Рабочая программа по литературе 7 класс автор Курдюмова Т. Ф.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Социально-экономический лицей № 45»

Рассмотрено на заседании

предметной кафедры

Протокол № 1

от «28» августа 2015 г.

Принято на заседании

научно-методического совета

Протокол № 1

от «28» августа 2015 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СЭЛ № 45»

_____________ И. В. Полякова

Приказ № 149 - ОД

от «31» августа 2015 г.

Рабочая программа по литературе

7в,г класс

2 часа в неделю (68 часов в год)

Составитель Ефремова Ирина Юрьевна.

г. Ижевск

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по литературе за курс 7 класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Общая характеристика предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Цели и задачи предмета.

Цели литературного образования в школе значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль литературы как школьного предмета в ряду других гуманитарных предметов. Как одна из дисциплин эстетического цикла литература предполагает постижение школьниками этого вида искусства, овладение ими навыками творческого чтения, что невозможно без знакомства с основными законами литературного творчества. Исходным материалом литературы как вида искусства является слово, а значит, изучение этой дисциплины способствует формированию навыков устной и письменной речи школьников, освоению ими законов родного языка, раскрытию его поэтических возможностей. В то же время процесс художественного восприятия немыслим без одновременного творчества читателя, без чего образная структура литературного произведения остается мертвым конгломератом содержательных знаков. Следовательно, литературное образование в школе является составной частью раскрытия творческого потенциала учеников.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

• формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

• обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России;

• формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

• формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

• формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

• формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

• формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

• формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

• знать авторов и содержание изученных художественных произведений;

• знать основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с изучением образов героев произведений - литературных героев (герой литературный, имя героя, портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими героями, авторская оценка и др.);

• характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики с сюжетом произведения, а также с происходящими в нём событиями;

• владеть приёмами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя, поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;

• использовать различные формы пересказа (с составлением планов различных типов, с изменением лица рассказчика и др.);

• создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, «журналы», автобиографии;

• отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении (пять стихотворных размеров силлабо-тонического стихосложения и др.);

• привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных произведений;

• работать со справочными материалами.

• понимать образную природу словесного искусства;

• знать содержание изученных литературных произведений;

• знать изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

В программе затрагиваются темы этнокультурного содержания.

В учебно-тематическом планировании рабочей программы возможно корректирование последовательности уроков.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ТЕМ В КУРСЕ

КОЛ. ЧАС.

№ П/П

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ УРОКОВ В ТЕМЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ

НА УРОКЕ

ФОРМЫ

КОНТРОЛЯ ЗА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЕДИНИЦЕЙ

ВВЕДЕНИЕ.

1

1.

Роды и жанры художественной литературы.

Литературные роды и жанры.

Конспект.

ФОЛЬКЛОР.

1

2.

Сатирическая драма «Барин». Художественные особенности. Детский фольклор.

Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора. НРК. Фольклор удмуртского народа как средоточие народной мудрости.

Чтение по ролям.

АНТИЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1

3.

ГОМЕР «Илиада».

Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры.

Комментированное чтение.

ЛИТЕРАТУРА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ.

2

4.

У. ШЕКСПИР. « Ромео и Джульетта».

Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры.

Чтение по ролям. Характеристика героев.

5.

У. ШЕКСПИР. Сонеты Шекспира.

Литературные роды и жанры.

Выразительное чтение.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА.

36

6.

И. А. КРЫЛОВ. Басни. Из истории басни.

Литературные роды и жанры. Художественное своеобразие.

НРК. Духовные истоки удмуртской литературы.

Сопоставительная характеристика.

7.

В. А. ЖУКОВСКИЙ. «Светлана».

Литературные роды и жанры. Баллада.

Выразительное чтение.

8.

В. А. ЖУКОВСКИЙ. «Перчатка».

Литературные роды и жанры. Баллада.

Выразительное чтение.

9.

ВН. ЧТ. В. ГАРШИН. «Сигнал».

Форма и содержание литературного произведения. Литературный герой. Тема, идея, герои, сравнение.

Сравнительная характеристика героев.

10.

А. С. ПУШКИН. Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

НРК. Многообразие литератур удмуртского народа, отражение в них национальной картины мира.

Анализ стихотворений.

11.

А. С. ПУШКИН. Богатство и разнообразие жанров лирики и прозы.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Чтение наизусть.

12, 13.

А. С. ПУШКИН. «Барышня-крестьянка». Особенности жанра и композиции.

Форма и содержание литературного произведения. Жанр и композиция.

Анализ повести. Характеристика героев.

14.

ВН. ЧТ. А. С. ПУШКИН. «Повести Белкина».

Форма и содержание литературного произведения. Автор и рассказчик.

Составление отзыва.

15.

А. С. ПУШКИН. «Дубровский». История создания романа.

Форма и содержание литературного произведения. Сюжет, композиция, герои.

Комментированное чтение.

16.

А. С. ПУШКИН. «Дубровский». Сюжет, композиция, герои.

Форма и содержание литературного произведения. Сюжет, композиция, герои.

Характеристика героев, составление плана.

17.

А. С. ПУШКИН. «Дубровский». Главный герой. Судьба героев.

Форма и содержание литературного произведения. Сравнительная характеристика, план, эпизод.

Характеристика героев.

18.

Подготовка к домашнему сочинению по роману А. С. Пушкина «Дубровский».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, план.

Сочинение.

19.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Основные мотивы лирики.

Изобразительно-выразительные средства в художественном пр-ии.

НРК. Многообразие литератур удмуртского народа, отражение в них национальной картины мира.

Анализ стихотворения.

20.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. «Мцыри». История создания.

Форма и содержание литературного произведения. Сюжет, композиция, герой.

Комментированное чтение, план, характеристика героя.

21.

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Сюжет, композиция, герой.

Форма и содержание литературного пр-ия. Сюжет, композиция, герой.

Характеристика героя. Чтение наизусть.

22, 23.

Сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, план.

Сочинение.

24.

ВН. ЧТ. В. БЫКОВ. «Крутой берег реки».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея.

Анализ эпизода.

25.

Н. В. ГОГОЛЬ. «Ревизор». История создания комедии.

Литературные роды и жанры. Комедия, композиция.

НРК. Контактные связи русских писателей с удмуртскими писателями.

Комментированное чтение.

26, 27.

Н. В. ГОГОЛЬ. «Ревизор». Характеристика героев.

Форма и содержание литературного произведения. Комедия, композиция, герои.

Комментированное чтение, характеристика персонажей.

28.

Подготовка к домашнему сочинению по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, план.

Сочинение.

29.

И. С. ТУРГЕНЕВ. Стихотворения в прозе. Общая характеристика жанра.

Форма и содержание литературного произведения. Художественное своеобразие стихотворений в прозе.

Анализ стихотворения.

30.

И. С. ТУРГЕНЕВ. Стихотворения в прозе. Общая характеристика жанра.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Чтение наизусть.

31.

Н. А. НЕКРАСОВ. «Размышления у парадного подъезда». Сюжет и герои стихотворения.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении. Тема, идея, сюжет, герои.

Чтение и анализ стихотворения.

32

ВН. ЧТ. Б. ЕКИМОВ. «Ночь исцеления».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, герой.

Комментированное чтение.

33.

Н. С. ЛЕСКОВ. «Левша». Особенности жанра сказа.

Форма и содержание литературного пр-ия. Сказ, тема, идея, герой.

НРК. Общее и национально-специфическое в литературе народов России.

Комментированное чтение.

34, 35.

Н. С. ЛЕСКОВ. «Левша». Характеристика героев.

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, герой.

Коммент-ое чтение. Характеристика Левши.

36, 37.

Сочинение по сказу

Н. С. Лескова «Левша».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, план.

Сочинение.

38, 39.

М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Форма и содержание литературного произведения. Гротеск, ирония, сатира, иносказание, сарказм, гипербола.

Чтение и анализ сказки. Цитатный план.

40.

М. ТВЕН. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету».

Форма и содержание литературного произведения. Сатира.

Комментированное чтение. Работа по вопросам.

41.

А. П. ЧЕХОВ. «Жалобная книга», «Хирургия».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, юмор, сатира.

Анализ эпизода.

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА.

21

42.

В. Я. БРЮСОВ. Лирика.

К. Д. БАЛЬМОНТ. Лирика.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

НРК. Общее и национально-специфическое в литературе народов России.

Выразительное чтение.

Анализ стихотворений.

43.

И. СЕВЕРЯНИН. Лирика.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Чтение наизусть.

44.

Р. КИПЛИНГ. «Если…».

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении. Тема, идея, перевод.

Сопоставительный анализ.

45, 46.

М. ГОРЬКИЙ. «Старуха Изергиль». Сюжет и герой легенды о Данко.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении. Сюжет, герой.

Анализ текста. Характеристика героя.

47.

М. ГОРЬКИЙ. «Старый Год».

Изобразительно-выразительные

ср-ва в худ-ом произ-ии. Тема, идея.

Чтение по ролям.

48.

ВН. ЧТ. М. ПРИШВИН. «Голубая стрекоза».

Изобразительно-выразительные средства в худ-ом пр-и. Тема, идея.

Коммент-ое чтение. Пересказ эпизода.

49.

В. В. МАЯКОВСКИЙ. «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче».

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Анализ стихотворения.

50.

В. В. МАЯКОВСКИЙ. Выразительное чтение наизусть.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Чтение наизусть.

51.

М. А. БУЛГАКОВ. «Ревизор с вышибанием».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, жанровое своеобразие.

Чтение по ролям.

52.

ВН. ЧТ. М. А. БУЛГАКОВ. «Стальное горло.»

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея.

Работа по вопросам. Характеристика героя.

53.

К. Г. ПАУСТОВСКИЙ. «Рождение рассказа».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, план.

Комментированное чтение.

54.

М. А. ШОЛОХОВ. «Они сражались за Родину» (фрагменты).

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея.

НРК. Годы военных испытаний и их отражение в удмуртской литературе.

Комментированное чтение.

55.

ВН. ЧТ. М. А. ШОЛОХОВ. «Судьба человека».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, герой.

Характеристика героя.

56.

А. Т. ТВАРДОВСКИЙ. Лирика.

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении.

Анализ стихотворения.

57, 58.

В. Г. РАСПУТИН. «Уроки французского».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея, герой. НРК. Тема детства в удмуртской литературе.

Анализ эпизода. Характеристика героя.

59.

Подготовка к домашнему сочинению по рассказу

В. Г. Распутина «Уроки французского».

Форма и содержание литературного произведения.

Сочинение.

60.

Ф. А. АБРАМОВ. «О чем плачут лошади».

Форма и содержание лит-го пр-ия. Тема, идея, проблема.

НРК. Общее и национально-специфическое в литературе народов России.

Работа по вопросам, выборочное чтение.

61.

ВН. ЧТ. Е. НОСОВ. «Белый гусь».

Форма и содержание литературного произведения. Тема, идея.

Анализ эпизода.

62.

А. В. ВАМПИЛОВ. «Несравненный Наконечников».

Форма и содержание литературного произведения. Водевиль, тема, идея.

Чтение по ролям.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

3

63.

Р. ШЕКЛИ. «Запах мысли».

Форма и содержание литературного произведения. Научная фантастика, тема, идея, проблема.

Выборочное чтение и комментирование. Работа по вопросам.

64, 65.

А. КОНАН ДОЙЛ. «Пляшущие человечки».

Форма и содержание литературного произведения. Детектив, прототип.

Анализ текста, характеристика героя.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В

7 КЛАССЕ

3

66.

Повторение и обобщение изученного в VII классе. Рекомендации на лето.

67, 68.

Резервные уроки.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ.

1. Сочинение по роману А. С. Пушкина «Дубровский» (домашнее).

2. Сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» (классное).

3. Сочинение по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» (домашнее).

4. Сочинение по сказу Н. С. Лескова «Левша» (классное).

5. Сочинение по рассказу В. Г. Распутина «Уроки французского» (домашнее).

6. Устные сообщения по творчеству писателей.

7. Доклады по творчеству писателей.

8. Выразительное чтение наизусть.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММА

УЧЕБНИК

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Программа под редакцией Т. Ф. Курдюмовой.

М.: Дрофа. 2010г.

Литература. 7. 1, 2 ч.

М.: Дрофа. 2010г.

Читаем, думаем, спорим… 7.

В. Я. Коровина.

Литература в 7 классе. Методические советы. В. Я. Коровина.

Вокруг тебя - Мир… 7.

К. Сухарев-Дериваз,

В. Ю. Выборнова и др. 1999г.

Интернет-ресурсы.

Методические рекомендации к книге «Вокруг тебя - Мир… 7». К. Сухарев-Дериваз, В. Ю. Выборнова и др.

Литература. Поурочное планирование.

5-7. Л. П. Висленко.

Тесты. Литература. 5-8.

Н. Н. Коршунова.

Литература. Методическое пособие. 7. З. Н. Новлянская.

Интернет-ресурсы.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.