Учителю
Программа по русскому языку 6 класс

Программа по русскому языку 6 класс

Автор публикации: Романова О.Ю.

Дата публикации: 29.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«____» _____ 2015 г.

Заместитель директора по УВР

_______ (Михайлова С.Г.)

«___»__________2015 г.

Приказом директора школы

№___ «___»____2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

6 класс по предмету «русский язык»

на 2015-2016 учебный год

210 часов (6 часов в неделю).

Учитель: Романова Ольга Юрьевна

учитель начальных классов

с.Южно-Дубровное,2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету русский язык для 6 класса разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования ( Приказ Минобрнауки России от 17.12. 2010 № 1897) (ред.от 29.12.2014), основной образовательной программой образования МАОУ Южно-Дубровинской средней общеобразовательной школы, программой по учебному предмету составитель С.И. Львова, В.В. Львов в трех частях.

Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса представлен в виде 2-х блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности.

Усиление коммуникативно-деятельностной напрвленности, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус. Являются коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД. Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления.

Таким образом, обучение русскому (родному) языку должно обеспечить общекультурный уровень человека. Способных в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на изучение русского языка в 6 классе на уровне основного общего образования отводится 6ч в неделю или 210 часов в год. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 6 классе являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 6 классе являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку в 6 классе являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Содержание учебного предмета

Общие сведения о языке -3 часа

Русский язык -национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Правописание: орфография и пунктуация - 21 час

Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в приставках . правописание суффиксов в словах разных частей речи. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Н и нн в словах разных частей речи. Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. правописание гласных после шипящих и ц. орфографические правила, связанные с со слитным, дефисным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. Правописание предлогов, частиц, союзов.

Текст - 17 часов

Текстоведение как раздел лингвистики. Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Типы речи. Основные нормы построения текстов разных типов речи. План текста. Микротема текста. Структура текста. Способы развития темы в тексте. Абзац как средство композиционно стилистического членения текста. Средства связи предложений и частей текста.

Морфология - 132 часа

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное -17 часов

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение , морфологические свойства, синтаксические функции.

Имя прилагательное - 24 часа

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение , морфологические свойства, синтаксические функции.

Глагол - 14 часов

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение , морфологические свойства, синтаксические функции.

Деепричастие и причастие - 2 часа

Деепричастие и причастие как особые формы глагола

Деепричастие - 9 часов

.Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия.

Причастие - 26 часов

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия.

Имя числительное - 16 часов

Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных числительных. Склонение числительных.

Местоимение - 23 часа

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение , морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений.

Повторение изученного - 11 часов

Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности обучающихся

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Характеристика деятельности

Общие сведения о языке(3ч)

Родной язык

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров, типов речи.

Соблюдать нормы построения текста. Оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом.

Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка и стили речи

Правописание: орфография и пунктуация(25ч)

Правописание корней

Владеть орфографической зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования.

Правильно писать слова с проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися безударными гласными в корне. Распознавать орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в приставках, ъ и ь знаки. Правильно писать предлоги со словами. К которым они относятся, употреблять в речи предлоги-синонимы и предлоги-антонимы.

Разграничивать смешиваемые орфограммы. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических задач.

Правописание корней

Правописание приставок

Правописание суффиксов

Употребление букв ё (е) - о после шипящих и ц

Употребление ь и ъ

Слитные, дефисные и раздельные написания

Изложение

Контрольная работа по теме «Орфография»

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний и их модели. Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа предложения и её типы. Второстепенные члены предложения.

Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения. Виды предложений по количеству грамматических основ. Простое осложнённое предложение. Предложения осложненной структуры. Предложения с прямой речью. Диалог. Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания. Группы вводных конструкций по назначению. Сложное предложение и его виды. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, союзные слова. Бессоюзные и союзные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Пони мать и доказывать отличие словосочетания от предложения.

Выделять грамматическую основу предложения. Определять способы выражения подлежащего и сказуемого.

Понимать и доказывать отличие простых предложений от сложных. Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический разбор предложения

Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее. Употреблять обращения в диалогической и монологической речи, в письмах, объявлениях.

Различать вводные слова и члены предложения. Пользоваться в речи вводными словами для выражения уверенности, различных чувств, оценки, привлечения внимания.

Соблюдать пунктуацию в предложениях с водными словами.

Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выделять в предложении прямую речь и слова автора. Различать предложения с прямой речью и диалог; оформлять диалог в письменной речи.

Правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с союзным и бессоюзным соединением, с обобщающим словом и без него.

Разграничивать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями. Расставлять знаки препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью. Правильно оформлять диалог, предложения с прямой речью.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Изложение

Простое осложнённое предложение

Сложное предложение и его виды

Предложения с прямой речью

Предложения с прямой речью Пунктуация как система правил

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Текст(14ч)

Текст как единое целое

Осознавать основные признаки текста.

Определять тему текста, формулировать основную мысль.

Ориентироваться в структуре текста.

Находить в тексте начало, основную и заключительную часть.

Выделять абзацы. Выделять главную и второстепенную информацию.

Находить ключевые слова и словосочетания.

Комментировать содержание текста.

Перерабатывать исходный текст в план.

Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

Различать типы текста по цели и объекту речи.

Находить в текстах описания, аргументировать свой выбор. Составлять описания явлений природы, внешности и характера человека, предмета, места.

Находить в целом тексте фрагменты повествования. Определять стилистические разновидности повествования. Составлять рассказы о событиях, происходящих в жизни.

Простой и сложный план текста

Связь предложений в тексте

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте

Повествование как тип речи. Рассказ

Описание как тип речи

Подготовка к сочинению по картине В. Серова «Девочка с персиками»

Морфология(151ч)

Морфология как раздел лингвистики.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Распознавать самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи(осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Имя существительное как часть речи

Словообразование имён существительных

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Распознавать одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные, склоняемые , несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные. Имеющие только форму множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры. Определять род, число. Падеж. Тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющим форму множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами. Использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. Употреблять существительные в соответствии с грамматическими нормами, лексическими и орфоэпическими.

Словообразование имён существительных

Правописание сложных имён существительных

Культура речи. Правильное употребление имён существительных

Имя существительное в словосочетании и предложении

Имя существительное в тексте

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Тест по теме существительное

Имя прилагательное как часть речи

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры. Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных, анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени, правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение), определять синтаксическую роль полной и краткой формы. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять прилагательные с существительными общего рода, с существительными, имеющими только форму множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в разных стилях речи.

Имя прилагательное как часть речи

Словообразование имён прилагательных

Правописание букв н-нн в именах прилагательных образованных от существительных

Правописание сложных имён прилагательных

Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных

Имя прилагательное в словосочетании и предложении

Имя прилагательное в тексте

Контрольная работа по теме «Прилагательное»

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение , морфологические свойства, синтаксические функции.

Глагол как часть речи.

Постоянные морфологические признаки глагола

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую роль.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным числительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Глагол как часть речи.

Постоянные морфологические признаки глагола

Непостоянные морфологические признаки глагола

Словообразование глаголов

Культура речи. Правильное употребление глаголов

Глагол в словосочетании и предложении

Глагол в тексте

Контрольная работа «Глагол»

Деепричастие.Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая фкнкция деепричастия.

Деепричастие и причастие как особые формы глагола

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую роль.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их.

Деепричастие и причастие как особые формы глагола

Деепричастие

Морфологические признаки деепричастия

Деепричастие

Морфологические признаки деепричастия

Деепричастный оборот

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

Правописание не с деепричастиями

Культура речи. Правильное употребление

Морфологические признаки причастия

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую роль.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия; полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Правильно употреблять пичастия с определяемыми словами; соблюдать видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать иъх.

Морфологические признаки причастия

Причастный оборот

Действительные и страдательные причастия

Полные и краткие причастия

Культура речи. Правильное употребление причастий

Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении

Деепричастие и причастие в тексте

Контрольная работа № 6 по теме «Глагол и его формы»

Тест«Глагол и его формы»

Общее значение числительного и употребление в речи

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов.

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры.

Правильно изменять пол падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи.

Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.

Общее значение числительного и употребление в речи

Постоянные морфологические признаки имён числительных

Разряды имён числительных

Непостоянные морфологические признаки числительных

Разряды имён числительных

Непостоянные морфологические признаки числительных

Разряды имён числительных

Непостоянные морфологические признаки числительных

Разряды имён числительных

Непостоянные морфологические признаки числительных

Склонение количественных числительных

Склонение простых и сложных количественных числительных

Склонение собирательных числительных

Склонение дробных числительных

Склонение составных собирательных числительных

Склонение порядковых имён числительных

Культура речи. Правильное употребление имён числительных

Имя числительное в предложении

Имя числительное в тексте

Обобщение по теме «Имя числительное»

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Работа над ошибками.

Тест по теме «Числительное»

Общее значение местоимений и употребление их в речи

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль.

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Распознавать личные, указательные, притяжательные, возвратное, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределенные местоимения; приводить соответствующие примеры.

Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам.

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Общее значение местоимений и употребление их в речи

Разряды местоимений. Личные местоимения

Возвратное местоимение

Притяжательные местоимения

Вопросительно-относительные

Неопределённые местоимения

Отрицательные местоимения

Указательные местоимения

Определительные местоимения

Культура речи. Правильное употребление местоимений

Местоимение в словосочетании и предложении

Местоимение в тексте

Подготовка к сочинению А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Повторение и обобщение по теме «Местоимение»

Контрольная работа по теме «Местоимение»

тест по теме «Местоимение»

Повторение(17ч)

Повторение изученного в 6 классе

Слово как основная единица языка

Корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Слово как основная единица языка

Правописание: орфография и пунктуация

Контрольная работа за 2015-2016 учебный год.

Повторение

Описание учебно меодического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименования объектов и средств

Материально- технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( Приказ Минобрнауки России от 17.12. 2010 № 1897) (ред.от 29.12.2014)

2.Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобраз. учрежд./Автор-составитель С.И. Львова - М.:Мнемозина, 2008.

Библиотечный фонд комплектуется с учётом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников,

рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

3.Русский язык. 6 кл. В 3 ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2010.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического

материла, содержащегося в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь,

словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

ф/д

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для

крепления таблиц, постеров и картинок.

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные

ресурсы, соответствующие тематике примерной

программы по русскому языку

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических

материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Речевая деятельность. Следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, уместно использовать разные виды чтения; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности, выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты, строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного

анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряд наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.

Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть ocновного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложенией (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Название раздела и темы

Планируемые результаты

Возможные виды деятельности учащихся

Кодификатор

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Общие сведения о языке (3ч)

Родной язык

Знать:

о функциональных разновидностях языка: разговорном языке, функциональных стилях (научном, публицистическом, официально-деловом), языке художественной литературы;

Уметь: различать функциональные стили

Регулятивные: понимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует по намеченному плану

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников, тетрадей.

Комммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

1.09

Функциональные разновидности языка

10.1

2.09

Правописание: орфография и пунктуация(11ч)

Правописание корней

Знать: о значении морфем при выборе их правильного написания; о слитном, раздельном и дефисном написании слов.

Уметь: производить морфемный разбор слова с учетом его значения и особенностей образования, производить словообразовательный разбор слова; учитывать значение морфем при выборе их правильного написания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Познавательные: осознает познавательную задачу; планирует собственную деятельность, ориентируясь на решение учебно-практической задачи

Комммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные: желание участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

6.5

3.09

4.09

7.09

Правописание приставок

6.6

8.09

Правописание суффиксов

6.7

9.09

Употребление букв ё (е) - о после шипящих и ц

6.3

9.09

Употребление ь и ъ

6.4

10.09

Слитные, дефисные и раздельные написания

6.16

11.09

Изложение

14.09

15.09

Контрольная работа по теме «Орфография»

2.4

16.09

Правописание: орфография и пунктуация(25ч)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Знать: виды словосочетаний; общие и отличительные свойства словосочетания и фразеологизма; основные признаки предложения; грамматико-интонационные особенности предложений; виды осложненного простого предложения; сложное предложение и его виды; основные разделы пунктуации.

Уметь: соблюдать нормы построения словосочетаний; различать и правильно употреблять в речи словосочетания и фразеологизмы; производить интонационный и синтаксический анализ предложения.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

5.1

16.09

17.09

18.09

Изложение

3.1

21.09

22.09

Простое осложнённое предложение

7.9

23.09

24.09

Сложное предложение и его виды

5.8

25.09

28.09

Предложения с прямой речью

Пунктуация как система правил

7.10

29.09

30.09

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1.10

Текст(14ч)

Текст как единое целое

Коммуникативные

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи.Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Личностные

Доброжелательное отношение к окружающим.Готовность к равноправному сотрудничеству.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного

1.2

2.10

Простой и сложный план текста

1.2

5.10

Связь предложений в тексте

8.1

6.10

7.10

8.10

9.10

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте

познавательной задачи.

Познавательные

Регулятивные

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования ектов.

Личностные

8.2

12.101

Повествование как тип речи. Рассказ

2.2

13.10

14.10

Описание как тип речи

8.4

15.10

16.10

Подготовка к сочинению по картине В. Серова «Девочка с персиками»

19.10

Морфология(151ч)

Имя существительное(18ч)

Морфология как раздел лингвистики.

Имя существительное как часть речи

Знать:значение, морфологические признаки, синтаксическую роль имени существительного; типичные морфемные модели имен существительных; об особенностях сложносокращенных имен существительных; о сравнении как изобразительно-выразительном приеме.

Уметь: различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен существительных; определять основные способы образования имен существительных; различать разные виды сложения; правильно произносить сложносокращенные имена существительные

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по намеченному плану

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач

Комммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах, рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; наличие чувства необходимости учения

4.2

20.10

21.10

Словообразование имён существительных

4.1

21.10

22.10

Правописание сложных имён существительных

4.1

23.10

26.10

27.10

28.10

Культура речи. Правильное употребление имён существительных

8.6

28.10

29.10

30.10

Имя существительное в словосочетании и предложении

5.1

2.11

12.11

Имя существительное в тексте

5.2

13.11

16.11

17.11

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

7.9

18.11

Тест по теме существительное

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

2.4

18.11

Имя прилагательное(22ч)

Имя прилагательное как часть речи

Знать: о роли прилагательных в речи, способах их образования; условия выбора слитного или раздельного написания не с прилагательными; о правописании гласных в окончаниях, суффиксах прилагательных; о сложных прилагательных; о синтаксической функции прилагательных разных форм в предложении и правильном их употреблении.

Уметь:находить прилагательные разных форм, определять их роль в предложении; различать разряды прилагательных; определять морфологические признаки прилагательных; выбирать условия написания не с именами прилагательными; правильно писать гласные в окончаниях, суффиксах прилагательных; правильно писать сложные прилагательные.

Регулятивные: умеет слушать в соответствии с целевой установкой; контролирует правильность и полноту ответов учащихся, полученный результат в форме его сличения с эталоном (ключи, ответы); осуществляет взаимоконтроль; использует речь для регуляции своих действий и действий одноклассников

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, тетрадей, сети ИНТЕРНЕТ; осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия - прилагательного; анализирует признаки прилагательных; делает выводы и обобщения

Комммуникативные: осознанно строит понятные для партнёра монологические высказывания, слушает мнения партнёров и формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах, рабочих группах с учётом конкретных учебно-познават. задач

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

4.1

19.11

20.11

23.11

24.11

Словообразование имён прилагательных

4.1

25.11

26.11

Правописание букв н-нн в именах прилагательных образованных от существительных

6.7

27.11

30.11

1.12

Правописание сложных имён прилагательных

2.12

3.12

Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными

6.11

4.12

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных

8.2

7.12

8.12

Имя прилагательное в словосочетании и предложении

9.12

Имя прилагательное в тексте

4.1

10.12

11.12

14.12

Контрольная работа «Прилагательное»

15.12

Глагол(13ч)

Глагол как часть речи.

Постоянные морфологические признаки глагола

Знать: морфологические признаки глагола; типичные морфемные модели глаголов; о роли глагола в тексте.

Уметь: различать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола; выполнять морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова; употреблять глаголы в соответствии с орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами

Регулятивные: осуществляет индивидуальную, групповую, парную деятельность с целью развития рефлексивно-аналитических способностей; принимает и сохраняет учебную задачу

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Комммуникативные: обосновывает правильность и полноту высказываний, сравнивает правильность и полноту ответов учащихся; аргументирует способы решения проблем поискового

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика

4.1

16.12

Непостоянные морфологические признаки глагола

4.2

17.12

18.12

Словообразование глаголов

3.4

21.12

Культура речи. Правильное употребление глаголов

8.6

22.12

23.12

Глагол в словосочетании и предложении

5.2

23.12

24.12

25.12

Глагол в тексте

4.2

28.12

29.12

Контрольная работа «Глагол»

30.12

Деепричастие(15ч)

Деепричастие и причастие как особые формы глагола

Знать: характеристику прич. по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль прич. в предложении; о склонении полных прич. в ед. и мн. числе; условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий; определение прич. оборота; что причастный оборот является одним членом предложения (определением); место прич. оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения прич. оборота на письме; определение действит. и страдат. причастий, ход рассуждения по разграничению действит. и страдат. причастий; что страдат. причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму; формы изменения кратких страдат. причастий, их синтаксич. роль в предложении; как образуются действит. и страдат. причастия настоящего времени

Уметь: различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагат. и глагола у прич., определять синтаксич. роль причастия в предложении; согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий

Регулятивные: при выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит коррективы; умеет самостоятельно оценить свои действия

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, тетрадей, сети интернет

4.1

30.12

14.01

Деепричастие

Морфологические признаки деепричастия

4.1

15.01

18.01

100

101

102

Деепричастный оборот

3.4

19.01

20.01

103

104

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

2.4

21.01

22.01

105

106

107

Правописание не с деепричастиями

Познавательные

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные

6.11

25.01

26.01

27.01

108

109

110

Культура речи. Правильное употребление деепричастий

8.6

27.01

28.01

29.01

110

Контрольная работа № 5 по теме «Деепричастие»

1.02

Причастие(26ч)

111

112

113

114

Морфологические признаки причастия

Познавательные: осознаёт познавательную задачу, осуществляет качественную характеристику рассматриваемого понятия - причастия; анализирует признаки причастий; делает выводы и обобщения

Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

4.1

2.02

3.02

4.02

115

116

117

Причастный оборот

7.5

5.02

8.02

9.02

118

119

120

121

122

Действительные и страдательные причастия

4.1

10.02

11.02

12.02

15.02

123

124

125

Полные и краткие причастия

4.1

16.02

17.02

126

127

128

129

Культура речи. Правильное употребление причастий

4.3

18.02

19.02

22.02

24.02

130

131

132

Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении

5.1

24.02

25.02

26.02

133

134

Деепричастие и причастие в тексте

4.1

29.02

1.03

135

Контрольная работа № 6 по теме «Глагол и его формы»

Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Личностные

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

2.03

136

Тест «Глагол и его формы»

Регулятивные Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко

2.4

2.03

Имя числительное(28ч)

137

138

139

Общее значение числительного и употребление в речи

Постоянные морфологические признаки имён числительных

Знать:о признаках числительного как части речи, об отличии числительных от других частей речи с числовым значением; о простых и составных числительных; разряды количественных числительных; об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, синтаксической роли в предложении, назначении в речи.

Уметь: находить числительные в тексте; различать количественные и порядковые числительные; различать простые и составные числительные; определять разряд количественного числительного; разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи

Комммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах, рабочих группах с учётом конкретных учебно-познават. задач

4.1

3.03

4.03

7.03

140

141

142

143

Разряды имён числительных

Непостоянные морфологические признаки числительных

2.2

9.03

10.03

11.03

3.2

144

145

146

Склонение количественных числительных Склонение простых и сложных количественных числительных

4.2

14.03

15.03

16.03

147

Склонение собирательных числительных

3.9

16.03

148

149

150

151

Склонение дробных числительных

3.5

17.03

18.03

21.03

22.03

152

153

Склонение составных собирательных числительных

3.5

23.03

154

155

Склонение порядковых имён числительных

3.5

24.03

25.03

156

157

Культура речи. Правильное употребление имён числительных

4.04

5.04

158

159

Имя числительное в предложении

4.1

6.04

160

161

Имя числительное в тексте

7.04

8.04

162

Обобщение по теме «Имя числительное»

Познавательные Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи.Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

4.1

11.04

163

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

12.04

164

Работа над ошибками.

Тест по теме «Числительное»

Личностные Доброжелательное отношение к окружающим.

13.04

Местоимение(29ч)

165

166

Общее значение местоимений и употребление их в речи

Знать:о местоимении как части речи, о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте, об их синтаксической функции; разряды местоимений; об отличительных признаках местоимений.

Уметь:находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять местоимения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

Познавательные: осознаёт познават. Задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебника, тетради и ресурсах ИНТЕРНЕТ

Комммуникативные: умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, анализировать ответы одноклассников; использует речь для регуляции своих действий

Личностные: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика

4.1

13.04

14.04

167

Разряды местоимений

4.1

15.04

168

169

Личные местоимения

4.1

18.04

19.04

170

Возвратное местоимение

4.1

20.04

171

172

173

Притяжательные местоимения

4.1

20.04

21.04

22.04

174

Вопросительно-относительные

4.1

25.04

175

176

177

Неопределённые местоимения

26.04

27.04

178

179

180

Отрицательные местоимения

28.04

29.04

2.05

181

182

183

Указательные местоимения

3.05

4.05

184

Определительные местоимения

5.05

185

186

Культура речи. Правильное употребление местоимений

7.8

6.05

10.05

187

Местоимение в словосочетании и предложении

3.4

11.05

188

Местоимение в тексте

8.2

11.05

189

Подготовка к сочинению А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

Познавательные Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные Доброжелательное отношение к окружающим.Готовность к равноправному сотрудничеству.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

8.2

12.05

190

191

Повторение и обобщение по теме «Местоимение»

3.7

13.05

16.05

192

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Коммуникативные

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

3.10

17.05

193

тест по теме «Местоимение»

18.05

Повторение(17ч)

194

195

196

Слово как основная единица языка

Коммуникативные

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Познавательные

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные

8.6

18.05

19.05

20.05

197

198

199

200

201

202

203

204

205

Правописание: орфография и пунктуация

Познавательные

Личностные

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

7.14

7.18

23.05

24.05

25.05

26.05

27.05

30.05

31.05

206

Контрольная работа за 2015-2016 учебный год.

207

208

209

210

Повторение

Познавательные

Прохождение практической части программы

Четверть

Раздел

Контрольные работы

Практическая часть

Контрольный диктант

Контрольный тест

Сочинение

Изложение

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Всего:

Учебно-тематический план

№

Тема раздела

Кол-во часов

Родной язык

Русская орфография как система правил

Синтаксис и пунктуация

Текстоведение

Морфология

5.1

Имя существительное

5.2

Имя прилагательное

5.3

Глагол

5.4

Деепричастие

5.5

Причастие

5.6

Имя числительное

5.7

Местоимение

Повторение изученного

Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение.Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение.Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо.Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Морфемика и словообразование.Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимовантонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слов.

Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила

⇧

⇩