Технологическая карта урока Деепричастие (7 класс)

</ Тема: «Деепричастие как часть речи »

Класс: 7

Тип урока: урок открытия новых знаний

Оборудование: Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. - М.: Просвещение, 2015.-223 с.

Цель учащихся: узнать о морфологических признаках деепричастия, находить его в тексте и отличать от других частей речи, определять роль деепричастия в речи

Цель учителя: обеспечить формирование знаний учащихся о деепричастии, его морфологических признаках,формировать умение определять роль деепричастия в речи

Планируемые результаты

Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению, формирование мотивации к обучению через игровые моменты

Метапредметные УУД

Регулятивные УУД: определять цель деятельности, работать по плану действий , планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, действовать по алгоритму, владеть основами взаимоконтроля, уметь соотносить результат с целью своей деятельности, составлять план действий

Познавательные УУД: уметь систематизировать знания, выявленные в ходе работы, извлекать информацию из источника, уметь строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения, уметь доказывать, анализировать, уметь систематизировать материал, уметь сравнивать

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать в группе, уметь формулировать собственное мнения, уметь договариваться, выдвигать аргументы в защиту собственного мнения, уметь выступать перед аудиторией, уметь организовать сотрудничество и совместную деятельность

Предметные результаты: знание теории по ранее изученному материалу, различать деепричастия, глаголы и наречия, знание признаков деепричастия как части речи, уметь находить деепричастия в предложении и тексте

Технологическая карта урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивационный этап

Работа с высказыванием А.М.Пешковского:

«У каждой части речи свои достоинства».

Задание:

Как вы понимаете данное высказывание?

Задание:

В чём особенности каждой части речи?

-Все ли части речи мы изучили?

-Обратим внимание на тему, с какой частью речи мы познакомимся?

-Какие задачи мы будем решать на уроке?

Включение в урок

Отвечают на вопросы

Каждая часть речи имеет свои особенности

Особенности каждой части речи в его грамматических признаках

Запись даты урока и темы

Я хочу узнать…(что такое деепричастие)

Я хочу научиться… (находить деепричастия среди других частей речи)

Я хочу выяснить…(какова роль деепричастия в речи)

Личностные УУД: формирование осознанного положительного отношения к учению

Регулятивные:

определять цель деятельности

Актуализация знаний

Чтение предложения (проецируется на экран или распечатанное кладется на парты перед учащимися).

Задание: определите части речи в предложении

А из города уже выступало неприятельское войско, выгремливая в литавры и трубы, и, подбоченившись, выезжали паны, окружённые несметными слугами.

Обращает внимание в диалоге с учащимися на

-способы классификации частей речи,

-обоснованность ответов,

-умение слушать товарищей, вносить коррективы в их ответы.

Сколько в данном предложении имён существительных, имён прилагательных, глаголов, причастий?

Как вы определили?

А какие слова вызвали затруднения в определении части речи? Почему?

А признаки каких частей речи в данных словах (выгремливая, подбоченившись)?

.

Работа в группах.

Определение частей речи по алгоритму.

Алгоритм определения части речи

1. На какой вопрос отвечает?

2. Что обозначает?

3. К какому слову в предложении относится?

4. Как изменяется?

5. Каким членом предложения является?

Выявление слов незнакомой части речи

Выступление представителей групп

Признаки глагола и наречия.

Познавательные УУД :

Извлекать информацию из источника, уметь строить рассуждение, доказывать, анализировать.

Регулятивные УУД:

Уметь вносить коррективы в свою деятельность ,работать по алгоритму

Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать в группе, формулировать собственное мнение, уметь договариваться

Введение нового материала

Дает задание обратиться к учебнику теории: параграф 28, чтение

-с какой целью вы будете читать материал?

выявление нового о части речи деепричастие

Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану:

1. Вопрос

2. Значение

3. Грамматические признаки

4. Синтаксическая роль в предложении

Работа с текстом в группах. Выявление нового о деепричастии.

Отвечают на вопрос, ставят цель

- мы должны узнать, что такое деепричастие..

Запись в тетрадь сведений о деепричастии по плану:

1. Вопрос

2. Значение

3. Грамматические признаки

4. Синтаксическая роль в предложении

Регулятивные УУД :определять цель деятельности, составлять план действий

Познавательные УУД: уметь систематизировать материал

Закрепление

Работа с упр №181

Задание: устно прокомментировать, какие выделенные слова обозначают основное действие, а какие добавочное. Текст записать, деепричастия указать, подчеркнуть главные члены предложения .

Работа с упр.182 (устно)

-Почему вариант предложения с деепричастным оборотом оказался лучше?

- Выпишите предложение с деепричастием, отметьте в нем грамматическую основу, основные и добавочные действия.

Работают индивидуально с упр. № 181(3-4 человека работают у доски, записывая по предложению)

Работа с упр.182 (устно)

Отвечают на вопросы учителя, выявляют роль деепричастий в тексте

Записывают в тетрадь (один человек у доски)

Познавательные УУД :

Уметь сравнивать, анализировать

Коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение, уметь выдвигать аргументы в защиту собственного мнения

Физкультминутка

Организует музыкальную физкультминутку

Под музыку выполняют упражнения на восстановления внимания

Личностные:

Формирование мотивации к обучению через игровые моменты

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Предлагает учащимся самостоятельную письменную работу с последующей самопроверкой: найти деепричастия, подчеркнуть их и определить вид, подчеркнуть основы (стихотворение Плещеева)

Ночь пролетела над миром,

Сны на людей навевая;

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды, сверкая.

Радостно волны журчали,

Образ ее отражая;

Рожь наклонялась, сильнее

Пахла трава луговая…

Крики кузнечиков резвых

И соловьиные трели,

В хоре хвалебном сливаясь,

В воздухе тихом звенели.

И улыбалася кротко

Ночь, над землей пролетая;

С темно-лазуревой ризы

Сыпались звезды, сверкая.

Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой

Обмениваются карточками, проверяют работу соседа, выставляют оценку, задают вопросы

Регулятивные УУД:

владение основами взаимоконтроля

Коммуникативные:

Уметь организовать сотрудничество и совместную деятельность

Подведение итогов

Рефлексия

Предлагает учащимся отгадать загадку по теме урока:

Загадку эту отгадать совсем несложно!

Меня с наречием порою спутать можно!

Но помните, чтобы вопрос вас не подвел,

Я по значению похоже на глагол!

- Чем деепричастие похоже на глагол? На наречие?

-Расскажите о деепричастии по плану:

1. Вопрос

2. Значение

3. Грамматические признаки

4. Синтаксическая роль в предложении

Продолжить предложения:

-Сегодня я узнал..

-Я научился……

-Я понял, что…

-Меня удивило…

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: параграф 28, упр.183

Отгадывают загадку, делают вывод о том, что такое деепричастие.

Рассказывают о деепричастии по плану:

1. Вопрос

2. Значение

3. Грамматические признаки

4. Синтаксическая роль в предложении

Продолжить предложения:

-Сегодня я узнал..

- Я научился…

-Я понял, что…

-Меня удивило…

Запись заданий в дневники

Регулятивные:

работать по плану действий

Коммуникативные УУД:

уметь выступать перед аудиторией

Регулятивные УУД:

Уметь соотносить результат с целью своей деятельности