Рабочая программа по литературе

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей гуманитарного цикла и начальных классов

Протокол

от «19_» июня 2013 г.

№ _7

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

_______Л.В. Мыцына

«26_» августа 2013 г.

РАССМОТРЕНА

на заседании педагогического совета МБОУ «Крутовская ООШ»

Протокол

от «30» августа 2013 г.

№ _1

УТВЕРЖДЕНА

приказом МБОУ «Крутовская ООШ»

от «30» августа 2013 г.

№ 274

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная Крутовская школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Головиновой Светланы Геннадьевны

по учебному предмету «Литература»

5 класс

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литература» для 5 класса (Далее Программа) составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе авторской программы под редакцией Г.И.Беленького «Литература 5-11 классы» - М.: Мнемозина, 2009. При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Литература» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области» в 2013-2014 учебном году».

Цель: приобщение учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развитие способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции обучающихся.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

Воспитательные задачи:

• формировать эстетические идеалы, развивать эстетический вкус для верного и глубокого постижения прочитанного, содействовать появлению прочного, устойчивого интереса к книге;

• воспитывать доброту, сердечность и сострадание как важнейшие качества развитой личности.

Образовательные задачи:

• формировать умения творческого углублённого чтения, читательской самостоятельности, умения видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, осваивать предлагаемые произведения как искусство слова;

• формировать речевые умения - умения составлять план и пересказывать прочитанное, составлять конспект статьи, умения прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умения видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

В 5 классе учащиеся входят в мир литературы, достигают определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведений, выполнять определенные устные и письменные работы.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении литературы, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам, прослеживаются связи с русским языком, изобразительным искусством, историей, музыкой.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

1.Литература. 5 класс: учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2ч./авт- сост.: М.А. Снежневская, О.М.Хренова, Э. Э. Кац ; под ред. Г.И.Беленького.-9-е изд., -М.: Мнемозина, 2008

2.Методические советы к учебнику - хрестоматии для 5кл.:Литература. Начальный курс: Пособие для учителя /Под. ред.М.А.Снежневской.-М.:Мнемозина, 2000

Изменения, внесенные в примерную учебную программу и их обоснование

На изучение литературы в 5 классе согласно Программе выделяется 68 часов (2 часа в неделю), однако согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации предусмотрено обязательное изучение литературы в 5 классе - 70 часов в год (35 учебных недель) 2 часа в неделю. В связи с этим внесено изменение в раздел «Повторение за курс 5 класса», который увеличен на 2 часа. Цель данного изменения - закрепление и углубление изученного в 5 классе.

Количество учебных часов, на которое рассчитала Рабочая программа, в т.ч. количество часов для проведения классных и домашних сочинений:

В течение учебного года тема Рабочей программы выпадает на праздничный день (09.05). В связи с этим произведено уплотнение учебного материала:

№ урока

Дата проведения

Тема учебного материала

Обоснование

64-65

14.05

В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя. «Мститель». Рассказ как жанр литературы Вн.чт. (к разделу 8) Ю.П.Казаков. «Арктур - гончий пёс», «Ночь», «Тедди»

Темы логически связаны.

Сочинений: классных-3, домашних- 1, начальное (вводное), промежуточное, итоговое проверочные тестирования - 3.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

знать/ понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста,

• состав­лять тезисы и план прочитанного;

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Введение (1)

Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы.

Мифы(6)

Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей Мифы Древнего Египта(1)«Великое путешествие солнечной Ладьи».Мечта народа о победе над смертью Мифы Древней Греции (3)О происхождении мира и богов. « Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце», « Орфей и Эвридика», «Пигмалион».Подвиги Геракла Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея». Герои мифов в поэме Гомера(отрывок из9 песни).Мудрость и хитроумие Одиссея, Особенности стихотворной речи поэмы Вн.чт. Н.А.Кун.»Легенды и мифы Древней Греции»,В.В.Смирновский «Герои Эллады» Мифы древних славян(1) Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила. Причины суеверий и верований народа

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями.

Устное народное творчество(7)

Народные сказки(2) Виды народных сказок(сказки о животных, волшебные и бытовые)Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифов.«Белая уточка», «Кот и лиса» Сказки народов мира: «Коршун и кошка» (египетская сказка).Легенды и предания (2)Отличие легенд и преданий от мифов и сказок. « О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова» Творческая работа по теме «Устное народное творчество».Малые жанры фольклора(1) (загадки, пословицы, поговорки) Загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира Народный кукольный театр (2)«Петрушка Уксусов». Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха Вн.чт .Сказки «Бой на Калиновом мосту», «Каша из топора».Сборники русских народных сказок. Сказки народов мира

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями, театральное искусство (те­атральные профессии, авторский замысел и исполнение; актер и режиссер; режиссер и художник).

Сказочные события и герои в литературе(13)

Литературные сказки. Отличие литературной сказки от народной А.С.Пушкин. Сведения о жизни поэта. Поэма "Руслан и Людмила"(фрагменты)сказочные образы и мотивы произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный размер, рифма. Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника. «Снежная королева».Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью и эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах. Е.Л.Шварц. Сведения о жизни писателя. «Золушка» (киносценарий) Сказка о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л.Щварца и «Золушка»Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеётся Е.Л.Шварц. О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы П.П.Бажов. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как литературного жанра«Каменный цветок».Герой сказа Бажова-труженик и художник Вн.чт. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени», Х.К.Андерсен «Русалочка», «Соловей», П.П.Бажов. «Горный мастер», «Хрупкая веточка», Р/Р Сочинение по сказкам Пушкина, Бажова, Андерсена

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Басни(4)

Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству. Иносказательный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. И.А.Крылов. Сведения о жизни баснописца «Демьянова уха», «Волк на псарне». «Волк и Ягненок», «Квартет» Вн.чт И.А.Крылов.» Ворона и Лисица»,»Ларчик»,»Петух и жемчужное зерно», «Лягушка и Вол»

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Человек перед лицом жизненных испытаний (22)

М.Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны1812года в поэзии Лермонтова«Бородино» Значение рассказчика - солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись М.Ю.Лермонтов. «Сашка» (строфы 7, 8); А.С.Пушкин. «Евгений Онегин» (отрывки); Д.В. Давыдов «Партизан» А.В.Кольцов. Сведения о жизни поэта. «Косарь» Близость стихотворения к народной песне«Косарь» Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении Детство И.С. Тургенева. «Аннибалова клятва». История создания рассказа "Муму" История создания рассказа. Сюжет и герои рассказа Роль описания природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям. Богатырский облик и нравственная чистота Герасима. Герасим и барыня

Р/Р Сочинение по рассказу «Муму»

Л.Н.Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Быль как литературный жанр Жилин и Костылин. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность в противопоставлении слабодушию, пассивности Жилин и горцы. Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественный закон человеческой жизни Побег. Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Р/Р Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого В.М.Гаршин. Сведения о жизни писателя. «Сигнал».Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семёна. Л.Н. Андреев. Сведения о жизни писателя. «Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру.За что можно одобрить, за что -осудить дачников А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе Верность и отвага (Серёжа) против эгоизма и своеволия (Трилли).Средства изображения героев. Вн.чт. Д.М.Мамин -Сибиряк. Рассказы. К.М.Станюкович «Максимка»

Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с иллюстрациями

Поэзия природы(6)

Любовь поэтов к родной природе как выражение патриотических и глубокого восприятия красоты окружающего мира. А.С.Пушкин «Обвал»,Ф.И.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Как хорошо ты, о море ночное…»…» А.Н. Майков «Весна», «Пейзаж», К.Д.Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде припоминаю…», Н.И.Рыленков. «Все в тающей дымке».Музыка стиха К.Г. Паустовский. Сведения о жизни писателя.« Мещерская сторона» Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы.

Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк как вид эпического произведения. Е.Н.Носов. Сведения о жизни писателя. «Тридцать зёрен», «Как ворона на крыше заблудилась» Вн.чт. К.Г.Паустовский. Рассказы. «Летние дни», М.М.Пришвин. Рассказы. «Ярик», «О чём шепчутся реки»

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной «Стихи и песни о родной природе поэ­тов XIX века»

«Идёт война народная, священная война!...»(2)

К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Вн.чт. Смоленщины..», О.Ф.Бергольц. «Разговор с соседкой», Р.Гамзатов. «Журавли» Вн. чт. В.П.Катаев «Сын полка»

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Рассказы о твоих сверстниках(5)

Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя. «Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл названия рассказа Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Лиризм описания природы. Юмор в рассказе В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя. «Мститель». Рассказ как жанр литературы Вн.чт. Ю.П.Казаков. «Арктур- гончий пёс», «Ночь», «Тедди» Р/Р Подготовка к написанию домашнего сочинения по произведениям Гаршина, Куприна, Казакова

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Повторение (4)

Вн.чт. Русские народные сказки. Сказки народов мира Вн.чт. А.П. Гайдар. «Тимур и его команда» Итоговое повторение за курс 5 класса. Какие книги я буду читать лето

Для заучивания наизусть

А.С.Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок).

И.А.Крылов. «Волк и ягнёнок», басня- по выбору.

М.Ю.Лермонтов. «Бородино» (отрывок).

А.В.Кольцов. Косарь» (отрывок).

Ф.И.Тютчев. Стихотворение (по выбору).

Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке».

Р.Гамзатов. «Журавли»

Формы и средства контроля

Виды контроля

В год

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Классные сочинения

3

1

2

Домашние сочинения

1

1

Проверочное тестирование

3

1

1

1

№

п/п

Содержание материала

Плановые сроки прохождения

Примечание

Урок 3. Начальное (входное) проверочное тестирование

11.09

Урок 27. Р/Р Сочинение по сказкам Пушкина, Бажова, Андерсена

11.12

Урок 31. Промежуточное проверочное тестирование

25.12

Урок 41. Р/Р Сочинение по рассказу «Муму»

12.02

Урок 47. Р/Р Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого

05.03

Урок 66. Р/Р Написание домашнее сочинения по произведениям. Гаршина, Куприна, Казакова.

16.05

Урок 69. Итоговое проверочное тестирование

28.05

Раздел V Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Для учителя

1. Литература. 5 класс: учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2ч./авт- сост.: М.А. Снежневская, О.М.Хренова, Э. Э.Кац ; под ред. Г.И.Беленького.-9-е изд., -М.: Мнемозина, 2008

2.Методические советы к учебнику -хрестоматии для 5кл.:Литература. Начальный курс: Пособие для учителя/ Под.ред. М.А.Снежневской. -М.: Мнемозина, 2000

3. Программа для общеобразовательных учреждений: Литература. 5 - 11 классы \ авт.-сост.: Г.И. Беленький, Э.А. Красновский. Ю.А. Лыссый, М.А. Снежневская, О.М.

Хренова; под ред. Г.И. Беленького и Ю.И. Лысого.- М.: Мнемозина, 2009.

Для учащихся:

1. Литература. 5 класс: учебник-хрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2ч./авт- сост.: М.А. Снежневская, О.М.Хренова, Э. Э.Кац ; под ред. Г.И.Беленького.-9-е изд., -М.: Мнемозина,2008

Дополнительная литература

1.Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе.5 класс.- М.: ВАКО,2002

2.Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык и литература.5-7 классы. Репродукции картин: Учебно-наглядное пособие для учащихся общеобразоват.учеб.заведений.-М.:Дрофа,2000

3.Контрольно-измерительные материалы.Литература:5 класс/Сост.Л.В.Антонова.-М.:ВАКО,2011.

4.Литература:Тесты.5-8кл.:Учебно-методическое пособие для учителя/Авт.-сост.Н.Н.Коршунова,Е.Ю.Липина.-М.:Дрофа,1998.

5.Турьянская Б.И. и др. Литература в 5 классе. Урок за уроком. - М.: Русское слово, 2008

6.Тесты к школьному учебнику: Литература. 5 класс: Справочное пособие. - М.: АСТ - ПРЕСС, 1998.

Мультимедийные пособия

1.Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5-6 классы.- ООО «Кирилл и Мефодий», 2004

Образовательные электронные ресурсы

http://www. digfaj 1september.ru-Издательский дом «Первое сентября»

- Все образование Интернета

-Электронная библиотека художественной литературы

Универсальная энциклопедия «Википедия».

Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubricon.ru Энциклопеция «Рубрикон».

Электронные словари.

Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык».

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

Мифологическая энциклопедия.

Оборудование

1.Альбом «М.Ю.Лермонтов». - М.:Просвещение,1988

3..Колокольцев Е.Н.Раздаточный иллюстративный материал по литературе для 5 класса.-М.:Просвещение,1990

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Количество учащихся

Основная школа

Иллюстрации // Плакаты

1

Таблицы демонстрационные к основным теоретико-литературным понятиям

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату

1

2

Портреты поэтов и писателей

Используются для постоянной экспозиции в кабинете

1

СРЕДСТВА ИКТ

3

Универсальный портативный компьютер

Используется учителем

В соответствии с планируемой потребностью учителя

4

Портативный компьютер ученика

Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

5

Мобильный классный комплект портативных компьютеров

Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

6

Терминальный класс (тонкий клиент)

Для выполнения домашних заданий в помещениях школы и для проектной деятельности

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

7

Универсальный настольный компьютер

Для выполнения домашних заданий в помещениях школы и для проектной деятельности

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

8

Цифровой проектор

Используется учителем и учащимися

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой, дополнительно 1 мобильный

9

Передвижной столик для мобильного цифрового проектора

Используется для установки мобильного цифрового проектора при отсутствии потолочного проектора и возможности конструктивно связать проектор с демонстрационным столом

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой, дополнительно 1 мобильный

10

Крепление к потолку для стационарного цифрового проектора

Служит для стационарного крепления проектора

Для каждого стационарного проектора

11

Экран на штативе

Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа. Переносной

Если нет стационарного экрана

12

Экран настенный

Предназначен для проецирования изображений с проекторов разного типа

Во всех помеще-ниях, где установлен стационарный проектор

13

Наушники с микрофоном

Предназначены для индивидуального ввода/вывода аудиоинформации в/из компьютера

По числу компьютеров и регистраторов данных

14

Акустическая система

Предназначена для воспроизведения звука при фронтальной работе с классом

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

15

Принтер лазерный цветной формата А4

Предназначен для печати учебных материалов на обычной бумаге

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

16

Сканер маркерной доски

Предназначен для записи, отображения, анализа и редактирования информации непосредственно с аудиторной доски

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

17

Документ-сканер

Предназначен для ввода в компьютер (оцифровки) графических изображений и текстовых материалов

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

18

Документ-камера (имиджер)

Предназначена для проекции на экран объектов на демонстрационном столе

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

19

Видеокамера со штативом и выносным микрофоном

Предназначена для видеозаписи изучаемых процессов и явлений, фиксации хода образовательного процесса

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

20

Фотокамера цифровая со штативом

Предназначена для фиксации (записи) неподвижных изображений и короткой видеозаписи

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

21

Мобильное устройство памяти для индивидуальной работы

Предназначено для хранения и обмена индивидуальной информацией

По одному для каждого учащегося, включенного в запланирован-ную и контролируемую деятельность с применением ИКТ

22

Мобильное внешнее устройство хранения данных для групповой работы

Предназначено для хранения массивов информации (экспериментальных данных, видеозаписей), ее передачи, архивирования и резервирования

По одному для каждого курса, модуля и проекта, идущего с ИКТ поддержкой

23

Сетевой фильтр-удлинитель

Предназначен для снижения уровня высокочастотных помех при подключении компьютерного и периферийного оборудования

В соответствии с технологической потребностью

24

Планшетный (панельный) компьютер

Используется в соответствии с планированием в дополнение к имеющимся регистраторам данных

В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (ЦОР)

25

Операционные системы

Обеспечивают удобную и надежную работу всех цифровых инструментов на компьютере

1

26

Инструменты работы с информационными источниками общепользовательских форматов

Обеспечивают возможность обработки всех школьных информационных объектов в ходе образовательного процесса

1

ЦОР // ИНСТРУМЕНТЫ // ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

27

Инструменты создания и редактирования концептуальных и временных диаграмм

Обеспечивают возможность использования в педагогических целях специальных форм организации информации, учитывающих происхождение, историко-культурный контекст и взаимосвязь понятий, а также планирование и реализацию планов

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНСТРУМЕНТЫ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

28

Инструмент построения генеалогических древ

Инструментальная среда. Позволяет строить большие генеалогические древа с включением иллюстраций, комментариев и формированием базы данных о каждом из членов семьи исторического лица, а при публикации в Интернете - добавлять гиперссылки на сайты. Предназначена для проведения учебного исследования семейных биографий писателей и поэтов

Ленты времени

Интерактивная шкала времени. Предназначена для наглядного представления событий, фактов, периодов, привязанных к временной шкале. Содержит иллюстративный и поясняющий материал

ЦОР// ИНСТРУМЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

29

Школьная информационная среда

Информационная среда, в которой осуществляется планирование образовательного процесса, рассылки заданий, учебных материалов и др., фиксируется процесс и результаты деятельности учителя и учащихся, через которую школа взаимодействует с родителями и обществом, выходит в региональное, российское и мировое информационное пространство.

1

30

Инструмент учителя для создания тестов

Открытый цифровой инструмент для создания тестов. Позволяет создавать тесты, аналогичные используемым в ЕГЭ, с процессом выполнения, также сходным с процессом сдачи ЕГЭ. Предусматривает различные тренировочные режимы, фиксацию времени выполнения отдельных заданий и т. д.

1

СРЕДСТВА ИКТ // ЦОР // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

31

Словари

Поддерживают качественную и эффективную коммуникацию, освоение и изучение языков в рамках образовательного процесса

1

32

Энциклопедия

Энциклопедия является универсальным источником информации для школьника и учителя

1

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

33

ЛИТЕРАТУРА // СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ// по литературе

Обеспечивают потребности учащихся в информации по литературе, нужной при выполнении домашних заданий, самостоятельных творческих работ и т. д. Возможно ограничение использования информации источников при выполнении специальных видов аттестационных заданий

1

34

Учебно-методические комплексы по литературе

УМК, включающие учебники, имеющие рекомендацию Министерства образования РФ и предоставленные правообладателем для свободного использования их содержания в цифровой форме в системе общего образования РФ. Предназначены для использования материалов (текстов и изображений) учителем и учащимися в процессе классной, групповой и самостоятельной работы.

1

35

Иллюстрации по литературе

Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и процессов.
При необходимости иллюстрации включают разметку и звуковое сопровождение.
Дают наглядное представление об изучаемых темах

1

36

Галерея портретов поэтов и писателей

Служит для обеспечения наглядности при знакомстве с историей предмета и в качестве источника материалов для проектных работ учащихся.

1