.01 |
|
|
| ||||||
| 75 | Повторение темы «Наречие». |
|
|
|
| Подгот-ся к диктанту. | 30.01 |
|
|
| ||||||
| 76 | Контрольный диктант. |
|
|
|
|
| 1.02 |
|
|
| ||||||
| 77 | Анализ диктанта. Работа над ошибками |
|
|
|
| Выполнить работу над ошибками. | 2.02 |
|
|
| ||||||
| 78 | Тематический зачёт по теме «Наречие». |
|
|
|
|
| 5.02 |
|
|
| ||||||
| Т 6 Категория состояния. 5 часов; р.р. - 2 часа. |
| |||||||||||||||
| 79 | Категория состояния как часть речи. | 5.2 | Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. | 1.1 | Знать определение категории состояния. Уметь различать слова категории состояния и наречия. Уметь опознавать слова категории состояния с разными значениями. | П.45, упр.277 | 6.02 |
|
|
| ||||||
| 80
| Морфологический разбор категории состояния. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Знать порядок морфологического разбора категории состояния. Уметь характеризовать категорию состояния по его морфологическим признакам и синтаксической роли. | П.46, упр.282 | 8.02 |
|
|
| ||||||
| 81 Р.Р. | Сжатое изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский. «Обыкновенная земля»). | 8.1 | Текст как речевое произведение. | 3.1 | Уметь пересказывать художественный текст, применяя способы сжатия. | Упр.279 | 9.02 |
|
|
| ||||||
| 82
| Категория состояния. Закрепление темы. |
|
|
|
| Упр.283 | 12.02 |
|
|
| ||||||
| 83 Р.Р. | Сочинение на лингвистическую тему. Упр.282. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 |
| Написать сочинение | 13.02 |
|
|
| ||||||
| Т 7 Самостоятельные и служебные части речи. Предлог. 12 часов; р.р. - 2 часа. |
| |||||||||||||||
| 84 | Самостоятельные и служебные части речи. |
|
| 1.1 | Уметь различать самостоятельные и служебные части речи. | П.47, придумать 2-3 предложе ния со всеми частями речи. | 15.02 |
|
|
| ||||||
| 85 | Служебные части речи. Предлог как часть речи. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Уметь различать предлоги, проводить морфологический анализ. | П.48, упр.288, 289 | 16.02 |
|
|
| ||||||
| 86 | Употребление предлогов. |
|
|
| Уметь корректировать неверное употребление предлогов и падежей существительных. | п.49, упр.294, 295 | 19.02 |
|
|
| ||||||
| 87 | Непроизводные и производные предлоги. |
|
| 1.1 | Знать производные и непроизводные предлоги. Уметь их распознавать, анализировать предлоги по их происхождению. | П.50, упр.298, 301 | 20.02 |
|
|
| ||||||
| 88
| Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Знать простые и составные предлоги, уметь их распознавать. Уметь выполнять морфологический разбор предлога. | П.51, упр.305 | 22.02 |
|
|
| ||||||
| 89 Р.Р. | Подготовка к сочинению рассказа - репортажа | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь оформлять свои впечатления по репродукции. |
| 26.02 |
|
|
| ||||||
| 90 Р.Р. | Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине. (А.В.Сайкина «Детская спортивная школа»). Упр.307. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь оформлять свои впечатления по репродукции. | Написать сочинение | 27.02 |
|
|
| ||||||
| 91 | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Знать правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Применять данное правило на практике. | П.53, упр.311 | 1.03 |
|
|
| ||||||
| 92 | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов на практике. | П.53, упр.310 | 2.03 |
|
|
| ||||||
| 93 | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов на практике. | Повторить тему предлоги. | 5.03 |
|
|
| ||||||
| 94 | Предлог. Повторение темы. |
|
|
|
| Повторить тему «Союз» | 6.03 |
|
|
| ||||||
| Т 8 Союз. 13 часов; р.р. - 2 часа. |
| |||||||||||||||
| 95 | Союз как часть речи. Союзы простые и составные |
|
| 1.1 | Знать союз как часть речи. Уметь определять, производить морфологический анализ союза, классифицировать союзы как простые и составные | П.54, 55 упр.314, 316 (пис.), 317 (устно) | 9.03 |
|
|
| ||||||
| 96 | Союзы сочинительные и подчини тельные. Запятая перед союзами в сложном предложении. | 7.18 | Пунктуация в простом и сложном предложении | 3.8 | Знать сочинительные и подчини тельные союзы. Уметь их распознавать. Уметь распознавать сложные предложения, дифференцируя их по союзам. | П.56, 57 выписать 5-6 предл-й | 12.03 |
|
|
| ||||||
| 97 | Сочинительные союзы. |
|
| 1.1 | Знать классификацию союзов по значению Уметь распознавать разные значения союзов. | П.58, упр.329 | 13.03 |
|
|
| ||||||
| 98 | Роль сочинительного союза И в простом предложении с однородны- ми членами и в сложном | 7.18 | Пунктуация в простом и сложном предложении | 3.8 | Знать роль союза И в простом и сложном предложении. Уметь распознавать простые сложные предложения с союзом И. | П.58, упр.334, 336 | 15.03 |
|
|
| ||||||
| 99 | Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Знать классификацию союзов по значению. Уметь распознавать разные значения подчинительных союзов, составлять подчинительные союзы. Уметь выполнять морфологический разбор союза. | П.59,60, Упр.340, 335 | 16.03 |
|
|
| ||||||
| 100 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Знать правило слитного написания союзов также, тоже, чтобы, зато. Уметь применять данное правило на письме. | П.61, упр.347 |
|
|
|
| ||||||
| 101 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Уметь применять правило слитного написания союзов также, тоже, чтобы, зато на письме. | П.54-61, упр.350 (устно) | 19.03 |
|
|
| ||||||
| 102 | Закрепление изученного по теме «Союз». |
|
| 2.4 | Уметь готовить сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану. | Подготовиться к зачёту | 21.03 |
|
|
| ||||||
| 103 | Зачёт по теме «Союз». |
|
|
|
| Подготовиться к дикт. | 22.03 |
|
|
| ||||||
| 104 | Контрольный диктант |
|
|
|
|
| 23.03 |
|
|
| ||||||
| 105 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. |
|
|
|
| Выполнить работу над ошибками | 4 четв. 2.04 |
|
|
| ||||||
| 106 Р.Р. | Подготовка к сочинению - рассуждению |
|
|
| Уметь писать сочинение - рассуждение на заданную тему. |
| 3.04 |
|
|
| ||||||
| 107 Р.Р. | Сочинение-рассуждение. Упр.343. |
|
|
| Уметь писать сочинение - рассуждение на заданную тему. | Написать сочинение | 6.04 |
|
|
| ||||||
| Т 9 Частица. 17 часов; р.р. - 4 часа. |
|
|
|
|
|
| 5.04 | |||||||||
| 108 | Понятие о частице. |
|
| 1.1 | Знать определение частицы как части речи. Уметь производить морфологический анализ частицы. | П.62, упр.359 | 9.04 |
|
|
| ||||||
| 109 | Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
|
| 1.1 | Знать разряды частиц. Уметь распознавать разных разрядов по значению, употреблению и строению. | П.63, упр.364 | 10.04 |
|
|
| ||||||
| 110
| Смысловые частицы. |
|
| 1.1 | Знать смысловые частицы. Уметь выделять смысловые частицы в тексте. | П.64, упр.369 | 12.04 |
|
|
| ||||||
| 111
| Смысловые частицы. |
|
| 1.1 | Уметь выделять смысловые частицы в тексте. Уметь создавать текст, используя смысловые частицы. | П.64, упр.374 | 13.04 |
|
|
| ||||||
| 112 Р.Р. | Сочинение. Текст - инструкция.. (о спорте) | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь составлять инструкцию на заданную тему. | Дописать сочинение | 16.04 |
|
|
| ||||||
| 113 | Раздельное и дефисное написание частиц. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Знать правило слитного и раздельного написания частиц. Уметь применять данное правило на практике. | П.65, упр.379,381 (пис), 382 (устно) | 17.04 |
|
|
| ||||||
| 114 Р.Р. | Сочинение по картине. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь выступление по картине на заданную тему. | Написать сочинение | 19.04 |
|
|
| ||||||
| 115 | Морфологический разбор частиц. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Знать план морфологического разбора частиц. Уметь производить устный и письменный разбор. | Записать пословицы, поговорки, загадки с частицами. | 20.04 |
|
|
| ||||||
| 116 | Отрицательные частицы Не и НИ. | 6.13 | Правописание НЕ и НИ | 3.8 | Знать НЕ и НИ как частицы и как приставки. Уметь подбирать частицы с отрицательным значением. | П.67, упр.387 | 23.04 |
|
|
| ||||||
| 117 | Отрицательные частицы Не и НИ. | 6.13 | Правописание НЕ и НИ | 3.8 | Знать НЕ и НИ как частицы и как приставки. Уметь подбирать частицы с отрицательным значением. | П.67, упр.391 (пис.), 392 (устно) | 24.04 |
|
|
| ||||||
| 118
| Различение НЕ - НИ. | 6.13 | Правописание НЕ и НИ | 3.8 | Знать теоретические сведения различения частицы НЕ и приставки НЕ. Уметь различать частицу НЕ и приставку НЕ при написании с разными частями речи. | П.68, упр.395 | 26.04 |
|
|
| ||||||
| 119
| Приставка НЕ- и частица НЕ с различными частями речи. | 6.11 | Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи | 3.8 | Уметь различать частицу НЕ и приставку НЕ при написании с разными частями речи. | П.68, упр.400(пис), 402 устно | 27.04 |
|
|
| ||||||
| 120
| Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ-. |
|
| 3.8 | Знать теоретические сведения различения частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ. Применять данные сведения на практике. | П.69, упр.406 (пис), 407 (устно) | 30.04 |
|
|
| ||||||
| 121
| Повторение изученного о частицах. |
|
|
|
| Упр.411, подготовка к дикт. | 3.05 |
|
|
| ||||||
| 122
| Контрольный диктант. |
|
|
|
| Работа над ошибками. | 4.05 |
|
|
| ||||||
| 123 Р.Р.
| Работа над вымышленными рассказами. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь создавать текст - рассказ на заданную тему. | Писать сочинение- черновик | 7.05 |
|
|
| ||||||
| 124 Р.Р. | Работа над вымышленными рассказами. | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь создавать текст - рассказ на заданную тему. | П.70, изучить сам-но | 8.05 |
|
|
| ||||||
| Т 10 Междометие. 2 часа. |
| |||||||||||||||
| 125
| Междометие как часть речи.
|
|
| 1.1 | Знать грамматические особенности междометий. Уметь определять междометия в предложениях. | П.70 упр.416 | 10.05 |
|
|
| ||||||
| 126
| Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. | 6.16 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи | 3.8 | Знать правило написания дефиса в междометиях, правила постановки знаков препинания при междометиях. Уметь применять данные правила на практике. | П.71 Упр.420 421 | 11.05 |
|
|
| ||||||
| Т 11 Повторение и систематизация изученного в V - VII классах. 11 часов; р.р. - 2 часа. |
| |||||||||||||||
| 127
| Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. |
|
| 2.4 | Знать значение языка и его место в международной жизни. Уметь выражать личностную оценку выразительных возможностей русского языка. | Упр.427 | 14.05 |
|
|
| ||||||
| 128 Р.Р.
| Контрольное сочинение. Упр.428 | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Знать разные виды текстов и их различия. Уметь обосновать стиль и тип текста. Уметь создавать собственный текст на заданную тему. |
| 15.05 |
|
|
| ||||||
| 129 Р.Р. | Контрольное сочинение. Упр.428 | 8.6 | Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи | 3.2 | Уметь создавать собственный текст на заданную тему. | Повторить фонетику | 17.05 |
|
|
| ||||||
| 130 | Фонетика и графика. | 1.2 | Фонетический анализ слова | 3.7 | Уметь выполнять фонетический разбор, алфавит, соотносить звуки и буквы. | П.75, вопросы с.193 | 18.05 |
|
|
| ||||||
| 131 | Лексика и фразеология. | 2.5 | Лексический анализ | 3.7 | Уметь называть значение многозначных слов, находить диалектные слова, давать им толкование. | П.76, вопросы с.194 | 21.05 |
|
|
| ||||||
| 132 | Морфемика.. Словообразование. | 3.2 | Морфемный анализ слова |
| Знать части слова, способы образования новых слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы. | П.77, вопросы с.196, упр.439 | 22.05 |
|
|
| ||||||
| 133 | Морфология. | 4.3 | Морфологический анализ слова | 1.1 | Знать части речи, уметь распознавать их. | П.78, вопросы с.199, упр.445 | 24.05 |
|
|
| ||||||
| 134 | Синтаксис и пунктуация. | 5.14 | Синтаксический анализ | 1.1 | Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений. | Упр.464, подготовиться к диктанту | 25.05 |
|
|
| ||||||
| 135 | Контрольный диктант. |
|
|
|
|
| 28.05 |
|
|
| ||||||
| 136 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. |
|
|
|
| Выполнить работу над ошибками. | 29.05 |
|
|
| ||||||