План работы с одаренными детьми по русскому языку и литературе

Пояснительная записка

Одаренные дети - наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого учителя.

Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.

Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.

Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.

Характеристика одарённых детей

Начнем с того, что определимся с самим понятием:

Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности. Одарённость определяется опережающим познавательным развитием, психосоциальной чувствительностью и физическими характеристиками.

Опережающее познавательное развитие:

- отличаясь широтой восприятия, одарённые дети остро чувствуют всё происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Им интересно, отчего мир устроен так, а не иначе и что бы было, если бы внешние условия изменились. Они способны следить за несколькими процессами одновременно, и склонны активно исследовать всё окружающее.

- они обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать выводы; им нравится создавать альтернативные системы в своём воображении.

- отличная память в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации помогают такому ребёнку накапливать большой объём информации и интенсивно использовать её.

- одарённые дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им свободно и чётко излагать свои мысли. Ради удовольствия они изобретают новые слова.

- наряду со способностью воспринимать смысловые неясности, сохранять высокий порог восприятия в течение длительного времени, с удовольствием заниматься сложными и даже не имеющими практического решения задачами одарённые дети не терпят, когда им навязывают готовый ответ.

- некоторые одарённые дети обладают повышенными математическими способностями в плане вычислений и логики, что может повлиять на их прогресс в чтении.

- они отличаются продолжительным периодом концентрации внимания и большим упорством в решении той или иной задачи.

- характерная для одарённого ребёнка увлечённость заданием в сочетании с отсутствием опыта часто приводит к тому, что он замахивается на то, что пока не по силам. Он нуждается в поддержке и помощи.

Психосоциальная чувствительность:

- одарённые дети обнаруживают обострённое чувство справедливости, нравственное развитие, опережающее восприятие и познание.

- они быстро реагируют на несправедливость, предъявляют высокие требования к себе и окружающим.

- живое воображение, включение в выполнение задач элементов игры, творчество, изобретательность и богатая фантазия (воображение) весьма характерны для одарённых детей.

- они обладают отличным чувством юмора, любят смешные несоответствия, игру слов, шутки.

- им недостаёт эмоционального баланса, в раннем возрасте одарённые дети нетерпеливы и порывисты.

- порой для них характерны преувеличенные страхи и повышенная уязвимость. Они чрезвычайно чувствительны к неречевым сигналам окружающих.

- эгоцентризм, как и у обычных детей.

- нередко у одарённых детей развивается негативное самовосприятие, возникают трудности общения со сверстниками.

Физические характеристики:

- одарённых детей отличает высокий энергетический уровень, причём спят они меньше обычного.

- их моторная координация и владение руками часто отстают от познавательных способностей. Им необходима практика. Разница в интеллектуальном и физическом развитии таких детей может обескураживать их и развивать несамостоятельность.

- зрение одарённых детей (в возрасте до 8 лет) часто нестабильно, им трудно менять фокус с близкого расстояния на дальнее (от парты к доске).

Необходимо учитывать то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации практической работы с одаренными детьми.

Цель:

создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования

Задачи:

использование на уроке русского языка дифференциации на основе индивидуальных особенностей обучающихся;

отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности, а также научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;

организация разнообразной внеурочной деятельности по предмету;

развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний русского языка.

Обоснование необходимости работы с одаренными детьми

Реформы, произошедшие в системе образования, изменили отношение к учащимся, проявляющим неординарные способности. В нашем сознании начинает формироваться понимание того, что переход в век наукоемких технологий невозможен без сохранения и умножения интеллектуального потенциала общества.

Функции учителя

1.Выявление одарённых детей.

2.Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными

детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого,

научно-исследовательского уровней.

3.Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.

4.Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям

школьного и городского уровня.

5.Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня

сложности.

6.Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития

способностей их детей.

7.Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми;

Принципы работы с одаренными детьми

1. Оптимально ориентированный уровень сложности и трудности заданий для учеников;

2. Акцент на решающую роль теории;

3. Развитие у учащихся обобщенных умений (способов) познавательной деятельности;

4. Обучение рациональным приемам познавательной деятельности;

5. Поддержание интереса, любознательности;

6. Формирование мотивов познавательного интереса с использованием особо актуального содержания, занимательности, необычности; широкое применение познавательных игр, учебных дискуссий, споров, конкурсов эрудитов, викторин и т. д.

Методы работы:

Проблемные, исследовательские, поисковые, практические.

Основные направления работы:

1. Разработка учебных и дополнительных образовательных программ, контрольного, тестового материала для одаренных учащихся;

2. Диагностика - неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало;

3. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей;

4. Развитие творческих способностей учащихся;

5. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей:

а) организация консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую самореализацию и самодостаточность;

б) знакомство учащихся с новинками литературы;

в) помощь ученикам в подборе литературы.

Ожидаемые результаты:

- удовлетворение спроса на дополнительные образовательные услуги высокого

творческого, интеллектуального уровня;

- формирование банка технологий и программ для работы с одаренными детьми;

- количественные показатели успешности учащихся

(олимпиады, поступление в вузы, качество знаний).

Формы работы с одаренными учащимися

- групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

- конкурсы и конференции;

- участие в олимпиадах;

- работа по индивидуальным планам;

При выборе форм и методов руководствуемся несколькими аспектами:

- видом одарённости;

- возрастом ребёнка;

- социальным статусом семьи ребёнка;

- уровнем одарённости;

- активностью самого ребёнка;

- профессиональной подготовкой педагога

Банк одаренных детейУл.23-15,д.9/2-105

т.258222

По уровню: высокие;

По личностной сфере: умственные;

По общности проявления:

общие:(активность, критичность, быстрота, внимание)

2

Шистина Виолетта

</<font face="Times New Roman, serif">11.12.2005

5 «Г»

Ул.Кошкарбаева

д.42.,кВ.51.

т:272-111

По уровню: высокие;

По личностной сфере: умственные;

По общности проявления: общие (активность, критичность, быстрота, внимание)

План работы с одаренными учащимися 5 класса

по русскому языку и литературе

на 2016 - 2017 учебный год

Учитель :Закарина Р.О.

1.Анкетирование, собеседование. Формирование списков обучающихся.

2. Составление плана работы с одарёнными детьми по русскому языку и литературе.

3. Повторение и обобщение знаний полученных в 4 классе. Предложения по цели высказывания и по интонации.

Состав слова.

4.Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. 5. Конкурс сочинений, посвященном Дню языков народов Казахстана.

сентябрь

2.

1. Подбор заданий повышенного уровня сложности .Карточки, тесты, творческие работы .

Стили речи. Характеристика функциональных стилей.

Что такое текст? Типы речи: описание, повествование и рассуждение.

2. Дистанционная олимпиада «Инфоурок» по русскому языку.

3.Развитие речи. Написание сочинения «Мой любимый предмет», «Мой класс», «Для чего нужен язык?».

3. Интеллектуальный марафон «Ақ бота».

4. Участие в конкурсе чтецов и внеклассных мероприятиях

5. Участие в дистанционном конкурсе «Грамотей-ка»

6. Участие одаренных детей в Творческой мастерской «Художественное слово» (курс по выбору)

октябрь

2.

1. Подбор заданий повышенного уровня сложности .Карточки, тесты, творческие работы .

Правописание проверяемых и непроверяемых ударением

гласных и парных согласных в корне слова.

2. Конкурс «Русский медвежонок - языкознание для всех

3. Интеллектуальный марафон «Ақ бота».

4. Участие в дистанционном конкурсе «Грамотей-ка»

5. Участие одаренных детей в Творческой мастерской «Художественное слово» (курс по выбору)

ноябрь

3.

1. Подбор заданий повышенного уровня сложности .Карточки, тесты, творческие работы .

Изложение с грамматическим заданием

2. Участие в конкурсе стихотворений собственного сочинения, посвященном Независимости РК

3. Участие в интернет-олимпиаде КИО по русскому языку и литературе

4. Онлайн-тестирование

5. Участие одаренных детей в Творческой мастерской «Художественное слово» (курс по выбору)

декабрь

4.

1. Подбор заданий повышенного уровня сложности .Карточки, тесты, творческие работы .

Практическая работа по темам: «Средства и способы связи предложений в тексте. Типы и стили речи».

2. Участие в конкурсе сочинений «Моя будущая профессия»

3. Выразительные средства синтаксиса и пунктуации.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании и предложении.

4. Онлайн-тестирование

5. Организация работы в Интернете по поиску и использованию информации, подготовка к урокам

6. Участие одаренных детей в Творческой мастерской «Художественное слово» (курс по выбору)

январь

1. Подготовка к школьной олимпиаде по русскому языку и литературе

2.Стихотворение собственного сочинения и презентация. Сочинения, тестирование, анализ произведений, чтение наизусть.

3. Участие в международной дистанционной олимпиаде по русскому языку и русской литературе проекта «Инфоурок»

4. Неделя русского языка и литературы. Участие в открытых уроках и внеклассных мероприятиях

5. Индивидуальная и групповая работа по предмету с одноклассниками

6. Участие одаренных детей в Творческой мастерской «Художественное слово» (курс по выбору)

7. Республиканская олимпиада «Золотое руно»

февраль

1. Подбор заданий повышенного уровня сложности .Карточки, тесты, творческие работы .

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщающее слово при однородных членах предложения

2. Творческие задания, доклады, проекты, индивидуальные задания.

3. Изобразительно-выразительные средства языка в тексте.Эпитет в тексте. Работа метафоры в тексте. Роль олицетворения в тексте. Метонимия в тексте.

4. Участие одаренных детей в Творческой мастерской «Художественное слово» (курс по выбору)

5. Публикация стихотворений, сказок, рассказов на интернет-сайтах

март

1.Подбор заданий повышенного уровня сложности .Карточки, тесты, творческие работы .

Правописание чередующихся гласных в корне слова(раст-ращ-рос,лаг-лож).

2.Использование сравнения в тексте. Работа литоты и гиперболы в тексте. Работа аллегории в тексте. Работа оксюморона в тексте. Аллитерация и ассонанс в тексте. Стилистически окрашенная лексика в тексте.

3. Участие в конкурсе чтецов « Никто не забыт и ничто не забыто».

Индивидуальное участие

4. Создание портфолио учащихся « Творческие работы по русскому языку и литературе»

5. Участие одаренных детей в Творческой мастерской «Художественное слово» (курс по выбору)

апрель

1. Конкурс авторских стихотворений и сочинений, посвященных 72-летию Великой Победы

2. Выставка творческих работ учащихся. Буклеты,сборники стихотворений , сказок, рассказов.

3. Публикация стихотворений, сказок, рассказов на интернет-сайтах

май

График работы с одаренными детьми

Закарина Р.О.

Бакирова Дана