Урок на тему: Д. Досжанов 'Родник'

Предмет: русская литература

Класс: 5

Дата: ____________

Тема: Д.Досжанов «Родник».

Цели: 1) ученик формирует знания о произведении Д.Досжанов «Родник»;

2) ученик развивает устную речь, технику чтения, внимание, умение видеть структуру текст,

понимать замысел автора; активизирует словарный запас новыми словами и выражениями;

3) ученик воспитывает бережное отношение к природе, любовь к родной земле.

Тип урока: комбинированный.

Форма работы: коллективная, индивидуальная.

Методы и приёмы: словесные (метод медленного чтения, словарная работа, беседа по содержанию), наглядные (рассказ «Родник», слова урока, музыкальное сопровождение), практические (выполнение заданий), репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование и наглядности урока: интерактивная доска, слайды, учебник 5 класса «Литературное чтение» (под ред. К.Х.Жадановой), слова урока.

Слова урока: родник, тесно, жбан, поскребёшь (скрести), лужайка, вскипает, яр, бурлит (бурлить), отражение, благословляет (благословлять).

Структура урока

I Организационный этап (2 мин.)

II Проверка домашнего задания (10 мин.)

III Формирование новых знаний (18 мин.)

IV Минутка психологической разгрузки (2 мин.)

V Закрепление нового материала (10 мин.)

VI Подведение итогов, R. (2 мин.)

VII Информация о домашнем задании (1 мин.)

Ход урока

I Организационный этап (приветствие, рапорт дежурного, психологический настрой учащихся,

постановка задач урока) (2 мин.)

II Проверка домашнего задания (10 мин.)

Чтение учащимися наизусть стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…», защита рисунков

(по желанию учащихся).

III Формирование новых знаний (18 мин.)

1. Вступительное слово учителя. Ребята, cегодня мы с вами продолжаем изучение произведений

о природе, познакомимся с рассказом «Родник», автором которого является Д.Досжанов.

2. - Какие ассоциации вызывает у вас слово «родник»?

Высказывание учащихся, составление кластера. Например:

вода

источник ключ

течёт из глубины земли жизнь

3. Чтение рассказа «Родник» Д.Досжанова с учебника методом медленного чтения

(под музыкальное сопровождение).

4. Словарная работа: родник - бұлақ, тесно - тар, қысылыс, жбан - кувшин с крышкой (құмыра),

поскребёшь (скрести) - қырып алады, лужайка - көгал жр, вскипает - здесь; пенится, бурлит,

как кипящая вода, яр - крутой, обрывистый берег реки, бурлит (бурлить) - бұрқылдап жатыр,

отражение - сурет, кескін, благословляет (благословлять) - здесь; выражает свое отражение,

ненаглядный - қарашығым.

IV Минутка психологической разгрузки (2 мин.)

V Закрепление нового материала (10 мин.)

1. Беседа по содержанию прочитанного произведения (ответы учащихся на вопросы).

1) Как автор описывает родник? Что он думает, глядя в него?

2) С каким чувством мальчик слушает «рассказ родника»? Почему называет его нескончаемым?

3) О чём ему напоминает горный поток? Что он в нём слышит?

4) С чем сравнивает родничок?

5) Прочитайте слова бабушки в конце рассказа. Как вы думаете, почему она так сказала?

Запишите их.

2. Работа в рабочих тетрадях.

1. Запись слов бабушки с рассказа:

- Ну, конечно, мой ненаглядный! Твой родник самый лучший в мире.

2. Выполнение задания.

Вспомните, что такое эпитеты, сравнения. Найдите их в рассказе и запишите.

Ожидаемый результат. Эпитеты: чистый, светлый родничок, красивый и ласковый ручеёк,

бурливый, самый лучший родник;молодого камыша; негромкая песня; далёкого эха; ласковый

шёпот; глухой напев; тихая долина. Сравнения: волны как близнецы-ягнята, родничок как

мама, как папина домбра.

VI Подведение итогов, R. (2 мин.)

- Что нового я узнал(а) сегодня на уроке?

- Что осталось для меня непонятным в этой теме?

- Какую я поставлю себе цель на завтра?

VII Информация о домашнем задании (1 мин.)

Устно: подготовить пересказ рассказа «Родник» Д.Досжанова.

Письменно: написать эссе «Родник моей земли», нарисовать рисунок (по желанию).