Литературная гостиная, посвящённая 70-летию Победы (для учащихся 6-7 классов)

Муниципальное образовательное учреждение

«Чулковская средняя общеобразовательная школа»

муниципального образования -

Скопинский муниципальный район Рязанской области

Литературная гостиная

«Дети и война»

Учитель русского языка и литературы

Едунова Анна Размиковна

2012-2013 учебный год

Цели:

• расширить знания детей о Великой Отечественной войне;

• способствовать развитию чуткости и наблюдательности к поэтическому слову;

• развивать навыки выразительного чтения и анализа стихотворения.

• создавать условия для развития чувства патриотизма, творческих способностей, эмоциональной отзывчивости на произведения о ВОВ.

Оборудование

• компьютер, проектор, экран

• картины с изображением боев ВОВ

• видеозаписи о войне

• портреты А. Твардовского, К. Симонова, Д. Самойлова

• опоры

• музыкальные записи

• фонохрестоматия

• выставка книг о войне

• рисунки детей

• ножницы, цветная бумага, клей, ватман.

Ученики получают опережающее задание: несколько человек готовят выразительное чтение одного из стихотворений, посвященных теме войны.

Заря вставала над землёй, заря вставала.
Ворвалась серая чума, в наш дом ворвалась.
Фашизм без жалости шагал по всей планете.
Застыли люди от беды, притихли дети.
Ираида Мордовина

Ход мероприятия

1. Оргмомент

Пусть сегодняшняя литературная гостиная принесет нам радость общения, наполнит наши и сердца наших гостей теплыми, добрыми чувствами.

2. Слово учителя

Просмотр слайдов на фоне песни «Тишина»

-Ребята, вы просмотрели небольшой ролик. Как бы вы определили его тему? (Дети и война)

Правильно, сегодня в литературной гостиной мы будем говорить о Великой Отечественной войне, о детях и о взрослых на этой войне.

Учитель:Произнесите медленно с чувством слово В-О-Й-Н-А.

Дети произносят.

- Какие смысловые ассоциации у вас возникли?

Дети:Смерть, разруха, страх, горе, голод, слезы, плач… (опора)

Учитель:Подберите к слову война эпитеты.

Дети:Жестокая, бессердечная, безжалостная, кровавая, страшная, зверская…(опора)

Учитель:Какие чувства вызывает у вас война?

Дети:Тревожное, беспокойное, печальное, угрюмое, горькое…(опора)

Учитель:Что вы знаете о Великой Отечественной Войне?

Дети:Она началась в 1941 году 22 июня …

Учитель:Как вы думаете, почему её называют Великой? (она подняла весь советский народ на борьбу с фашистами, вероломно напавшими на СССР).

Война - самое трагическое событие в жизни людей. Она несет с собой боль и утрату, жестокость и разрушение, страдание многих людей и в первую очередь детей. Каждый человек в годы войны старался своим трудом на фронте и в тылу приблизить Победу. В этой борьбе активное участие наравне со взрослыми принимали дети.И потому многие писатели посвятили свои произведения маленьким гражданам страны.

3. Александр Трифонович Твардовский.

Учитель:Большую роль в борьбе с фашистскими захватчиками сыграли военные корреспонденты. Они поднимали боевой дух бойцов своими статьями, очерками, и давали надежду тем, кто был в тылу. Одним из таких корреспондентов был Александр Трифонович Твардовский.

Бой идет святой и правый,
Смертельный бой не ради славы -
Ради жизни на земле.

Александр Трифонович Твардовский русский поэт родился в 1910 году на одном из хуторов Смоленщины, в крестьянской семье. У Твардовского был очень начитанный отец, именно он привил любовь к книге своим детям. Александра Трифоновичавсегда интересовала судьба своей страны в переломные моменты истории. История и народ - вот главная его тема. Полученные в годы ВОВ впечатления он излагал в своих произведениях.

Черкизов Алексей, многократный призёр муниципального конкурса чтецов «Слово доброе посеять», читает «Рассказ танкиста».

Был трудный бой. Всё нынче как спросонку...

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

Но как зовут, - забыл его спросить.

Лет десяти-двенадцати. Бедовый.

Из тех, что главарями у детей.

Из тех, что в городишках прифронтовых

Встречают нас, как дорогих гостей.

Машины обступают на стоянках,

Таскать им воду вёдрами не труд.

Выносят мыло с полотенцем к танку

И сливы недозрелые суют...

Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен.

Мы прорывались к площади вперёд,

А он гвоздит, - не выглянуть из башен, -

И чёрт его поймёт, откуда бьёт.

Тут угадай-ка, за каким домишком

Он примостился - столько всяких дыр!

И вдруг к машине подбежал парнишка:

«Товарищ командир! Товарищ командир!

Я знаю, где их пушка... Я разведал...

Я подползал, они вон там, в саду»...

«Да где же? Где?» - «А дайте, я поеду

На танке с вами, прямо приведу!»

Что ж, бой не ждёт. «Влезай сюда, дружище...»

И вот мы катим к месту вчетвером,

Стоит парнишка, мимо пули свищут, -

И только рубашонка пузырём.

Подъехали. «Вот здесь!» И с разворота

Заходим в тыл и полный газ даём,

И эту пушку заодно с расчётом

Мы вмяли в рыхлый жирный чернозём.

Я вытер пот. Душила гарь и копоть.

От дома к дому шёл большой пожар.

И помню, я сказал: «Спасибо, хлопец...»

И руку, как товарищу, пожал.

Был трудный бой. Всё нынче как спросонку.

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

Но как зовут, - забыл его спросить.

Вопросы по прослушанному стихотворению:

Учитель: Какие чувства, мысли и настроение вызвало у вас стихотворение? (Чувство страха, гордости, интереса, опасности).

Учитель:Какие качества характера мальчика раскрываются в стихотворении? (Трудолюбивый, потому что не считает за труд носить воду ведрами.

- Приветливый - встречает как гостей

- Нежадный, щедрый - сливы сует

- Смелый, отважный, храбрый, бойкий, бесстрашный - разведал, где пушка, подползал; стоит - мины, пули свищут…

- Скромный - показал и убежал…)

Учитель:Как думаете, автор относится к своему герою? (с уважением, гордостью, он ему нравится…).

Учитель:Что можете сказать о звукописи?

(Автор часто использует /ж ш щ з с/, чтобы передать шум боя, свист пуль).

Учитель: Ребята, на уроках литературы мы уже занимались анализом стихотворного произведения, скажите мне, пожалуйста, что ещё мы видим в этом стихотворении? Правильно, мы умеем определять вид рифмы (кольцевая, перекрёстная). А ещё умеем определять стихотворный размер. Итак, двустопный или трёхстопный? Ударение на какой слог? На второй. Значит, это двустопный ямб.

4. Давид Самуилович Самойлов.

Я предлагаю нам вспомнить ещё одного писателя, с творчеством которого мы знакомились на уроках литературы.

Давид Самойлов (авторский псевдоним, настоящее имя - Дави́дСамуи́ловичКа́уфман).Родился в Москве в 1920 году.Русский , переводчик. Давид Самойлов-поэт фронтового поколения. Как и многие его сверстники, ушел со студенческой скамьи на фронт.

В - учился в Московском институте философии, литературы и истории. В начале Самойлов хотел уйти на фронт добровольцем, но не был мобилизован по состоянию здоровья. В начале Великой Отечественной войны его направили на - рыть окопы под Вязьмой. В 1942 году Давид Самуилович всё же попадает на фронт, где был тяжело ранен в левую руку осколком мины. После выздоровления, с марта 1944 года продолжил службу. За мужество и героизм, проявленные в годы Великой Отечественной войны, награжден орденом Красной звезды и медалью «За боевые заслуги». Печататься начал с .

Просмотр видеосюжета, автор сам читает стихотворение «Сороковые, роковые».

Учитель: Это стихотворение уже не о маленьких детях, а о юности. Юность - это продолжение детства. Какое чувство оставило у вас это стихотворение?

5. Константин Михайлович Симонов.

Константин (Кирилл) Симонов родился в 1915 году в Петрограде. Своего отца так и не увидел: тот пропал без вести на фронте в Первую мировую войну. Мальчика воспитал отчим, который преподавал тактику в военных училищах, а потом стал командиром Красной Армии. Детство Константина прошло в военных городках и командирских общежитиях. Семья была небогатой, поэтому мальчику пришлось после окончания семи классов пойти в фабрично-заводское училище и работать токарем.

В 1938 году Константин Симонов окончил Литературный институт. К этому времени он уже подготовил несколько больших произведений - в 1936 в журналах "Молодая гвардия" и "Октябрь" были напечатаны первые стихи Симонова.

Во время ВОВ он работает военным корреспондентом, и потому побывал на всех фронтах, прошёл по землям Румынии, Болгарии, Югославии, Польши и Германии, был свидетелем последних боёв за Берлин. Тема войны, жизни и смерти прочно вошли в творчество К.М.Симонова.

Гончарова Лилия, ученица 7 класса, читает стихотворение.

Майор привез мальчишку на лафете.
Погибла мать. Сын не простился с ней.
За десять лет на том и этом свете
Ему зачтутся эти десять дней.

Его везли из крепости, из Бреста.
Был исцарапан пулями лафет.
Отцу казалось, что надежней места
Отныне в мире для ребенка нет.

Отец был ранен, и разбита пушка.
Привязанный к щиту, чтоб не упал,
Прижав к груди заснувшую игрушку,
Седой мальчишка на лафете спал.

Мы шли ему навстречу из России.
Проснувшись, он махал войскам рукой…
Ты говоришь, что есть еще другие,
Что я там был и мне пора домой…

Ты это горе знаешь понаслышке,
А нам оно оборвало сердца.
Кто раз увидел этого мальчишку,
Домой прийти не сможет до конца.

Я должен видеть теми же глазами,
Которыми я плакал там, в пыли,
Как тот мальчишка возвратится с нами
И поцелует горсть своей земли.

За все, чем мы с тобою дорожили,
Призвал нас к бою воинский закон.
Теперь мой дом не там, где прежде жили,
А там, где отнят у мальчишки он.

6. Дети нашего села в военные годы.

Учитель:Война не обошла стороной и наше селоЧулково.Несколько лет мы по крупицамсобираем материал о том времени, записываем детские воспоминания жителей села. Об этой работе вам расскажет Гармаева Александра, ученица 7 класса, которая была участницей муниципального этапа конкурса «Рязанская земля. История. Памятники. Люди».

Время всё дальше уносит от нас события прошлых лет, всё меньше остаётся в нашем селе людей, которые не понаслышке знают все тяготы военных лет.Свою исследовательскую работу мы посвятили расширению и углублению знаний по истории и культуре родного края. Я зачитаю отрывки из воспоминаний коренных жителей села Чулково.

«Мама поставит хлебы, целую дежу. В русской печи пекла, да рогачом потом доставала. Мама работала дояркой. Война была, к нам поселили бойцов. Спали они на полу, на соломе, как баренья. Картовок мама наворя, а они нам то конфетку, то сахарку давали, а мы не брали. Ну, они немного жили, несколько дён» (из воспоминаний Никоновой Марии Ивановны, 1931 года рождения).

А это из воспоминаний Котовой Валентины Петровны 1940 года рождения: «Наш дом на окраине был. Немцы тогда тут проходили. Вот ночью заходят они к нам в дом, спрашивают, мол, воды бы попить. Ну, так попили, да и ушли. Я-то маленькая была, а сестрёнка мне рассказывала, что я их очень испугалась, кричала. Тогда все боялись».

Многие жители села вспоминают, как голодно было в то время,как уходили на фронт родные и близкие, многие из них так и не вернулись домой, отдав свои жизни за Родину.

Учитель: Ребята, давайте почтим память погибших минутой молчания…

7. Наше творчество.

Учитель:Мы не только изучаем произведения известных авторов о войне, но и активно участвуем в различных тематических конкурсах. Совсем недавно наша школа приняла участие во всероссийском конкурсе сочинений «Письмо солдату». Одно из таких писем я предлагаю вам послушать.

Климкин Дмитрий, ученик 7 класса.

Здравствуй, солдат! Здравствуй, защитник Родины! Я пишу тебе, чтобы поделиться своими чувствами. Когда я слушаю, как ты воевал за нашу Родину-мать, меня охватывает чувство восхищения и гордости. Я восхищаюсь твоим героизмом, солдат-Победитель, и горжусь тем, что родился и живу на той же земле, что и ты.

Спасибо тебе, солдат, за всё, что ты сделал для нашей Родины, за то, что завоевал для нас свободную жизнь. Я никогда не забуду твою доблесть и благородство, твоё мужество и бесстрашие. Каждый день войны требовал от тебя жертв: гибли однополчане, близкие люди, родственники, но ты не сдавался. Несмотря на потери, ты упрямо бил врага, защищал свою мать, отца, детей, свою страну - это настоящий подвиг.

Я очень хочу, чтобы ты жил долго и счастливо, ты честно заслужил мирное небо над головой. Ещё раз спасибо тебе, солдат. Спасибо за то, что пример твоего мужества поднимает наш дух, и потому - мы непобедимы.

Учитель: Среди нас есть и поэты. Второй год подряд Септенал Ксения становится призёром муниципального этапа конкурса «Слово доброе посеять» в номинации «Юные поэты». Попросим Ксюшу прочитать нам одно из своих стихотворений.

Мать солдата

У берёзы стройной и красивой,

Где поют, не умолкая, соловьи,

Ромашки распустились над могилой

Мальчишки, не пришедшего с войны.

Мать пришла, и, опустившись под берёзу,

Оглядела тихий уголок.

На ресницы навернулись слёзы -

Память жить спокойно не даёт…

Вспомнила, как провожала сына:
Оглядела с головы до ног,

Как стояла долго у осины

И дрожала, как её листок.

Вспомнила, как до сих пор ей милы

Озорные карие глаза.

Вспомнила, и сердце защемило,

На ромашку капнула слеза.

Я хочу, чтобы у той берёзы

Не умолкли трели соловья,

И покой солдатской той могилы

Не нарушила бы никогда война.

Учитель:Сегодня мы лишь прикоснулись к теме "Поэзия Великой Отечественной войны", так как поэтов, выразивших боль происходящего в 1941-1945 годах, более тысячи. Я советую вам дополнительно почитать стихи Ольги Берггольц, Булата Окуджавы, Владимира Высоцкого, Муссы Джалиля, Эдуарда Асадова, Расула Гамзатова.

По данным энциклопедии "Великая Отечественная война" 471 писатель с войны не вернулся.

Ребята! 70 лет над нашей родиной синее - синее небо. Время сгладило и затянуло раны минувшей войны. Но человечество никогда не забудет ратный подвиг советских воинов, и новые поколения будут восхищаться героями, прославленными в произведениях таких мастеров слова, как Александр Трифонович Твардовский, Давид Самуилович Самойлов, Константин Михайлович Симонов и многих других. Подвиг народа бессмертен!

Использованная литература:

1. В.П. Полухина, В.Я Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, Литература. 6 класс, в 2ч. Ч 2.Москва «Просвещение» 2012.

2. В.П. Полухина, В.Я Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, Литература. 7 класс, в 2ч. Ч 2.Москва «Просвещение» 2010.

3. Энциклопедия «Великая Отечественная война». Издательство: Советская энциклопедия,1985 г.

4. Материалы интернет-сайта Википедия.