Тема урока Имя существительное 5 класс

ПЛАН ВНЕКЛАССНОГО УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

"Хочу все занть"

в 5А классе , учитель Зинекешова А. Ж

Предмет: Русский язык

Тема: «Имя существительное как часть речи»

Дата: 14.01.16г

Класс: 5А

Цель урока: создать благоприятные условия для ознакомления учащихся с обобщённым лексическим значением имени существительного как части речи.

Задачи урока:

1. создать условия для ознакомления с обобщенным лек­сическим значением имени существитель­ного; организовать работу по формированию понятия «имя сущест­вительное»;

2. содействовать развитию умения распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? что?; содействовать развитию вербального мышления (выявле­ние отношения противоположности); пов­торение Состав слова.

3. воспитывать интерес к родному языку, создать условия для воспитания товарищества, взаимоуважения, дисциплины.

Тип урока: Комбинированный урок с элементами игры

Методы и приемы: Работа над текстом, занимательные игры.

Оборудование: слайды, интерактивная доска, учебник 5 кл, плакаты, фламастеры. Карточки с заданиями.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Организация учащихся.

В класс крадётся тишина,

Подожди её пока,

Ну, а чтобы подождать

Надо просто замолчать.

Раз, два, смолк звонок,

Три - ротик на замок,

На четыре помолчи,

А на пять - урок начни!

2. Организация рабочего места учащихся.

- Ребята, проверьте готовность принадлежностей к уроку.

- Проверьте порядок на рабочем месте. Садитесь. Начнём наш урок.

II. Минутка чистописания.

Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою

Ручку я, вот так держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь!

1. Записать число, классная работа

ІІІ-этап: Опрос домашнего задания.

Выполнить тестовые задания на стр 101.

1В каком столбике даны однокоренные слова, а в каком формы одного и того же слова?

А) земля В) земля

Земли земляк,

Земли земельный

Землю земной

Землей приземлиться

2. Сравните ряды слов . Исключите лишнее.

А) Вода

Водный

Водяной

Подводник

Водитель.

3 Какое значение имеют суффиксы в данных существительных?

Домик, елочка,дочка,солнышко, тетенька, вазочка

А. Уменьшительно-ласкательный.

Б.Отрицательно-увелечительное.

4.В каком ряду слова образованы суффиксальным способом?

А) Житель,воспитатель,американец,стажер.

Б) Беспорядок,несчастье,сограждане,прадед.

5.В каком ряду слова образованы приставочным способом?

А)Выехать,доплатить,заплакать,искусать

Б) Октябрьский,Осенний,шерстяной;тепловатый:

6.Какая конечная согласная в приставках ? (В приставках на -з и -с перед звонкими согласными пишется - з а перед глухими -с.

1) Ра...резать,ра..бить,в..здрогнуть,бе..зводный.

2)Ра..столкать,ра.. сердиться в..ходть,бе..шумный.

7.какая гласная в корне слов?( В корнях -лаж (-лож)в безударном положении пишется а,если после корня стоит суффикс -а-, и буква о

1)Предл..гать,прил..гательное,изл..гать.

2)Предл..жить,прил..жить,сл..жение.

Хитрые вопросы:

1.Без какой части слово не может жить? (корень)

2.Как большой стол превратить в маленький? ( с помощью суффикса)

3.Можно ли из одного слова построить комнату,где обедают? ( столовая)

4.Что нужно отнять у лесника, чтобы получилась роща? ( суффикс)

5.Что нужно отнять отбросить бульдозеристу, чтобы получилась рощи?

6.как назвать людей которые живут в Астане?Астанинцы

7.Как из буквы получить учебник первоклассники?Букварь

8.Как из верблюда получить детеныша? Верблюжонок

9.Можно ли синее небо сделать чуть-чуть синим? Синеватый

10.Можно ли чуть-чуть открыть дверь? приоткрыть

Собака,картофель,пенал,морковь,герой,горох,яблоко,победа,помидор

IV. Изучение нового материала.

- В некотором царстве, которое назы­вается Русский язык, есть город Морфоло­гия. В этом городе в большом районе живет очень важный житель. А кто этот господин, мы узнаем, если отправимся в путешествие в мир слов.

Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например: собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова: утюг, пенал,

Котенок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

- Что объединяет эти выделенные слова? (Они обоз­начают предметы и отвечают на вопросы кто? что?)

- А теперь внимание! Сложное задание! Приведите свои примеры слов, отвечаю­щих на вопросы кто? что?

- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто? (Людей, животных.)

- А что обозначают слова, отвечающие на вопрос что? (Неживые предметы, явления природы.)

- А как называются эти слова, вы вспомните, когда расшифруете запись.

- Что же такое имя существительное? Выберите правильный ответ:

Имя существительное - это...

1) часть речи, которая обозначает дейс­твие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?

2) часть речи, которая обозначает пред­мет и отвечает на вопросы кто? что?

3) часть речи, которая обозначает приз­нак предмета и отвечает на вопросы ка­кой? какая? какое? какие?

А сейчас внимательно

Мы правило прочтем,

И все, что мы узнали,

Теперь мы назовем.

- А какие предметы обозначает имя существительное? Назовем: людей, жи­вотных, неживые предметы, вещества, яв­ления природы, отвлеченные, которые нельзя представить предметно, так как они живут в мыслях: добро, зло,

V. Закрепление нового материала.)

(ученики читают )

Имя существительное,

Очень удивительное,

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно.

Игра «Кто быстрее?»

- Если слово отвечает на вопрос кто? - поднимите руки вверх, а если на вопрос что? - руки вперед. Если встретили дру­гие части речи, то надо присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный, отец, радость.школьник, директор, журнал,спорт, красивый, погода,мел,прыгать,бег,плавание, мы, вы, они.тетрадь,соловей, Собака,картофель,пенал,морковь,герой,горох,яблоко,победа,помидор

Выполните задание.

повар

варить

варёный

цветок

цвести

цветной

старушка

стареть

старый

коля

- В каком столбике имена существи­тельные? Докажите.

На какой вопрос отвечают слова второго и третьего столбиков?

Все ли в них благополучно? (Ученики называют лишнее слово Коля.)

- Кто-нибудь заметил ошибку? (Это имя мальчика, поэтому писать надо с большой буквы.)

Работа с учебником.

Упр 237стр 105.упр 238 стр105

VІ.Творческая работа По картине составьте рассказ используя словосочетания: холодная зима, смешной снеговик, сиьный мороз,веселые ребята, деревянная кормушка,зеленая елка, теплая одежда.

Дом зелёный тесноват,

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Это слово из словаря: горох.

Составьте предложение и, комментируя, запишите его.

Летом в огороде вырос сладкий горох.

1) Назвать существительные.

2) Подчеркнуть главные члены предло­жения.

3) Назвать словосочетания.

VIІИгра «Кто я?». Соедините слова.

В школе я

В магазине я

На улице я кто?

В транспорте я

Дома я

пешеход

ученик

покупатель

пассажир

сын, дочка

- Слова, какой части речи использовали?

VIIІ Итог.

- Подошло к концу наше путешествие, но мы не говорим имени существительному «До свидания!», потому что мы еще будем говорить о нем на следующих уроках.

(выставление оценок, рефлексия,

ІX. Домашнее задание: Упр 205-251 ( стр110 )

Справка

18.11.15 г был окрытый урок на тему: « Морфемика. Осноыные способы образования слов в русском языке: присавочный суффиксальный способ. Бессуфиксальный способ образования.Сложение. Сложносокращенные слова.» Цель урока : Закрепление понятии функции морфем через критическое мышление и самооценку.Методы: группавая работа, самооценкағ крит.мышление, частично-пойсковый. План урока состоял из 8 этапов. Ученики сами оценивади друг друга и выставляли оценки. Все ученики отвечали, защищали кластеры, сочиняли эссе и синквейн. Домашняя работа в виде теста. Можно отметить таких учеников как , Ерсаын Акгуль, Борисова А, Максат Р, Мауметова Д. Моя цель была достигнута ученики усвоили новую методику.