Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку в 6 казахском классе

</ Среднесрочное планирование серии последовательных уроков

по русскому языку в 6 казахском классе Утегеновой А.С.

Тема урока

Цель урока

Ожидаемые результаты

Формы работы, используемые при активном обучении

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Основные ресурсы

Применение

модулей

1-2

Русский язык - язык межнационального общения.

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

определить роль русского языка в современном Казахстане.

знают общие сведения о языке и его роли в жизни общества; правила по фонетике, орфоэпии, графике;

умеют применять правила на практике;

анализируют текст, определяют основную мысль текста;могут рассуждать о роли языка в обществе, синтезировать знания по изученному материалу.

Стратегия «ЗХУ», «Чтение с пометками»,

составление кластера со словом «язык», «Фишбоун».

Работа в группах

Формативное оценивание, взаимооценивание «Лучший рисунок»

доска, цветные мелки, постеры, маркеры, учебник

Новые подходы в обучении и препод-и, Критическое мышление, Оценивание

3-4

Орфография.

Диктант (входной контроль)

проверить уровень знаний, умений и навыков по орфографии

знают написание морфем в различных частях речи; виды орфограмм;

умеют распределять слова по видам орфограмм;

напишут правильно слова на изученные орфограммы;

найдут в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, расставляя их в предлож-х в соответ. с изуч. правилами;

владеют навыками фонет. анализа слов; синт. анализа простого предложения.

Тренинг «Мне нравится, «Мозговой штурм», «Чтение с пометками», работа в парах

Формативное оценивание, самооценивание по критериям

Интерактивная доска, презентацияраздаточн. материал, стикеры

ИКТ, Критическое мышление, Оценивание

5-6

Лексика и фразеология

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.

Омонимы.

составить диаграмму Вена «Омонимы и многозначные слова»

знают лексическое значение слова;

умеют объяснять значения многозначных слов; определять тип значения слова; умеют составлять словосочетания с омонимами;

различают многозначные слова и омонимы;

могут составлять опорную схему по заданной теме

Диаграмма Вена «Омонимы и многозначные слова», опорная схема

по теме «Описание»

Формативное оценивание, поощрение, «Плюс, минус, интересно»

Интерактивная доска, раздаточн. материал, стикеры

КМ, Диалоговое обучение, Оценивание

7-8

Синонимы. Антонимы.

Общеупотребительные слова. Термины.

составить терминологическую таблицу

знают понятие об общеупотребительных словах и терминах; определяют тип значения слова; различают

общеупотребит. слова и термины; умеют работать со словарями антонимов, синонимов, с терминологич. словарем; могут составить синонимические ряды слов, подобрать антонимическую пару; составляют терминолог таблицу.

Работа в паре, индивидуальная работа, проблемное задание

«Лингвист. поиск»

Формативное оценивание, самооценивание по критериям, «Смайлики»

Раздаточн. материал, презентация

Новые подходы, КМ, Возрастные особенности

9-10

Заимствованные слова. Интернацион-я лексика.

Тюркизмы в русском языке. Виды лингвистических словарей.

составить таблицу заимствованных слов, интернационализмов и тюркизмов

знают понятие о заимств-х словах, интернационализмах и тюркизмах; понимают предназначение лингвист.

словарей; умеют выделять признаки заимств. слов, интернационализмов и тюркизмов;умеют работать со словарями; характеризуют слова с точки зрения их происхождения;

синтез-т полученные знания

Проблемный вопрос, парная работа, практ. работа,

Синквейн

Поощрение, взаимооценивание хлопками, самооценивание, суммативное оценивание

Раздаточн. материал, стикеры

КМ, Лидерство, Новые подходы

11-12

Рр Изложение

Морфемика. Состав слова. Основа слова и окончание.

составить план и изложить подробно текст;

составить опорную схему «Морфемы», памятку по разбору состава слова.

повторяют сведения о составе слова; знают грамматическое значение окончаний у существительных, прилагательных и глаголов; варианты окончаний;

умеют выделять основу и окончание; различают твердую и мягкую основу; находят слова с нулевым окончанием;

Составление опорной схемы, памятки по разбору состава слова. Эвристическая беседа, «Ключевые слова», «Сводная таблица»

Оценивание по критериям, суммативное оценивание

Рисунки, раздаточн. материал, стикеры

Диалоговое обучение, КМ, Возрастные особенности

13-14

Корень слова. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Контрольный диктант.

составить опорную схему «Однокоренные слова и формы одного и того же слова»;

применить изученные орфограф. и пунктуационные правила.

знают и повторят морфемы как значимые части слова, однокоренные слова и формы одного и того же слова, порядок морфемного разбора; умеют различать значения морфем, делают разбор слова по составу;

различают однокоренные слова и формы одного и того же слова; применяют

при написании изученные орфогр. правила, знаки препинания в соответствии с интонацией

Опорная схема

«Генеалогическое дерево», «Мозговой штурм», «Ассоциация»,

Формативное оценивание, самооценивание по критериям

Интерактивная доска, презентацияраздаточн. материал, стикеры

ИКТ, Критическое мышление, Оценивание

15-16

Приставка. Суффикс.

составить таблицу «Виды орфограмм»;

применить изученные правила по морфемике

знают определения морфем, виды орфограмм в морфемах;

умеют образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; различают значения морфем, предлоги и приставки; однокорен. слова и формы одного и того же слова; делают разбор слов по составу

Стратегия «Мозговой штурм»,

Тонкие и толстые вопросы

Формативное оценивание, самооценивание по критериям

Раздаточн. материал, стикеры

Критическое мышление, Обучение одаренных и талантливых детей, Оценивание