Программа 'Уроки литературы в 6 классе'

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №24»

Петропавловск-Камчатского городского округа

Рассмотрено и согласовано

Руководитель МО учителей русского языка и литературы

Протокол №1 от «__»_______2015г.

____________ Н.Е. Бибик

«___» _____________ 2015г

Утверждаю

Зам. директора по УВР

____________ О.В. Расторопова

«___» ____________ 2015г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 6 класса

2015/16 учебный год

Учитель: Бибик Н.Е.

Категория: высшая

Стаж: 36 лет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа базового курса «Литература» для 6 класса основной ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года, примерной программы основного общего образования по литературе (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.07.2005г. № 03-1263) и авторской программы по литературе для 5-9 классов М.А. Снежневской.

Учебно-методический комплект по литературе для 6 класса.

1. Программа по литературе Снежневской М.А., Хренова О.М. для 5-9 классов - М., «Мнемозина», 2008 год.

2. Учебник-хрестоматия «Литература» в двух частях 7 класс. Под ред. Г.И. Беленького, - М., «Мнемозина», 2008 год

Цели и задачи курса

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся.

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов основного общего образования всеми учащимися;

• обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для ее самореализации;

• выявление и развитие способностей учащихся,

• сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

В 6 классе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений, близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 6 классе, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение рассказов, стихотворений, баллад и др.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок.

Используемые технологии, методы и формы работы:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• анализ и интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;

• индивидуальная и коллективная проектная деятельность.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане школы в 6 классе на изучение литературы отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Введение. (1 час)

О главном в литературе. О книге. Художник книги о книге.

Устное народное творчество. (4 часа)

Былина как жанр устного народного творчества. О построении и языке былин.

Древнерусская литература. (4 часа)

Письменная литература Древней Руси. О древнерусском летописании. «Повесть временных лет». «Слово о погибели Русской земли», «Евпатий Коловрат». Высокий патриотизм произведений.

Русская литература 19 века. (30 ч)

В.А. Жуковский. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Баллада «Светлана». Сюжет и народный характер баллады. «Перчатка», «Лесной царь».

А.Н. Майков «Емшан». А.К. Толстой «Канут». Балладный сюжет, характер персонажей.

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. «Песнь о вещем Олеге». Сопоставление пушкинского и летописного текстов. Зимние мотивы в творчестве А.С. Пушкина. Роман «Дубровский».

М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Стихотворения «Парус», «Три пальмы», «Утес». Живописные образы в произведениях поэта. О рифме и строфе. О стихотворных размерах.

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. О книге «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Майская ночь, или Утопленница». Реальное и фантастическое в повести. Природа в повести. Картины народной жизни в повести. Повесть как жанр литературного произведения.

С.Т. Аксаков. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Очерк зимнего дня». Изложение-описание природы. Мотивы родной природы в русской лирике. Н.П. Огарев, А.К. Толстой, А.А. Фет, И.С. Никитин, А.Н. Плещеев, И.З. Суриков. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр. Отзыв о стихотворении.

А.П. Чехов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника». Сатирическое звучание произведений. О смешном в художественном произведении.

В.Г. Короленко. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Дети подземелья». Автор и рассказчик в повести. Портрет литературного героя.

Н.Д. Телешов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Домой». Обстоятельства и поступки. Герой в ситуации нравственного выбора.

Русская литература 20 века. (26 ч)

А.П. Платонов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Песчаная учительница».

М.М. Пришвин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Кладовая солнца». Особенности жанра. Человек в окружающем мире. О пейзаже. Природа в повести. Смысл названия повести «Кладовая солнца».

Ю.М. Нагибин. «Старая черепаха». Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Старая черепаха».

В.Г. Распутин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Уроки французского». Смысл названия рассказа.

Н.М. Рубцов. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Избранные поэтические страницы.

Зарубежная литература. (1 ч.)

Д. Олдридж. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Последний дюйм».

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса литературы обучающиеся должны:

знать/понимать

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

• изученные теоретико-литературные понятия;

• уметь: воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

уметь:

• анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров;

• характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств;

• владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения:

• формулировать собственное отношение к произведениям литературы, их оценка;

• самостоятельно интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения.

• воспринимать на слух литературные произведения различных жанров, осмысленно читать и адекватно воспринимать;

• пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания различного типа, вести диалог;

• выявлять особенности поэтической речи изученного стихотворного произведения и давать этому произведению обоснованную оценку;

• писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

КОНТРОЛЬ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся 7 класса:

Творческие работы учащихся включают сочинения разных типов:

• характеристика литературного героя,

• сопоставление литературных произведений разных жанров,

• сочинение-рассуждение на нравственную тему,

• отзыв о прочитанной книге.

1.Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

2. Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая - за соблюдение орфографических, пунктуационных норм и грамматических ошибок.

Обе отметки считаются отметками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая отметка (за содержание и речь) считается отметкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. Нормативы для оценки контрольных диктантов).

3.Оценка тестов

При проведении тестовых работ критерии оценок следующие:

«5» - 90 - 100 %;

«4» - 78 - 89 %;

«3» - 60 - 77 %;

«2»- менее 59 %.

4.Выведение итоговых отметок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по литературе: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Дата

Тема урока

Количество часов

Корректировка

план

факт

1

О главном в литературе. О книге. Художник книги о книге.

1

Устное народное творчество.

2

О былине и ее героях.

1

3

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Образ былинного героя-богатыря.

2

4

О построении и языке былин.

1

Древнерусская литература.

5

Письменная литература Древней Руси. О древнерусском летописании. «Повесть временных лет».

1

6-7

«Слово о погибели Русской земли», «Евпатий Коловрат». Высокий патриотизм произведений.

2

8

Контрольная работа по теме «УНТ и древнерусская литература».

1

Баллады.

9

В.А. Жуковский. Баллада «Светлана». Сюжет и народный характер баллады.

1

10

В.А. Жуковский «Перчатка», «Лесной царь».

1

11

А.Н. Майков «Емшан». А.К. Толстой «Канут». Балладный сюжет, характер персонажей.

1

12

О рифме и строфе.

1

13

А.С. Пушкин. О поэте.

1

14

«Песнь о вещем Олеге». Сопоставление пушкинского и летописного текстов.

1

15

Р.Р. Как учить стихи наизусть.

1

16

Зимние мотивы в творчестве А.С. Пушкина.

1

17

История романа А.С. Пушкина «Дубровский». Ссора К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского.

1

18

История романа А.С. Пушкина «Дубровский». Суд и его последствия.

1

19

История романа А.С. Пушкина «Дубровский». Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом.

1

20

История романа А.С. Пушкина «Дубровский». Пожар в Кистеневке.

1

21

История романа А.С. Пушкина «Дубровский». Учитель.

1

22

История романа А.С. Пушкина «Дубровский». Маша Троекурова и Владимир Дубровский.

1

23

История романа А.С. Пушкина «Дубровский». Два мальчика.

1

24

Развязка романа «Дубровский».

1

25

Р.Р. Подготовка к сочинению.

1

26

М.Ю. Лермонтов. О поэте. «Парус».

1

27-28

«Три пальмы», «Утес». Живописные образы в произведениях поэта.

2

29

О стихотворных размерах.

1

30

Н.В. Гоголь. О писателе и его книге «Вечера на хуторе близ Диканьки».

1

31-32

«Майская ночь, или Утопленница». Реальное и фантастическое в повести. Природа в повести.

2

33

Картины народной жизни в повести.

1

34

О повести. Повесть как жанр литературного произведения.

1

35

С.Т. Аксаков. О писателе. «Очерк зимнего дня».

1

36

Р.Р. Изложение «Падение снега».

1

37-38

Мотивы родной природы в русской лирике. (Н.П. Огарев, А.К. Толстой, А.А. Фет, И.С. Никитин, А.Н. Плещеев, И.З. Суриков).

2

39

Р.Р. Отзыв о стихотворении.

1

40-41

А.П. Чехов. О писателе. «Толстый и тонкий». Две встречи.

2

42

«Смерть чиновника». Сатирическое звучание произведения.

1

43

Р.Р.О смешном в художественном произведении. Подготовка к сочинению.

1

44

В.Г. Короленко. О писателе. «Дети подземелья». Автор и рассказчик в повести.

1

45

В.Г. Короленко. Такое разное детство.

1

46

В.Г. Короленко. Знакомство с «дурным обществом».

1

47

В.Г. Короленко. Последняя осень Маруси

1

48

В.Г. Короленко. «Первые планы крылатой и честной юности»

1

49

Р.Р. Портрет литературного героя. Подготовка к сочинению по повести В.Г. Короленко.

1

50

Н.Д. Телешов. О писателе. «Домой». История Семки и Дедушки Неизвестного.

1

51-52

Обстоятельства и поступки. Герой в ситуации нравственного выбора.

2

53

А.П. Платонов. О писателе. «Песчаная учительница».

1

54

Р.Р. Можно ли назвать героиню рассказа счастливым человеком?

1

55

М.М. Пришвин. Писатель о себе. «Кладовая солнца». Особенности жанра.

1

56

Настя и Митраша.

1

57

Человек в окружающем мире.

1

58

История Антипыча и Травки. «Что есть правда».

1

59

О пейзаже. Природа в повести. Смысл названия повести «Кладовая солнца».

1

60

Р.Р. Подготовка к сочинению.

1

61

Движение весны. Страницы поэзии.

1

62

Ю.М. Нагибин. О писателе. «Старая черепаха».

1

63

В.Г. Распутин. О писателе. «Уроки французского». Распутин о рассказе.

1

64

Смысл названия рассказа. «Уроки французского» - уроки доброты.

1

65

Р.Р. Сочинение-рассуждение по рассказу Распутина.

1

66

Н.М. Рубцов. О поэте. Избранные поэтические страницы.

1

Зарубежная литература.

67

Д. Олдридж. О писателе. «Последний дюйм». Взаимоотношения между отцом и сыном.

1

68

Итоговый тест

1

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Медиаресурсы

- Проектор

- Мультимедийный экран

Оборудование

- Ноутбук

- Многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир)

- Телевизор

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература основная и дополнительная для учителя

1. Снежневская М.А., Хренова О.М. «Учебник-хрестоматия «Литература» в двух частях 6 класс под ред. Г.И. Беленького, М., «Мнемозина», 2013 г.

2. Хренова О.М. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 6 класса. «Мнемозина», 2013 г.

3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе, 6 класс, М. «Вако», 2014 г.

4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе литературе, 6 класс, М. «Вако», 2014 г.

Литература основная и дополнительная для учащихся

1. Снежневская М.А., Хренова О.М. «Учебник-хрестоматия «Литература» в двух частях 6 класс под ред. Г.И. Беленького, М., «Мнемозина», 2008 г.