Урок в 6 классе 'Дефисное и слитное написание сложных прилагательных'

Урок 108

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Цель: сформировать умение правильно писать сложные прилагательные

Задачи урока:

Обучающая: обеспечить усвоение учащимися орфограммы слитного и дефисного написания сложных прилагательных, отработать первичные навыки слитного и дефисного написания прилагательных;

Развивающая: создать условия для развития умений производить классификацию прилагательных по слитному и дефисному написанию, умений устанавливать сходства и различия, умений делать обобщенные выводы;

Воспитывающая: формировать умение ставить цели в учебной деятельности и стремление добиваться их, воспитывать потребности давать самостоятельную оценку своей деятельности, воспитание любви к родному краю.

Тип урока: урок формирования и первичного закрепления знаний

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник под редакцией Баранова М.Т. и др.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация начала урока, мотивация учебной деятельности

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Создание психологической атмосферы урока

Слушают, настраиваются на урок

Личностные

(формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению)

2. Постановка учебной задачи.

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

Актуализация

знаний

1. Работа с текстом (слайд №2)

- Прочитайте текст.

Конно-железная дорога - это предшественница современного трамвая. Конка представляла собой двухэтажный вагон. На первом этаже сиденья размещались вдоль стен. Второй этаж назывался империалом. Проезд на империале стоил дешевле, чем внутри вагона, поэтому он был излюбленным местом для малолетних гимназистов. Вагоны конки окрашивали в ярко-голубой или ярко-красный цвет.

- Слова какой части речи подчеркнуты?

-Как они пишутся?

Задание: Выпишите в 2 столбика все сложные прилагательные, которые пишутся слитно и через дефис

Слитно

Через дефис

двухэтажный

Конно-железная

малолетних

ярко-голубой

ярко-красный

Так о чем пойдет речь на уроке? Какова тема урока? (Запись на доске и в тетрадях)

(слайд4)

Можем ли мы объяснить, почему в одних случаях сложные имена прилагательные пишутся слитно, а в других раздельно?

-Вам необходимо, пользуясь моими вопросами и советами, а возможно, идя своим путем, провести исследование лексического материала и сделать соответствующие выводы.

Работают с текстом: читают, определяют часть речи подчёркнутых слов, обращают внимание, как они пишутся, распределяют в 2 столбика в зависимости от написания, формулируют тему, задачи урока

Регулятивные

(понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале),

познавательные:

(понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные (формулировать собственное мнение и позицию)

3.Изучение нового материала

Цель: познакомить с новыми знаниями, обеспечить их связь с изученными ранее.

Исследование лексического материала:

ярко-голубой, ярко-красный

Что обозначают эти прилагательные? Приведите свои примеры, сделайте вывод.

Конно-железная

Попробуйте вместо дефиса поставить союз «и», замените равноправными словами. Сделайте вывод.

Двухэтажный, малолетних

Замените прилагательные словосочетаниями (главное слово + зависимое).

Сделайте вывод о том, когда сложные прилагательные пишутся слитно?

Исследуют лексический материал, выявляют условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

5. Первичная проверка усвоения знаний

Цель: после прочтения текста проанализировать, сделать вывод, сформулировать правило слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Работа с учебником (с.137).

Сравните свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике. Какой ещё пункт нужно включить в таблицу?

• Составьте схему (графическую модель) новой орфограммы.

Сравнивают свои выводы с теоретическим материалом, изложенным в учебнике

Регулятивные

(осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя,

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами), познавательные (поиск и выделение информации

6. Закрепление знаний

ЦЕЛЬ: на основе новых знаний сформировать у учащихся способ умственных действий применения полученных знаний.

1. Игра «Третье лишнее» (слайд7);

Выпиши «третье лишнее».
1. (Немецко) французский, (садово) огородный, (железно) дорожный.
2. (Кисло) молочный, (сельско) хозяйственный, (ярко) желтый.
3. (Северо) восточный, (литературно) музыкальный, (судо) строительный

2. -Какие символы государства вы знаете?

Творческая работа:

Раскрашивают флаг не карандашами и фломастерами, а словами, используя только сложные прилагательные.

(слайд 8,9)

- Преимущественно в какие цвета окрашен герб? Кто изображён на гербе? Как пишется?

- Настоящие патриоты своей страны должны знать русских художников, писателей, композиторов. Опишем картину русского художника Поленова «Заросший пруд» при помощи сложных прилагательных:

Густо-зелёный цвет, мутно-коричневая вода, причудливо-таинственный вид, знойно-летний день, долгожданная прохлада, прямостоячие стебли камыша.

- 2015 год назван Годом литературы. Я предлагаю сделать мини-проект «Мероприятия, посвящённые Году литературы в моём городе», используя сложные прилагательные:

Литературно_художественные журналы, книго_хранилищные помещения, русско_язычное население, культурно_массовые мероприятия, Верхне_салдинский район

Выполняют упражнение, рассказывают правило, приводят примеры, работают в парах (творческое задание), выписывают «третье лишнее.

Регулятивные, познавательные. (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества)

6. Информация о домашнем задании

Цель: продолжить работу учащихся по самообразованию.

& 58 упр.333 Осмысливают и записывают домашнее задание

6. Подведение итогов урока. Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности

Выставляет оценки за урок, комментируя их

Личностные

(представление о причинах успеха в учебе),

регулятивные

(оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий),

познавательные

(проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом),

коммуникативные

(формулировать собственное мнение и позицию;

строить устные высказывания)