Сценарий урока русского языка в условиях реализации ФГОС в 5 классе по теме:» Подготовка к сочинению по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».

Учитель русского языка и литературы БОУ СОШ №29

Кирюшенко О.Г.

Сценарий урока русского языка в условиях реализации ФГОС в 5 классе по теме:" Подготовка к сочинению по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».

Предмет: русский язык

Авторы УМК: : Русский язык 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. - М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2012

Общая часть

Предмет

Русский язык

5 класс

Тип урока

урок развития речи (подготовка к написанию сочинения).

Технология:

Деятельностный метод обучения

Тема: Подготовка к сочинению по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

Планируемые образовательные результаты

Познавательные

Метапредметные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их литературно- творческих способностей,

-формировать умение строить речевое высказывание.

-формировать умение составлять план текста описания.

-искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,

-формирование информационной компетенции работы с текстом.

-учить постановке цели работы,

-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

-развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного,

-воспитывать любовь к родной культуре,

-создавать внутреннюю мотивацию к учению.

-формировать навыки работы в парах, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Решаемые учебные задач

• Познакомить учащихся с художником В.М.Васнецовым, его творчеством, сюжетами его картин, познакомить с картиной «Иван-царевич на Сером Волке» .

• Учить рассматривать картину, уметь правильно ее описывать, находить важные элементы картины, учить обосновывать выбор художником цвета, композиции в картине.

• Развивать творческое воображение, умение отвечать на вопросы, давать развернутые ответы, правильно излагать свои мысли.

• Учить составлять речевое высказывание, отбирать соответствующие языковые средства, выражать свои чувства от восприятия картины.

• Воспитывать любовь к чтению, сказкам, русскому фольклору, творческую активность и эстетическое восприятие произведений живописи.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозаписью репродукции картин Васнецова, портрет В. М. Васнецова.

Методическое назначение средств ИКТ

Усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности обучаемых.

Повысить уровень визуализации изучаемого материала и наглядности в обучении.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Постановка

учебной задачи.

Организационный этап.

Эмоциональный настрой.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Подведение к теме урока

Определение темы урока

1. Вступительное слово учителя

Здравствуйте. ребята. В начале нашего урока я хочу посмотреть, какое у вас настроение, оценим его, сравнивая его с состоянием природы, с различными природными явлениями.

Учитель первый приводит аналог настроения с природным явлением.

(моё настроение солнечное, набегают лёгкие облака - волнение)

Проверка

А сейчас у кого настроение не очень хорошее, я попытаюсь его улучшить.

Показ видеоролика (сказочный микс)

- Что мы увидели?

-В каком разделе литературы изучались сказки? (древнерусская литература - фольклор)

-Какому виду народного творчества относятся сказки и почему? (устное)

Игра "Слово - магнит" - устно.

Учитель предлагает оценить слово сказка: какое оно, какой у него знак («плюс» или «минус»)? Какие слова оно «притягивает» к себе?

Ребята, я поняла, что сказки вы любите, а я знаю ещё одного известного человека, который не представлял свою жизнь без сказок. Он жил давно и был художник. Создал огромное количество полотен на сказочные сюжеты.

Давайте посмотрим некоторые из них, попробуем угадать, какие персонажи изображены на картинах и кто же тот художник, кто их создал?

Показ слайдов с картинами. (Художник Виктор Михайлович Васнецов).

Показ портрета художника.

Давайте представим себя в мастерской Виктора Михайловича Васнецова. Тишина. Пахнет красками, скипидаром, деревом. Берет художник в руки кисть, и видится ему лес. Зловеще сплелись ветки деревьев-великанов. Мхом, лишайником заросли почерневшие от времени стволы. Сыро. Топко. Что-то недоброе мерещится. Вспоминает Васнецов одну из своих любимых сказок: "Помчался серый волк с Иваном-царевичем, с Еленой Прекрасной обратной дорогой - синие леса мимо глаз пропускает, реки, озера хвостом заметает."

А теперь переходим к теме нашего урок. я подсказываю. что это будет урок развития речи, а вот тему определите вы, вспомнив о ком и о чём конкретном мы говорили.

-Кто поможет мне назвать тему сегодняшнего урока?

Тема урока "Подготовка к сочинению по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»"

Открыли картину репродукции в приложении.

Дети приводят свои примеры, объясняя их.

Определяют, с чем связан видеоролик, с каким жанром литературы.

Отвечают на вопросы

Устно подбирают слова-ассоциации со словом сказка.

Рассматривают и угадывают, кому принадлежат полотна.

Слушают и угадывают отрывок из русской народной сказки.

Определяют тему.

Запись в тетради.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Метапредметные.

Работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений(П)

Метапредметные,

Познавательные

Предметные

Познавательные

Регулятивные

(целеполагание)

2. Учебная задача

Актуализация знаний

1. Подготовка к сочинению-описанию

3. Подбор материалов для сочинения

1. Беседа по картине

2. Работа с текстом

На экране портрет В.М. Васнецова

Слово учителя:

Виктор Михайлович Васнецов родился в семье сельского священника в 1848 году. Семья жила в вятском селе Рябово.

Виктор Михайлович очень любил народные песни и сказки. Зимой в их дом часто заходили странники, они рассказывали много историй и преданий. Они-то да отец зародили в мальчике любовь к русскому народному творчеству. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые на посиделках при свете лучин пели женщины. Это не могло не оказать влияния на формирование мировоззрения будущего художника, на развитие его таланта. Именно в Вятке зародилась его страстная привязанность к искусству, к народному эпосу.
Васнецов поступил учиться в Петербургскую Академию художеств.

В воображении его встают сказочные образы, единственная мечта - выразить эти образы в живописи. По мотивам русских народных сказок и былин В.М. Васнецов создаёт те картины, которые мы сегодня уже видели.

Сегодня мы будем готовиться к написанию сочинения по картине В. М. Васнецова "Иван-царевич на Сером Волке". Попробуем описать изображённое на картине, поработаем с готовым текстом, выразим свое отношение к сказочному полотну Васнецова.

Перед вами репродукция картины художника Виктора Михайловича Васнецова « Иван - царевич на Сером Волке». Её Васнецов писал в Киеве, в 1889 году. Это был для него своеобразный отдых. Он вспоминал свое детство, таинственную сказочность дремучего леса, любимую, такую волшебно-прекрасную русскую народную сказку «Иван-царевич и серый волк».

А теперь переходим к описанию того, что изображено на картине « Иван - царевич на Сером Волке». В этом нам поможет презентация.

- Какой эпизод запечатлел художник на картине? Слайд №2

- Что видим на первом плане картины? Слайд №3

-Что изображено в центре картины?

Слайд №4

-А что изображено на дальнем плане картины? Слайд №5

-Какую цветовую гамму использовал Васнецов? Почему? Слайд №6

-Что в картине контрастирует с основным тоном? Почему? Слайд №7

- Трудно? Я с вами согласна. Авторы вашего учебника спешат к вам на помощь. Откройте учебники на стр.47 упражнение 504, прочитайте представленный текст.
- Посмотрите, какое компактное и прекрасное описание представлено.

Я предлагаю с выделенными словами составить словочетания, вставить орфограммы и определить лексическое значение этих слов.

Индивидуальная работа с деформированным текстом на интерактивной доске (2 слабых ученика).

Проверка.

Прослушивают информацию.

Ученик и ученица (наизусть)

И начну у бабки
Сказки я просить;
И начнёт мне бабка
Сказку говорить:
Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал;
Как ему невесту
Серый волк достал.
А во сне мне снятся
Чудные края.
И Иван-царевич -
Это будто я.
Вот передо мною
Чудный сад цветёт;
В том саду большое
Дерево растёт.
Золотая клетка
На сучке висит;
В этой клетке птица,
Точно жар, горит;
Прыгает в той клетке,
Весело поёт;
Ярким, чудным светом
Сад весь обдаёт.
Вот я к ней подкрался
И за клетку - хвать!
И хотел из сада
С птицею бежать.
Но не тут-то было!
Поднялся шум, звон;
Набежала стража
В сад со всех сторон.
Руки мне скрутили
И ведут меня...
И, дрожа от страха,
Просыпаюсь я... (Суриков Иван «Детство»)

Отвечают на вопросы

На картине запечатлён эпизод бегства Ивана-царевича с Еленой Прекрасной.

Болото с кувшинками, старая кривая яблоня с цветущей веткой.

На среднем плане - всадники на волке.

Могучие стволы вековых дубов

Васнецов использовал преимущественно тёмные тона, так как всадники мчатся по тёмному ночному лесу , они преследуются.

Тёмная гамма передаёт состояние страха, чувство опасности.

Светлыми тонами написаны всадники, так как они совершают доброе дело. Белые кувшинки в болоте и белая цветущая ветвь справа - символ надежды на успех, веры в счастливый финал

Выполняют упражнение

Один человек работает у доски.

Два человека работает у доски.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Регулятивные (принятие и сохранение учебной задачи)

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Структурирование знаний (П)

Структурирование знаний (П)

Учёт разных мнений, умение договариваться (К)

4..Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Теперь вернёмся к описанию картины

-Итак, какого типа будет ваш текст? №8

- Какого стиля речи будет текст? №9

- При описании всадников по плану №10 попробуйте передать их чувства, мысли.

- Обязательное условие сочинения -использование устаревших слов. №11

- А теперь посмотрите на третье задание упражнения 504, для выполнения которого необходимо проверить ваше домашнее задание. Скажите, что вам было задано на дом?
Проверка домашнего задания.№12

Какие слова вы выписали, как они называются? (устаревшие)
Сафьяновый - сделанный из сафьяна, то есть из кожи высокого качества (обычно коз или овец). Сафьяновые сапожки.
Скатный - крупный, ровный, высокого качества (о жемчуге). Скатный жемчуг
Парча - плотная узорчатая шелковая ткань, вытканная золотыми и серебряными нитями. Платье из парчи.
Голевой - вытканный золотыми нитями. Голевая парча.
Кафтан - старинная мужская верхняя долгополая одежда. Новый кафтан
Кушак - пояс из куска ткани или связанный из шнура. Подпоясаться кушаком.
Яхонт - старинное название драгоценных камней - рубина и сапфира. Глаза, как яхонты, горят.
Червленый - 1. Багряный, ярко-красный. 2. Красивый. Червленый щит.

- Нужны ли нам эти слова в сочинении или мы можем обойтись без них?(Эти слова являются средствами выразительности речи)

- Теперь опишем одежду и оружие Ивана, не забывая о художественных средствах.

- Посмотрите на позу Елены Прекрасной. Каково ее состояние?

- Как напишем слово «развеваются»? Почему?

- Как одета девушка?

- Как закончится сказка?

Какое впечатление производит?

Отвечают на вопросы, описывают картину.

Описание с элементами повествования.

Какие части речи используются для описания?

Используются существительные, обозначающие предмет, и прилагательные, обозначающие признак предмета.

Для красочного описания используется художественный стиль речи.

Какие средства выразительности используются?

Используются метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения, гиперболы.

Итак, обратим внимание на Ивана-царевича.

Иван-царевич гордо восседает на волке. Его взгляд устремлён вдаль, он верит в спасение.

Он бережно обнимает Елену, чувствуя свою ответственность за ее судьбу.

Проверка домашнего задания

Отвечают на вопрос

Иван - царевич одет в парчовый кафтан, подпоясан зелёным кушаком. На нём царская шапка, отороченная мехом, и узорчатые рукавицы. Червлёный меч словно догоняет хозяина на лету.

Елена Прекрасная положила голову на плечо Ивана - царевича. Её руки лежат на коленях. Её поза передаёт страх, покорность. Густые шёлковые волосы героини развеваются на ветру.

На Елене Прекрасной голубое атласное (шелковое)

платье с узким поясом, украшенным камнями. Платье девушки украшает широкая золотая кайма. На голове её драгоценный яхонтовый убор (яхонтовая корона). На шее ожерелье из скатного жемчуга. Ножки обуты в расшитые золотом сапожки (сафьяновые сапожки)

Какие мысли возникают при взгляде на картину?

Хотя картина написана тёмными тонами, она производит радостное впечатление. Может быть, между героями возникает чувство любви, а белые цветы символизируют их счастливую будущую жизнь.

Стремление к речевому совершенствованию (П)

5. Результат работы

1. Творческая работа - составление

синквейна

+

Самостоятельная работа в группе (сильные учащиеся)

А теперь, ребята, составим с вами синквейн на тему Картина "Иван Царевич и Серый Волк".

Остальные по рядам пишут на темы:

Иван-Царевич

Елена Прекрасная

Серый Волк

Самостоятельная работа в группе (сильные ученики)

Пишут индивидуальные синквейны в тетради.

Слушают работы товарищей, корректируют.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (Л)

Структурирование знаний (П)

Работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений(П)

6.Рефлексии учебной деятельности

Подведение итогов.

Я хочу, чтобы вы оценили, насколько вам понятен оказался урок.

Нарисуем лесенку из 5ступенек, пронумеруем ступеньки снизу вверх и выберем для себя номер ступени, ориентируясь на то, что на самой верхней ступени тот, кто полностью понял материал урока, а на нижней - кто совсем ничего не понял.

Домашнее задание:

Упражнение 504 или составить план к сочинению.

-Вспомним структуру сочинения

1. Вступление

2. Основная часть

3. Заключение.

Составить план сочинения.

Выставление оценок

Анализируют работу на уроке через самооценку

Оценивают, информируют учителя поднятием рук.

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требования развитие «Я - концепции, самооценка личности(Л)