Урок русского языка на тему ' Анализ текста' 6 класс

Межшкольный методический мост образовательных учреждений комитета образования администрации Марксовского муниципального района Саратовской области

центр -МОУ-СОШ с. Кировское

413084, Саратовская область,

Марксовский район, с. Кировское, ул. Кировская 1

тел. (84567) 6-44-33; e-mail:

Методический семинар

«ГОД РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ»

Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме:

«Анализ текста»

Подготовлен и проведен 20.12.2012год

учителем русского языка и литературы

МОУ-СОШ с. Кировское

(без категории) Бычковой Н.В.

2012 год

Аннотация.

Данный урок по русскому языку в шестом классе является одним из уроков работы с текстом, на которых проводится целенаправленная подготовка к ГИА. Подготовка к итоговой аттестации включает в себя работу с текстом и вопросы по теории языка.

Шестиклассники учатся анализировать публицистический текст, полагаясь не только на речевую ситуацию, но и опираясь на определенные правила строения текста и языковые признаки, характерные для публицистки. Они учатся раскрывать тему, определять основную мысль, выделять микротемы. При этом учитываются возрастные и психологические особенности детей, их предпочтения, уровень владения компьютером.

Используемые приемы и методы обучения способствуют повышению учебной мотивации, в полной мере соответствуют требованиям современного урока. Урок будет интересен учащимся с любым типом мышления. Выбранная форма проведения учебного занятия позволяет систематизировать знания учащихся.
Для достижения поставленных образовательных целей используется презентация, подготовленная учителем, что способствует рациональному распределению времени урока, концентрации внимания обучающихся на наиболее важных понятиях по содержанию урока.

Открытый урок в 6 классе

Анализ текста

Цель: формирование умения анализировать текст публицистического стиля.

Задачи:

Образовательные:

совершенствование орфографических и пунктуационных навыков, морфемного разбора, синтаксического разбора предложения, формирование навыков определять тип и стиль речи, тему, идею текста, его композицию, создавать собственный текст на основе данного; навык владения компьютером, подготовка к ЕГЭ.

Развивающие: развитие эмоциональной, познавательной сфер, формирование коммуникативных навыков в учебном диалоге, развитие различных операций мышления (умения обобщать, анализировать, синтезировать), развитие разных видов памяти (слуховой, зрительной); развитие умения рефлексии.

Воспитательные: воспитание интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства гражданственности, уважительного отношения к нашей истории через чтение и анализ текста, формирование нравственных, эстетических, этических представлений.

Тип урока: урок повторения - закрепления.

Оборудование:

1)Компьютеры, экран, мультимедийный проектор

2)Компьютерная презентация, в которой представлены необходимые теоретические сведения и задания по тексту

4)На рабочих столах учащихся экземпляры текста

5) План анализа текста (у каждого на парте)

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Разминка

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, записывают ответы в тетрадь, из каждого слова берут определённую букву (например, из первого слова возьмите пятую букву и т.д.), из букв составляют слово.

Устойчивые сочетания слов - ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ/ 5
Раздел науки о языке, изучающий знаки препинания - ПУНКТУАЦИЯ/5
Словарный запас языка - ЛЕКСИКА/4
Слова, употребляемые жителями той или иной области - ДИАЛЕКТНЫЕ/7
Раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения - СИНТАКСИС/6
Е Т С Т К - из данных слов составьте слово (ТЕКСТ). Объявляю тему урока «Анализ текста.(слайд1)

Сегодня на уроке мы будем работать с текстом. Эта работа вам уже знакома.

Анализируя текст, мы повторим сложные вопросы языкознания, выполним различные виды разборов.

III. Фронтальная работа.

Итак, давайте вспомним, что такое текст, его основные признаки: тема текста, основная мысль, абзац. (слайд 2)

Какие стили текста вы знаете? (слайд 3)

А типы речи? (слайд 4)

IV.Анализ текста

1. Восприятие текста. (слайд 5)

У вас на столах лежит текст, прочитайте про себя один раз.

Чтение учеником вслух.

Кратко перескажите содержание.

1)Осенью 1812 года Кутузов решил дать Наполеону генеральное сражение. 2)Он выбрал удобную позицию у села Бородино. 3)Эта позиция вынуждала противника атаковать русские войска в лоб на узком участке.4)Вечером 5 сентября произошел бой французских войск с заградительным отрядом русской армии. 5)… 6)«Сколько взято русских пленных?» - спросил он. 7)«Русские в плен не сдаются, ваше величество», - ответили ему его генералы. 8)На другой день русские и французы готовились к сражению.9)Рано утром 7 сентября загремели артиллерийские залпы, засвистели ядра и пули. 10)Началась знаменитая Бородинская битва. 11)Семь раз французы атаковали левый фланг. 12)Огнем и штыками встречали их русские воины и отбрасывали назад. 13)В конце концов французы заняли укрепления, но продвинуться дальше не смогли.14)В центре Бородинского боя на кургане кипела кровавая схватка. 15)Пехотинцы мужественно отбивали все атаки противника. 16)Даже раненые не покидали поле боя. 17)В разгар сражения Кутузов направил к левому флангу французов конницу. 18)Наполеон вынужден был отступить. 19)Поздно вечером сражение прекратилось.20)Бородинское сражение осталось в памяти народа как славная страница нашей истории.

- Как вы думаете, ребята, почему именно этот текст мы будем анализировать? С кем шла война в 1812 году? Кто такой Наполеон? Кто такой Кутузов? Какое значение имело Бородинское сражение для хода войны и всей русской истории?(слайд 6) (Ответы детей)

2. Определение признаков текста. Какие же признаки позволяют этот отрывок назвать текстом? (слайд 7)

3. Определение стиля текста. К какому стилю вы отнесли бы данный текст?

(слайд 8)

4. Определение типа текста. К какому типу речи вы отнесёте данный текст? Аргументируйте вывод.

Слова какой части речи, передающие действия, часто употребляются в тексте? (глаголы) Это тоже характерно для повествования. (слайд 9)

5.Тестирование на компьютерах.

Продолжим работу с текстом. Выполните тест, который поможет вам ответить на вопросы:

-Какова тема текста? Сколько в нем частей? Как пехотинцы сражались в центре поля?

ЗаданиеА1 - А5

Выберите правильный вариант ответа.

А1.Определите тему текста.

1) Отечественная война 1812 года

2) Бородинская битва.

3) Отступление Наполеона

4) Русская армия

А2.Какое предложение должно быть на месте номера (5) в этом отрывке?

1) К месту боя подъехал Наполеон.

2)Французы вели себя как варвары

3) Но русские войска преградили ей путь.

4) Русской армии угрожало полное уничтожение

А3.Объясняется ли в тексте, как пехотинцы сражались в центре поля?

1)Не объясняется.

2)Объясняется в предложении (4)

3)Объясняется в предложении (16)

4)Объясняется в предложении (15)

А4.Этот текст нужно разделить на пять абзацев. Каким предложением должен начинаться второй абзац?

1) 7 2) 5 3) 4 4) 6

А5. В предложении (2) есть местоимение он. Какому существительному оно соответствует по смыслы?

1) Кутузов

2) Наполеон

3) противник

4) генеральное сражение

6. Подведение итогов выполненного теста. Определение темы текста, его основной мысли.

-Назовите тему текста.

-В каком предложении она отражена?

-Можно ли разделить этот текст на абзацы?

-С какого предложения начинается второй абзац?

-Как вы это определили?

-Какова основная мысль?

7. Выполнение заданий В1-В7(слайд 10)

-В1. Выпишите из предложений 1 - 8 слова-синонимы.

- В2.Выпишите из текста слова с безударной гласной в корне слова.

8.Физкультминутка (ученик читает и показывает)

Мы писали и устали,

Все мы дружно тихо встали,

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять писать начнем.

Ручки выше, шире плечи,

Раз, два, три, дыши ровней,

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней.

-В3.В 19 предложении найдите слово с непроизносимой согласной, сделайте фонетический разбор этого слова.

-В4. Разобрать слова по составу: французских, конницу, засвистели, мужественно (слайд 11)

-В5. Выпишите № сложных предложений

-В6. Выпишите 5 именных и 5 глагольных словосочетаний

-В7. Какое сочетание слов является грамматической основой? (предложение 10) (слайд 12)

1. Началась знаменитая Бородинская битва. 2.Битва началась

3. Началась Бородинская битва. 4.Началась знаменитая битва.

-В8. Сделайте синтаксический разбор: Iвариант - 8 предложения, IIвариант - 12 предложения.

9.Итоги урока.

Итак, ребята, проанализировав текст, мы определили, что

- тема текста - Бородинская битва

- стиль речи текста - публицистический

- тип речи - повествование

10.Рефлексия. (слайд 13)

- Чему мы обучались на уроке?

- Какой этап урока вам понравился?

- Что вызвало затруднение?

11.Оценки, комментарий

12.Д/з. С1. (слайд 14)

Почему Бородинское сражение осталось навечно в памяти народа?

Напишите развёрнутый ответ из 5 -7 предложений.