Конспект урока по русскому языку на тему 'Фразеологизмы' (5 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку для 5 «б» класса к учебнику под редакцией С. И. Львовой, В.В. Львова.

Учитель МБОУ СОШ№13 Бурка Нина Сергеевна.

Тема: «Фразеологизмы».

Цели:

• дать понятие о фразеологии как разделе лингвистики;

• формировать умение опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение;

• активизировать творческие способности учащихся.

Задачи:

• обучающие: расширение и углубление запаса знаний учащихся и формирование лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции.

• развивающие: развитие у школьников познавательного интереса к русскому языку; развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний;

• воспитательные: воспитание потребности изучать русский язык; воспитание коммуникативной культуры школьников.

Тип урока: объяснения нового материала.

Оборудование: учебник, раздаточный материал.

План урока:

1. Организационный момент (2 минуты)

2. Проверка домашнего задания (3-4 минуты)

3. Объяснение нового материала(12 минут)

4. Закрепление нового материала (17 минут)

5. ***Творческая работа (3 минуты)

6. Подведение итогов урока(2 минуты)

7. Домашнее задание (1 минута)

8. Выставление оценок (1 минута)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Ученики заходят в класс, готовятся к уроку.

Слово учителя:

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради и оформите запись. Сегодня у нас 25 февраля.

2. Проверка домашнего задания.

Слово учителя:

- На протяжении нескольких уроков, мы с вами знакомимся с разделом лингвистики, который изучает словарный состав языка. Как называется этот раздел? (лексикология). Дома вы должны были повторить все правила связанные с разделом «лексикология».

*Приложение- кроссворд.(Слайд 1-2)

III. Объяснение нового материала.

1. Видео. Загадки. Вопросы.

Слово учителя: Ребята, давайте поможем Маше справиться с ее «бедой». Сегодня на уроке мы с вами отправимся в загадочную, необычную, удивительную страну - Фразеологию. Там мы узнаем, что такое фразеологизмы, каковы их признаки, синтаксическая функция и вообще, зачем они нужны. Попасть в эту страну непросто, нужно пройти вступительное испытание и отгадать загадки. (Слайд 3).

Ответим на вопросы:

1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (Нос)

2. Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-то бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит. (Ветер)

2. Опрос. Формирование темы урока.

• Ребята, скажите, а возможно ли представить, что медведь оказывает услугу или то, что уши завяли (как будто их надо поливать), что ветер в поле ищут (будто потерянную вещь) или он гуляет в голове человека (как по улице)? (Нет). Возможно ли это в реальной жизни? (Нет).

• Слайд 4 (Подумайте). В каком предложении выделенная фраза используется в переносном значении? Слайд 5

• Слайд 6. Что означают выражения: кот наплакал (очень мало), взять себя в кури (успокоиться, собраться), повесить нос (унывать), задирать нос (зазнаваться), хлопать ушами (не понимать)? Слайд 7По своему значению эти сочетания равны либо слову, либо целому предложению.

• Можно ли при толковании этих выражений отталкиваться от значения каждого слова отдельно? (Нет.).

• А можно ли добавить какое-нибудь слово или убрать, не изменив при этом значения? Слайд 8 (Нет. Только целое сочетание имеет такое значение).

Т.е. эти сочетания устойчивые и цельные по своему значению.

• Такие сочетания слов называются фразеологизмами. Слайд 9

Попробуем дать определение термину «фразеологизм». От греч. фразис (phrasis) + логос (logos) «выражение» + «учение»

• Фразеологизм - это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо слову, либо целому предложению, употребляемое в переносном значении.

• Как называется раздел науки о языке, изучающий эти устойчивые сочетания. (Фразеология).

4. Закрепление нового материала.

1. - Ребята, давайте закрепим полученные знания. Откроем учебник, прочитаем правило и выполним упражнение. Слайд 10

2. Упражнение 714. (Слайд 11)

• Бежать сломя голову - очень быстро;

• Пускать пыль в глаза - обманывать, хвастать;

• Падать духом - расстраиваться;

• Пара пустяков - что-то очень легкое;

• Не по дням, а по часам - быстро;

• На мякине не проведешь - не обманешь, не одурачишь;

• Заговаривать зубы - отвлекать, забалтывать

3. Этимологическая справка. Спустя рукава.(читает ученик). Слайд 12

Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава - значит, усердно принявшись за дело. После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава - значит небрежно, кое - как.

Сделаем синтаксический разбор предложений.(ученик у доски) Слайд 13.

Маша ломала голову над трудной задачей.

Оля опять висела на телефоне.

Вывод: Фразеологизм, состоящий из нескольких слов, является одним членом предложения. Слайд 14.

4. Этимологическая справка. Время истекло.(читает ученик - Сережа). Слайд 15.

Почти три тысячи лет назад в Вавилоне, а позже в Греции и Риме появились водяные часы, Они представляли собой высокий узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из сосуда водой, то есть время текло.
Отсюда же произошли выражения: сколько воды утекло с тех пор (как давно это было, текущий год).

5. Употребление фразеологизмов. Слайд 16.

Фразеологизмы - яркие и выразительные средства языка. Они часто встречаются в речи, делают ее яркой, эмоциональной. Например: Вот выдержишь экзамены и будешь вольный казак (свободен). (А. Куприн)

Егор хоть и спорщик, но мокрая курица (размазня). Тележного скрипа боится (трус). (М. Алексеев)

• Слайд 17. Подберите нужный фразеологизм: Надо самому отвечать за свои поступки, а не прятаться ... ( за чью-то спину)

• На школьном дворе мы работали дружно, старались не ударить…(в грязь лицом)

• Маша и Даша похожи как… (две капли воды)

• Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи… (слона)

• Буратино молчал, словно воды ... (в рот набрал)

• Обиделся Незнайка на друзей, надулся как … (индюк)

6. Этимологическая справка. Кричать во всю Ивановскую(читает ученик). Слайд 18

Очень давно, в XVI - XVII веках, указы русских царей зачитывались на городских площадях.

В Москве указы русских царей зачитывались на Ивановской площади в Кремле (у колокольни Ивана Великого). Площадь была шумная, многолюдная. Дьяки, читавшие царёвы указы, старались своим голосом заглушить гомон толпы. Им приходилось не читать, а кричать на всю площадь, во всю Ивановскую. С тех пор и пошло выражение: кричит во всю ивановскую.

7. Слайд 19-20. Отгадай фразеологизмы: витать в облаках ( беззаботно проводить время, мечтать), водить за нос( обманывать), заварить кашу(затеять хлопотливое, сложное дело), горят щеки(стыдно за что-либо), дела в шляпе (все хорошо, все в порядке)

4. *** Творческая работа.

• Всем известно выражение «Из песни слов не выкинешь». Что оно означает?

• Фразеологизмы - устойчивые, веками сложившиеся сочетания слов. Эти словосочетания в обычной речи не допускают никаких вариантов. Но бывали случаи, когда художники слова в интересах большей изобразительности разрушали фразеологизмы самым, казалось бы, непозволительным образом. Например, фразеологизм как мухи мрут Н.В. Гоголь преобразовал в выражение: все как мухи выздоравливают.

• Я сейчас буду называть преобразованные фразеологизмы. Ваша задача - угадать исконный вариант и записать его.

1. Из мухи делать протодиакона.

2. Спит как из ведра.

3. Зарубить на подбородке.

4. Денег гуси не клюют.

4. Подведение итогов урока. Слайд 21

• Что узнали о фразеологизмах.

Делаем вывод по уроку.

Свободные сочетания

Устойчивые сочетания (фразеологизмы)

Любое из слов можно заменить

Состав нельзя заменить по желанию

Слова сохраняют смысловую самостоятельность

Слова имеют переносное значение

Создаются в речи не требуют запоминания

Используются готовыми, требуют запоминания

Каждое слово в словосочетании является определённым членом предложения

Всё сочетание является одним членом предложения

Больную девочку мама носила на руках и баюкала.

Обещал носить на руках, а сам ни во что не ставит.

4. Домашнее задание. Слайд 22

1. § 51 внимательно прочитать;

2. Упражнение 718 (1)

3. Упражнение 723 (орфографический минимум)

4. Выставление оценок. Слайд 23

***Упр. 3. Пантомимы.

Учитель раздаёт фразеологизмы некоторым ученикам. Они их изображают. Ученики записывают, объясняют значение.

Надуть губы, водить за нос, задирать нос, засучив рукава, биться головой о стену.