Урок литературы по теме 'Любовная лирика Н. А. Некрасова'

Другой Урок литературы в 10 классе

Тема: «Любовная лирика Н.А. Некрасова»

Цели:

1. Внести дополнительные сведения в представление обучающихся о личности Н.А. Некрасова;

2. Познакомить их с первым и последним любовными романами его жизни;

3. Отметить особенности любовной лирики поэта, выяснить, что привнёс поэт в освещение этой темы по сравнению с его предшественниками, поэтами первой половины 19 века;

4. Развивать навыки монологической речи, умение анализировать лирическое произведение, выразительно читать его;

5. Воспитывать высокие нравственные качества обучающихся, интерес к поэзии, творчеству Н.А. Некрасова, инициативность, уверенность в своих знаниях.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Оборудование: иллюстрации, компьютер, мультимедиа, карточки со стихами поэта, сборники стихов.

О мать моя, подвигнут я тобою!

Во мне спасла живую душу ты!

Н.А. Некрасов

Зачем же ты в душе неистребима

Мечта любви, не знающей конца?

Н.А. Некрасов

«Немногие способны так глубоко уважать достоинство женщины,

немногие способны к такой нежности чувства…

Н.Г. Чернышевский о Н.А. Некрасове

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

- И вновь мы говорим сегодня о любви. На предыдущих уроках мы составляли словесный ассоциативный ряд, вспоминая любовную лирику А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, других поэтов и писателей. А теперь предположите, как писал о любви Н.А. Некрасов, чьё творчество вы сейчас изучаете на уроках. Запишите свои мысли, ассоциации. (Записываются мысли, потом зачитываются предположения).

- Сегодня мы прочитаем с вами роман Н.А. Некрасова о любви, составленный из его стихов.

- Запишите тему урока. (1 слайд) Сегодня мы должны найти ответ на вопросы: Чем неповторима любовная лирика Н.А. Некрасова? Каковы её особенности? Что привнёс поэт в раскрытие этой вечной в литературе темы?

- Эпиграфом к уроку я предлагаю следующие строки. (2 слайд, чтение цитат, запись в тетрадь).

2. - К кому первому мы обращаем свою любовь, и это чувство с годами становится всё сильнее и необходимее любому из нас? Конечно же, к матери. открывая первую страницу романа о любви Н.А. Некрасова, мы начнём разговор о матери, удивительной женщине, которая оказала благотворное влияние на жизнь и творчество поэта. Он с детских лет и до конца дней своих с любовью и благодарностью вспоминал о ней.

(слайд 3) Сообщение учащегося о матери Некрасова

(Елена Андреевна, женщина образованная, со сложившимися духовными запросами, певица с удивительным голосом. Старики вспоминали о ней: небольшого роста, беленькая, слабенькая, добрая, хорошая барыня. Она была несчастна в браке с грубым, едва грамотным самодуром. Её страдальческий образ запечатлён в стихотворениях «Рыцарь на час», «Затворница», в неоконченной поэме «Мать».

И если я наполнил жизнь борьбою

За идеал добра и красоты,

И носит песнь, слагаемая мною,

Живой любви глубокие черты -

О мать моя, подвигнут я тобою!

Во мне спасла живую душу ты!)

Учитель:

- 1941 год… Возвращаясь из Петербурга в родительский дом, Некрасов торопится на свадьбу сестры, а попадает на похороны внезапно умершей матери, не успев повидаться с ней.

У той плиты, где ты лежишь, родная,

Припомнил я, волнуясь и мечтая,

Что мог ещё увидеться с тобой.

И опоздал!

Ночь. Лунный свет заливает землю, церковь, могилы… Поэт полон печальных дум.

Учащийся читает отрывок из стихотворения «Рыцарь на час» (стихотворение звучит на фоне «Лунной сонаты»)

Повидайся со мною, родная!

Появись лёгкой тенью на миг!

Всю ты жизнь прожила нелюбимая,

Всю ты жизнь прожила для других.

С головой, бурям жизни открытою,

Весь свой век под грозою сердитою

Простояла ты, - грудью своей

Защищая любимых детей.

Да, я вижу тебя, бледнолицую,

И на суд твой себя отдаю.

Не робеть перед правдой - царицею

Научила ты музу мою.

Мне не страшны друзей сожаления,

Не обидно врагов торжество,

Изреки только слово прощения

Ты, чистейшей любви божество!

• Можно ли по тексту понять, к кому обращается лирический герой? (к очень близкому человеку, «родному»).

• Жива ли та, к кому обращается он? (судя по всему, нет, она может появиться лишь «лёгкой тенью на миг», мы просим прощения у умерших «изреки только слово прощения»)

• Какую грозу он имеет в виду, говоря, «весь свой век под грозою сердитою простояла ты»? (отношение отца к матери).

• За что поэт благодарен матери? (именно мать научила сносить все тяготы жизни Поэта, обрёкшего себя на служение народу, дала силы «не робеть перед правдой»).

(Учащиеся делают записи в тетрадях, цитаты из стихотворения оформляем в кавычках).

3. - Открываем вторую главу романа. (слайд 4).

Учитель:

- Однажды студёным зимним вечером 1844 года в блистающий огнями дом известного литератора и издателя Ивана Панаева Белинский привёл странного гостя. Это был обитатель трущоб, по свидетельству очевидцев, был он «очень бледен, плохо одет, всё как-то дрожал и поджимался. Руки у него были голые, красные, белья не было видно, но шею обвёртывал он красным вязаным шарфом, очень изорванным. Ещё он слагал стихи, которые никто не печатал и которыми он пытался расплатиться в трактире…» Таким был Некрасов, когда впервые переступил порог дома Панаевых.

Сообщение учащегося

(Авдотья Яковлевна Панаева родилась в семье актёров, окончила Петербургское театральное училище, но актрисой не стала, она рано вышла замуж не по любви, а по настоянию родителей за начинающего писателя И.И. Панаева.

Смолоду Авдотья Яковлевна была красива. Современники говорили, что она одна из самых красивых женщин Петербурга. Целых шесть лет добивался Некрасов любви этой женщины. И день, когда она стала его гражданской женой, он назвал «праздником из праздников».

Счастливый день! Его я отмечаю

В семье обыкновенных дней;

С него я жизнь мою считаю

И праздную его в душе моей.

Отношения с Панаевой стали темой многих эпизодов из жизни: ссоры и примирения, жажда понимания и счастья. Стихотворения, посвящённые А.Я. Панаевой, составили цикл, который так и называется - «Панаевский». Цикл открывается стихотворением «Ты всегда хороша несравненно»)

Чтение стихотворения учащимся (музыкальное сопровождение гитары другим учащимся)

Ты всегда хороша несравненно.

Но когда я уныл и угрюм,

Оживляется так вдохновенно

Твой весёлый насмешливый ум.

То хохочешь так бойко и мило.

Так врагов моих глупых бранишь,

То, понурив головку уныло,

Так лукаво меня ты смешишь.

Так добра ты, скупая на ласки,

Поцелуй твой так полон огня,

И твои ненаглядные глазки

Так голубят и гладят меня, -

Что с тобой настоящее горе

Я разумно и кротко сношу,

И вперёд в это тёмное море

Без обычного страха гляжу.

Анализ стихотворения. Беседа по вопросам:

• Каким настроением проникнуто стихотворение? (Радость, наслаждение)

• Каким вы увидели лирического героя? Мальчики выписывают ключевые слова, необходимые для раскрытия образа героя:

(душа героя бывает уныла и угрюма, по всей вероятности, он что-то значит в этой жизни, т.к. у него есть враги. Ему порой трудно преодолевать жизненные невзгоды, он ищет опору в любимой женщине. Тем не менее, он счастливый человек, потому что влюблён. Мудрый «настоящее горе… разумно сношу»).

• Каков характер лирической героини? Девушки, выпишите ряд слов, относящихся к образу героини

(героиня не только хороша несравненно, но умна и остроумна, весела и насмешлива, кокетлива, лукава, женственна и обаятельна)

(прочитать записи вслух)

• Какое влияние оказывает на Поэта любовь?

(её любовь оказывает положительное влияние на угрюмого поэта: укрепляет его силы, спасает от жизненных невзгод)

• Каков идеал любимой для Некрасова?

(это женщина-друг, опора в жизни, защитница)

- Послушайте продолжение второй главы романа.

Учащийся продолжает сообщение.

(Но большого и долгого счастья у них не было. Трудный характер Некрасова, частые приступы хандры, жестокой и мрачной ревности делали повседневную их жизнь тягостной. А в середине 50-х годов Некрасов уже думал, что надо жить отдельно. Несколько раз от неё уезжал и возвращался. И наверно, можно только пожалеть и того, и другого: несмотря на любовь, их союз был ошибкой, они не были созданы друг для друга, хотя лучшие годы их были полны взаимопонимания, дружбы, общности литературных интересов. Любовь к Панаевой составила светлые страницы в мрачной жизни поэта, недаром Некрасов именовал Авдотью Яковлевну «второй музой»).

Учитель:

- Отношения Некрасова и Панаевой не были узаконены церковным браком, так как в те времена получить разрешение на развод было почти невозможно. Авдотья Яковлевна была гражданской женой Некрасова в самом высоком и лучшем смысле этого слова. Она помогла ему спасти журнал «Современник», когда его хотели закрыть. Вместе они написали романы «Три страны света», «Мёртвое озеро» и другие.

- Сейчас прозвучит ещё одно стихотворение Николая Алексеевича, посвящённое Панаевой. Постарайтесь понять, о чём оно, какие чувства в нём выражены, с какой стороны раскрылся поэт.

Ученица читает стихотворение «Прости».

Прости! Не помни дней паденья,

Тоски, унынья, озлобленья,

Не помни бурь, не помни слёз,

Не помни ревности угроз!

Но дни, когда любви светило

Над нами ласково всходило,

И бодро мы свершали путь,

Благослови и не забудь!

(Это искреннее прощание с любимой. Герой просит любимую забыть всё плохое, что было между ними, не помнить дней «ревности угроз», а на всю жизнь запомнить то время, когда им было хорошо вдвоём. Н.А. Некрасов умел сильно чувствовать, страстно любить и остаться человечным в конфликтных ситуациях. Умел видеть даже в нелюбимой уже женщине прежде всего страдающего человека, что дано далеко не всем).

- Это доказала и сама Авдотья Яковлевна, когда в старости, пережив трёх мужей и в одиночестве оканчивая свой путь, писала мемуары, в которых вознесла и восславила Н. Некрасова. Он вышел у неё под пером лучшим из людей.

4. Приглашается ученица, которая выполнила исследовательскую работу по «Панаевскому» циклу стихотворений. Она рассказала о наблюдениях и анализе стихотворений.

- Сделайте соответствующие записи в тетради, подумайте, готовы ли вы ответить на вопросы, поставленные в начале урока.

5. - Нам остаётся открыть заключительную страницу романа (слайд 5)

Сообщение учащегося.

Последний роман в жизни Н.А. Некрасова начался в июле 1870 года. Он был недолог, всего семь лет. Настоящее имя этой женщины - Фёкла Онисимовна, дочь умершего рядового Викторова. Между ними была большая разница в возрасте: ей - 19 лет, ему - 49. Некрасов называл её более благозвучным именем - Зина. Она была простой крестьянкой, которую поэт стремился развить и воспитать. Николай Алексеевич учил её музыке и французскому языку, приглашал для неё учителей. Сын поэта А. Плещеева вспоминал, что она «была красавицей, располагавшей к себе и нежным взглядом, и всегда приветливой улыбкой. Душа русской добрейшей женщины чувствовалась в ней с первого знакомства». Зина обладала в глазах поэта моральным авторитетом, а это возможно лишь при нравственной чуткости и отзывчивости с её стороны.

Учитель:

- Часто Некрасов, передававший какой-нибудь эпизод из деревенской жизни, говорил ей ласково: «Зина, выйди, я должен скверное слово сказать». И она, мягко улыбнувшись, уходила на несколько минут.

-Именно ей приходилось утешать, поддерживать больного поэта в последние годы. У него было серьёзное заболевание, его мучили боли. Когда они прекращались, он звал Зинаиду Николаевну (отчество Некрасов дал ей от своего имени), усаживал возле себя и вёл с ней задушевную беседу. Суровое лицо его преображалось, глаза светились кроткой грустью.

(Чтение стихотворения)

Пододвинь перо, бумагу, книгу!

Милый друг! Легенду я слыхал:

Пали с плеч подвижника вериги,

И подвижник мёртвый пал.

Помоги же мне трудиться, Зина!

Труд всегда меня животворил.

Вот ещё красивая картина -

Запиши, пока я не забыл!

Да не плачь украдкой! - Верь надежде,

Смейся, пой, как пела ты весной,

Повторяй друзьям моим, как прежде,

Каждый стих, записанный тобой.

Говори, что ты довольна другом:

В торжестве одержанных побед

Над своим мучительным недугом

Позабыл о смерти твой поэт!

-Все ли слова понятны в стихотворении? Найдите в словарях значение слов «подвижник», «вериги», «животворил». Прочитайте.

В форме чего написано это стихотворение? Какие глаголы использует поэт? (это разговор; глаголы в повелительном наклонении). Что вы можете сказать о глаголе «слыхал»? (форма характерна для просторечной лексики, Зина - деревенская девушка, крестьянка, ей милее слышать простую речь из уст любимого)

- И опять мы видим здесь роль лирической героини. Она написана достаточно чётко, укажите её («Помоги же мне трудиться» Любимая придаёт силы, силы для творчества, для побед над недугом, а ещё она «друг», как и Панаева. По-видимому, поэт вкладывает в это слово определённое значение)

- Ухаживали за больным Некрасовым Зинаида и Анна Алексеевна, любимая сестра поэта. Зиночка, которая была моложе и со сном справлялась труднее, садилась на пол и смотрела на зажжённую свечу.

Двести уж дней, двести ночей

Муки мои продолжаются;

Ночью и днём в сердце твоём

Стоны мои отзываются,

Двести уж дней,

Двести ночей!

Тёмные зимние ночи…

Зина! Закрой утомлённые очи!

Зина! Усни!

- Какая фигура речи использована в этом стихотворении? (Ассонанс, повтор гласных «е», «и», «о»).

-Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? (боль, страдание, предчувствие смерти).

- Больной, почти умирающий Некрасов - неожиданно для всех близких - за несколько месяцев до смерти обвенчался с Зинаидой Николаевной. Может быть, поэт хотел хотя бы внешним образом отблагодарить свою сгоравшую на огне бескорыстной любви подругу, может, юридически оформить её права на наследование.

6. - Закрывая последнюю страницу романа Н. А. Некрасова о любви, давайте подумаем, как лирический герой выражает свои чувства? (искренно).

-В каких ситуациях человек предельно искренен? (когда произносит исповедь).

- Лирика Некрасова очень исповедальна.

- Нами остаётся ответить на вопросы, написанные на доске: Чем неповторима любовная лирика поэта, каковы её особенности?

(заслушать высказывания учащихся, потом открыть слайд) (слайд 6)

Выводы:

1. Впервые в русской литературе появилась поэзия, в которой любовь и проза жизни взаимопроникаемы.

2. Некрасов считал, что любовь должна согревать человека, помогать ему выжить в жестоком мире.

3. Идеал любимой - это женщина-друг, опора в жизни.

4. Стихи Н. А. Некрасова о любви искренни и достоверны.

Итог урока. Оценки, домашнее задание: чтение поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».