Урок русского языка «Употребление деепричастий в речи» (7 класс)

Употребление деепричастий в речи

Цель: закрепление знаний о месте и роли деепричастий и деепричастных оборотов в предложении, выработка умения правильно употреблять деепричастия в речи.

Образовательная: Умение находить деепричастия в тексте, определять их роль, выразительные возможности деепричастий, использовать деепричастия для создания текста

Развивающая:

• развитие познавательной активности, развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация), развитие умения делать выводы;

• конструирование предложений с деепричастными оборотами, правильное использование деепричастий в речи.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование:

• компьютерная презентация Power Point;

• интерактивная доска, проектор;

• раздаточный материал (Приложение 2);

• карточки-инструкции для групповой работы. (Приложение 1)

Ход урока.

Организационный момент.

Вступительное слово учителя:

Сегодня, ребята, вы выступите в роли ученых-исследователей. Вам предстоит работа с группой очень интересных слов. Как они называются и чем интересны - это секрет, который вам предстоит разгадать.

Вы, я думаю, обратили внимание, что на доске записано только число, но не записана тема урока. Её вам предстоит сформулировать самостоятельно.

Целеполагание Учитель: Отгадать загадку (Слайд № 1)

Эпиграф (Слайд №2)

Определение темы и цели урока вместе с детьми (Слайд № 3)

Учитель: Сегодня на уроке мы попробуем определить роль деепричастий в тексте и поучимся употреблять их в речи. А для этого нам нужно узнавать деепричастия в лицо. (Правило.)

Актуализация опорных знаний

Работа по перфокарте. Найти деепричастия и отметить их в 1-м или 2-м столбике (Слайд № 4,5)

1) пол..жив, прикас..ясь + +

2) ст..рая, выр..стающий +

3) забл..стев, заг..рая + +

4) зам..реть, уб..раясь +

5) заст..лая, отд..рая + +

=Какая орфограмма объединяет все эти слова?

Синтаксический разбор предложения.

Зима, смеясь, от счастья плачет,

Весны качая колыбель.

Вопросы:

1) О чём эти строки поэта Игоря Северянина?

2) Что мы слышим, когда читаем эти строки?

3) Слова какой части речи помогли нам увидеть и услышать то, о чём пишет поэт?

Исследование- эксперимент.

• Замените деепричастия на глаголы. Что изменилось?(Слайд №6)

(Стихотворение потеряло живописность. Появился однородный ряд сказуемых, интонация перечисления)

• Какую роль играют деепричастия в этих строчках?(дополняют глагол другими действиями, украшают его. Они помогают описать сложные действия, которые производятся неразрывно, одновременно помогает увидеть образ зимы-матери, которая нянчит своё дитя - весну)

Задания для групповой работы (2 группы по 4 человека) (Тексты Пушкина и Тургенева + карточка-инструкция)

Анализ текста из учебника географии (Приложение № 2)

1. Какого стиля текст? (Научный)

2. Тип речи? (Повествование)

3. Какова роль деепричастий в этом тексте? (Чётко, точно представить картину холодных воздушных масс, которые бывают в Азии)

Представление мини-презентаций.

Вывод: Деепричастия не просто дополняют, дорисовывают основное действие глаголов в прозаических и стихотворных текстах, но и являются ярким средством выразительности.

Анализ стихотворения Р.Саути «Лодорский водопад» (Слайд №7,8)

1. В чем необычность этого стихотворения?

2. Сколько предложений?

3. Сколько деепричастий?

4. Деепричастия какого вида? Почему? (Незаконченное действие)

5. Какой художественный эффект достигается таким количеством деепричастий? (Водопад мы слышим, видим)

Групповая работа: (Слайд № 9)

1-я группа. Найти деепричастия по слуховым впечатлениям (журча, шипя, шурша, шумя и др.- аллитерация)

2-я группа. Найти деепричастия по зрительным впечатлениям (пенясь, блистая, мелькая, меняясь )

3-я группа. Найти деепричастия по движению воды ( струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь, скользя, делясь, встречаясь, летя, дробя, сплетаясь)

4-я группа. Найти деепричастия по аналогии с человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, ласкаясь, бунтуя, играя, шатаясь, морщинясь, волнуясь, дрожа, ликуя) (Олицетворение)

Вывод: Мы проанализировали, как удалось поэту создать образ водопада, с помощью деепричастий показать его могущество и великолепие.

Творческая работа. А теперь обратимся к произведению живописи и посмотрим, какое впечатление произвёл водопад на известного художника И.К.Айвазовского. Картина «Ниагарский водопад» (Слайд №10 )

Задание: Вставить в предложения вместо пропусков деепричастия или деепричастные обороты.

(Слайд № 11 ) Перед нами картина Айвазовского «Ниагарский водопад». Огромная лавина воды,..................., падает с высокой скалы. Мощные потоки воды,..............., устремляются вниз. Они, …..........., неостановимо бегут наперегонки. Эта стихия веками удивляет человека.

Вопрос. Как изменилось содержание предложений, когда мы включили в них деепричастия и деепричастные обороты?

Анализ текста № 2 (Приложение №2)

1. Какого стиля текст? (Разговорный)

2. Какое средство выразительности используется в нём? ( Фразеологизмы с деепричастиями)

Задание: Найти фразеологизмы, объяснить их значения. (Слайды № 12, 13 )

Парная работа. Составить предложения с 2 фразеологизмами.

= Выделяются на письме запятыми фразеологизмы?

Вывод: Предложения с фразеологизмами более выразительны, более живописны.

Редактирование предложений. Игра «Корректор» (Приложение № 2).

Слово учителя: К сожалению, не всегда деепричастия употребляют в предложениях правильно. Наша задача - научиться видеть такие ошибки и уметь их исправлять.

Задание : (Работа со слайдами № 14, 15, 16, 17)

Работа с интерактивным тестом (3 задания)

Подведение итогов урока.

Краткость и выразительность - эти свойства деепричастий широко используют поэты и писатели в своих произведениях.( Обращение к эпиграфу)

Домашнее задание (Разноуровневое)

1-я группа - Сочинение-миниатюра «Пришла волшебница-зима» с использованием деепричастий.

2-я группа - Выбрать 5 предложений из «Песни про купца Калашникова»

3-я группа - Упр. № 171

Рефлексия. Дописать предложения.(Слайд № 18)

1) На этом уроке я понял…

2) На этом уроке я вспомнил….

3) Больше всего мне понравилось...

4) Сегодня я научился...

Приложение № 1

Задание №1

Зима!..Крестьянин, торжествуя, В тулупе, в красном кушаке.
На дровнях обновляет путь; Вот бегает дворовый мальчик,
Его лошадка, снег почуя, В салазки жучку посадив,
Плетется рысью как-нибудь. Себя в коня преобразив;
Бразды пушистые взрывая, Шалун уж заморозил пальчик:
Летит кибитка удалая; Ему и больно и смешно,
Ямщик сидит на облучке А мать грозит ему в окно...

Карточка-инструкция:

Прочитайте фрагмент из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» и исследуйте его в направлении следующих вопросов и заданий:

• выделите в тексте деепричастия и деепричастные обороты;

• проведите количественный анализ, выяснив, сколько раз употребляются деепричастия в этом отрывке;

• почему крестьянин «на дровнях обновляет путь», «торжествуя»? Какую роль играет это деепричастие?

• как «дорисованы» действия лошадки?

• что помогает увидеть и почувствовать деепричастный оборот «бразды пушистые взрывая»?

• какую роль играют деепричастные обороты, «дорисовывающие» действия дворового мальчика?

Обобщите свои наблюдения и сделайте вывод.

Задание № 2

Сидя без шапок и в старых полушубках на самых бойких клячонках, мчатся они с веселым гиканьем и криком, болтая руками и ногами, высоко подпрыгивают, звонко хохочут. Легкая пыль желтым столбом поднимается и несется по дороге; далеко разносится дружный топот, лошади бегут, навострив уши; впереди всех, задравши хвост и беспрестанно меняя ноги, скачет какой-нибудь рыжий космач, с репейником в спутанной гриве.

Карточка-инструкция:

Прочитайте фрагмент из рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг» и исследуйте его в направлении следующих вопросов и заданий:

• выделите в тексте деепричастия и деепричастные обороты;

• проведите количественный анализ, выяснив, сколько раз употребляются деепричастия в этом отрывке;

• что помогает представить деепричастный оборот «сидя без шапок в старых полушубках;

• что показывает деепричастный оборот «болтая руками и ногами», к кому относится;

• к кому относятся деепричастные обороты «навострив уши», «задравши хвост», что помогают представить;

• Обобщите свои наблюдения и сделайте вывод.

Приложение № 2

Текст №1

Во внутренних районах Азии господствуют континентальные воздушные массы. Зимой они сильно охлаждаются, образуя область высокого атмосферного давления. Сухой и холодный воздух растекается из глубинных районов материка, образуя зимние муссоны. (Учебник географии)

Текст №2

Мишка просит маму:

- Мам, ну что я дома сложа руки сижу, когда во дворе ребята лепят снеговика? Можно мне пойти погулять?

- Сынок, положа руку на сердце скажи, ты уроки выучил?

- Да.

- Тогда можно, только сломя голову не несись.

Роберт Саути, «Лодорский водопад».

Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре -
Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

Задание: вставить деепричастные обороты

Перед нами картина Айвазовского «Ниагарский водопад». Огромная лавина воды,......................................................................., падает с высокой скалы. Мощные потоки воды,........................................................................., устремляются вниз. Они, …..............................................................................., неостановимо бегут наперегонки. Эта стихия веками удивляет человека.

Корректор

1) Проезжая мимо станции, у меня слетела шляпа.
2) Рассевшись по машинам, заревел мотор.

3) Катаясь на лодке, луна навевала грусть.