Открытый урок на теме М. Ю. Лермонтов и казахская литература. Лермонтов и Абай.

Основная идея: Использование 7 модулей при обучении и преподавании.

Цель обучения: систематизация знаний по пройденным темам, работа по содержанию романа «Герой нашего времени», характеристика героев романа; знакомство с переводами Лермонтова, значение творчества Лермонтова для Абая; познание отечественной и мировой классики, обучение умению выполнять сравнительный анализ произведений поэтов, развитие творческих и индивидуальных способностей учеников, навыков самостоятельной работа учащихся на уроке; выработка навыков выразительного чтения стихотворений и развитие устной речи, обогащение словарного запаса.

Критерии результативности

Все ученики:

Большая часть учеников:

Отдельные ученики:

Время

Действия учителя

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

3 мин

Психологический настрой, пожелание хорошей работы на уроке. Слово учителя: «Пушкин - гениальный поэт, которого любят многие. Я предлагаю провести тренинг под девизом: «Помним, знаем, цитируем».

Вопрос: почему в одном ряду портрет Ч. Валиханова?

Учитель начинает любое стихотворение - ученик продолжает цитировать. 1.Уж небо осенью дышало…. 2. Я к вам пишу…3. Я помню чудное мгновенье…( можно спеть)

Говорят о короткой, но насыщенной его жизни, исследованиях и путешествиях. Называют его «промелькнувшим метеором»

Формативное оценивание. (большоц палец)

слайды с портретами А.Пушкина, М.Лермонтова, Ч.Валиханова. (осенний пейзаж, скамейка, парк; портрет А.П.Керн, рисунок Онегина).

Вызов интереса

2мин

1 мин

8 мин

6 мин

1 мин

1 мин

1 мин

Если Ч.Валиханов много путешествовал, то, как вы думаете, какое место в жизни и творчестве Лермонтова имел Кавказ?

Прошу прочитать отрывок.

Проверка домашнего задания. Определение темы, которую должны раскрыть группы.

Знаем ли содержание главы «Бэла»?

Раздаю слова песни «Жар-жар»

Зачитываю отрывок из поправок в законодательство, предлагаемое депутатами

( наказание за похищение человека)

Сравните!

Почему Абай переводил Пушкина и Лермонтова? Ответ найдем в Словах Назиданиях.

Отвечают, что в детстве бабушка Е.Арсеньева часто возила внука на лечение, здесь пишет роман «Герой нашего времени», после смерти Пушкина пишет стихотворение «Смерть поэта».

По памяти ученики читают отрывок.

Обсуждают, к какому герою из романа относятся данные слова и выражения и готовят постеры для ответа по домашнему заданию. Образ Печорина, Азамата, Казбича, Бэлы.

Находят ответы по тексту, зачитывают, приводят примеры из жизни.

Как проходит свадьба?

Исполняют в виде айтыса: 4 строки поют девочки, 4 строки - мальчики.

Желание Азамата и что он предлагает Казбичу? Какое условие предлагает Печорин Азамату? (похищение девушки) Как Печорин отностся к Бэле?

Вспоминают Татьяну, похожа ли на Бэлу.

Выслушивает мнения учащихся и дает формативную оценку.

Большой палец.

Раскрывают образы героев. Взаимооценивание.

Формативное оценивание..

На интерактивной доске слайд с картинками, рассказывающими о жизни поэта на Кавказе.

Ватманы, маркеры.

Вопросы по содержанию: Как происходит свадьба? (слайд с ключевыми словами о свадьбе) Что предлагает Азамат Казбичу? Как Печорин относился к Бэле? Что замечает Максим Максимыч?

Уголовный Кодекс РК

Познание темы

1 мин

6 мин

4 мин

Вопрос: «Как вы думаете, вот мы говорим о творчестве М.Лермонтова, а какая связь между этой книгой и нашей темой?»

Опережающее задание.

Давайте познакомимся!

Раздаю тексты стихов.

Индивидуальная работа. Говорят свое мнение.

Работа с О и Т. 1 гр. Рассказывают о творчестве Абая, 2гр.зачитывают из Назиданий, что говорил Абай об изучении русского языка.

3гр.Читают стихотворения «Парус», 4гр.«Горные вершины»

Формативное

Формативное

«Слова Назидания» Абая.

Слайды о творчестве Абая, рисунки к стихам, отрывок из 25 слова.

Читают по тексту. А также в переводе Абая на каз. языке.

Закрепление

2мин

В чем трагизм романа? В чем похожи судьбы Печорина и Онегина? (оба считают виновным общество, в котором живут) Предлагаю послушать притчу «Все в твоих руках»

Слушают притчу о старце - мудреце.

После просмотра, говорят, что нельзя винить других, судьба человека в его собственных руках. Нужно идти вперед, иметь цель в жизни, добиваться всего своим умом и трудом.

Презентация к притче.

Рефлексия

5 мин

Дает задание высказать свое мнение по ходу урока, что понял, в чем были затруднения.

Предлагает форму рефлексии «Три М»

Критериальное оценивание

Листы с рефлексивным высказыванием

1 мин

Задание на дом. Выучить стихотворение по выбору.

3 мин

Оценивание

Сдают дневники учителю для оценок.

Суммативное оценивание. Самооценивание: прикрепляют цветы собранные за урок. (получается ваза с цветами)

Дневник, магнитная доска, вазы и цветы.