Обособление уточняющих членов предложения (8 класс)

Русский язык. 8 б класс. Учитель Хазиева З.М.

Тема: Обособленные уточняющие члены предложения. Знаки препинания при них.

Цели: 1) дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения, научить их видеть в предложении, расставлять знаки препинания;

2) развитие связной речи учащихся, их познавательной и творческой активности;

3) прививать любовь к языку.

Оборудование: презентация с теоретическим материалом, карточки.

ХОД УРОКА

1. Организация класса.

-Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.

Тейк ОФ- Дач Даун.

- Встаньте те, у кого сегодня хорошее настроение.

(Спасибо, желаю вам и в дальнейшем не испортить)

-Встаньте те, кто сегодня на предыдущих уроках получил оценку «5».

(Спасибо, вы сегодня отлично поработали на уроках)

-А теперь встаньте те, кто выполнил домашнюю работу по русскому языку.

(Спасибо, ваши знания пригодятся сегодня)

- Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках?

(Обособление обстоятельств)

- Прочитайте выразительно эпиграф к уроку (древнекитайскую мудрость) «Только начав учиться, узнаёшь о собственном несовершенстве»

- Найдите обособленное обстоятельство.

II. Актуализация опорных знаний.

-Что такое обособление?

-Какие члены предложения могут быть обособлены?

-Чем могут быть выражены обособленные обстоятельства?

Проверка домашнего упражнения.

Итак, ребята, мы с вами продолжаем изучать тему «Обособленные члены предложения». Мы вспомнили, когда обособляются определения, обстоятельства, приложения. Тема сегодняшнего урока тесно связана с предыдущим.

Ш. Изучение нового материала.

Эй Ар Гайд. Раздаются карточки. Учащиеся выполняют задания. Учитель даёт задание, чтобы учащиеся познакомились с правилом на странице 171. После ознакомления теории, учащиеся снова читают свои утверждения. Сравните столбики «До» и «После». Изменились ли ваши убеждения?

IV. Закрепление. Презентация. Обособленные члены предложения. 1. Выполнение упр. 340, с. 172 (устно)

2.Работа с текстом.

Задание. Прочитайте текст.

Какие запятые использованы как разделительные знаки, а какие являются выделительными при обособленных обстоятельствах?

Семен глядел на середину реки. Там, на перекате, звенели, ошибаясь, сильные водяные струи, под солнцем они сверкали, ослепляя, и неслись куда-то, а здесь, у берега, вода была спокойной, небольшие синевато-прозрачные волны, негромко шуршала, лизали мокрый песок.

(А. Иванова).

Какими членами предложения являются наречия там-здесь?

Достаточно ли конкретно их значение?

Сравните:

там

там, на перекате,

здесь

здесь, у берега,

В каком случае место действия обозначено конкретнее, точнее?

Поставьте вопрос а именно? от обстоятельства, выраженного наречием, и дайте на него ответ:

там (а именно?)…

здесь (а именно?)…

Определите, какую роль, на ваш взгляд, играют обстоятельства, стоящие после наречий.

Какие знаки препинания стоят при них?

Можно ли эти члены предложения назвать обособленными?

Ребята, уточняющими могут быть любые члены предложения - и главные, и второстепенные. И еще одно: уточняющие и уточняемые являются одним и тем же членом предложения.

3. А теперь внимание на экран: прочитайте, назовите уточняющие обстоятельства. Расставьте запятые.

Проверяем цепочкой расстановку запятых, комментируем свой ответ.

1. На зеленой горе жнецы жнут хлеб. А внизу над рекой раздается частый ровный топот конских копыт… Их много, от них стоит неясный гул там в темноте под горой.

2. Между тем там за чертой этого заколдованного круга жизнь кипела, волновалась, бурлила.

3. Однажды в ясный день ласковой и поздней осени хозяева и гости отправились в этот монастырь.

(В. Короленко).

Составьте каждый своё предложение с уточняющими обособленными членами предложения, выделите их графически, прокомментируйте постановку знаков препинания.

V. Подведение итогов. Коннект - Экстэнд -Чэлендж.

А теперь подведем итог. Учащимся предлагается ответить на листочках, записать фамилию.

- Что я знал? (30 сек)

- Что я узнал на уроке нового? (30 сек)

- Какие трудности возникли при изучении новой темы? ( 30 сек)

Итак, ребята, сегодня вы еще раз убедились, как важно изучать синтаксис, орфографию, пунктуацию. Это нелегко, но это в ваших руках!

А теперь послушайте притчу:

Жил замечательный учитель, у него были великолепные ученики. Но однажды один ученик засомневался, что их учитель все знает. Он решил найти вопрос, на который учитель не сможет ответить. Пошел ученик в поле, поймал бабочку, зажал ее между ладонями, готовый в любой момент плотно сжать ладони, и пришел к учителю.

-Скажите, учитель, - спросил он, - у меня между ладонями живая или мертвая бабочка?

Учитель внимательно посмотрел на ученика и сказал:

-Все в твоих руках!

-Ребята, скажите, как поступил ученик?

-Он выпустил бабочку.

-Вот и я хочу, чтобы вы верили, что овладеть грамотным письмом возможно.

Это в ваших руках!

Домашнее задание упр. 343, п.31