Урок русского языка в 6 классе по теме «Глагол»

Урок русского языка в 6в классе

МАОУ «СОШ №10» Гайского городского округа Оренбургской области

Учитель: Гринцова Е.В.

Дата проведения: 22.11.13.

Тема урока: Глагол.

Цель: систематизировать знания учащихся о глаголе.

Задачи:

образовательные

- повторить морфологические признаки глагола, правила правописания данной части речи;

развивающие

- продолжить формирование орфографической зоркости, умений учащихся анализировать, обобщать, делать выводы;

- развивать умения учащихся работать в парах, в группах;

- развивать исследовательские умения учащихся при создании творческого проекта;

воспитывающие

- воспитывать положительные качества в процессе коллективной работы.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: учебная доска; рабочая тетрадь;

учебник (русский язык.6кл.: учебник под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта.-М.:Дрофа,2007.); раздаточный материал; альбомные листы, фломастеры, клей.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Интерактивные методы: метод проектов, кластер, деловая игра, дерево решений.

Педтехнологии: технология деятельностного подхода, технология сотрудничества, игровые, проектная, здоровьесберегающие.

План урока:

1.Орг. момент.

2. Тема, цель.

3. Кластер

4. Мини-проект «Орфографическое дерево глагола»

5. Монологический ответ по кластеру о глаголе.

6.»Дерево решений»: задай вопрос и дай ответ (движение по группам)

7.Закрепление

а) деловая игра «Я учитель»

б) морфологическая дуэль (самостоятельная работа)

в) самостоятельная работа с текстом (работа в парах)

г) упр. 308 (чётные №№ - 1вариант, нечётные №№ - 2 вариант) - самостоятельная работа

8.Д/З

9Итог

Ход урока

1.Орг. момент. Приветствие.

2. Тема, цель. Сообщение темы, цели урока. Эпиграф.

3. Кластер. (На доске ключевое слово урока - глагол. Задание: подобрать слова, при помощи которых можно рассказать о глаголе. Используем заготовленные карточки или цветные мелки.)

Строим кластер

В это время группа ребят работает над проектом!

4. Мини-проект «Орфографическое дерево глагола» (помощники - технологическая карта, учебник стр. 133-136).

5. Монологический ответ по кластеру о глаголе.

6.Представление проекта.

Физминутка Листочки с орфограммами нанизываем на ветки. Если ведущий верно объясняет, то встаём; если нет, то сидим.

6. «Дерево решений»: задай вопрос по теме и дай ответ (движение по группам)

7. Закрепление

а) деловая игра «Я учитель» - 3 человека у доски (по желанию)

Задание: найти ошибки, объяснить их.

1) а) нести б) литься в) продала г) видела (разбор по составу)

2) а) ляг б) клади в) ляжь г) ложи

3) а) слышал б) зависил в) склеил г) ненавидил

Ключ: 1) а,г 2) в,г 3) б,г

б) морфологическая дуэль для всех свободных

1) Какая морфема поможет определить возвратность глагола (суффикс -ся)

2) У каких глаголов можно определить лицо (у глаголов настоящего и будущего времени)

3) Как изменяется глагол прошедшего времени (по числам и родам)

4) На какие вопросы отвечают глаголы совершенного вида (что сделать)

5) Какая гласная пишется в окончании глагола «видишь» и почему (и, 2 спряжение)

в) работа с текстом (в парах)

Дуб и ветер.

Могучий дуб рос на высокой горе. Однажды налетел на него ветер, дунул с одной стороны, с другой, старался пригнуть к земле. А дуб стоит и смеется каждым своим листиком. Сила его в том, что он в землю родную врос.

Задача: все глаголы вписать в таблицу и разобрать их. Проверка по ключу.

г) упр. 308 (чётные №№ -1вариант, нечётные №№ - 2 вариант) - самостоятельная работа

8.Д/З разработать алгоритм действий, сделать памятки, схемы по темам «Спряжение», « Гласные в суффиксах глаголов» на выбор.

9.Итог

Технологическая карта проекта

Этап проектной деятельности

Алгоритм деятельности учащихся

Алгоритм деятельности учителя

1. Поиско-исследовательский (краткая формулировка задачи):

правила правописания глагола

Знакомство с целями и задачами: отобрать наиболее удачные слова, грамотно и красиво их сформулировать в задании, оформить.

Формулировка задач, руководство деятельностью учащихся.

2. Технологический (планировка деятельности, распределение обязанностей)

Выбор формы. Распределение обязанностей: кто-то пишет, кто-то рисует, кто-то контролирует грамотность записей, кто-то представляет проект.

Помощь в выборе формы, корректировка.

3. Практическая реализация проекта (подбор материалов, их согласование)

Учебник: стр. 133-136

Самостоятельная работа по отбору слов, составление схемы и формулировка заданий.

Консультация.

4. Внесение необходимых изменений

Отбор слов, уточнение формулировок, корректировка.

Контроль, координация, корректировка и помощь в трудных вопросах.

5. Заключительный этап (презентация проекта)

Представление проекта. Самооценка проекта и взаимооценка.

Помощь в выводах, оценка, стимулирование к дальнейшей проектной деятельности.