Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме 'Однородные члены предложения, знаки препинания и союзы. 5 класс. '

Технологическая карта урока русского языка по теме "Однородные члены предложения, союзы и знаки препинания при однородных членах » в 5 классе

Учитель: Осипова Татьяна Валентиновна ГБОУ СОШ № 352 Красносельского района

Тип урока: комбинированный

Цель урока: знакомство с новой темой на основе изученного на предыдущих уроках ,формирование навыков работы с союзами, связывающими однородные члены, закрепление понятия «однородные члены»

Новые понятия: союз

Технологии урока: Технология развития критического мышления.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Стадия вызова.

2.Стадия

осмысления.

3.Рефлексия

4. Домашнее задание.

Учащиеся получают текст стихотворение Д.Хармса

Беседа о стихотворении.

- Какое первое впечатление создается у вас от прочтения ?

- Почему такое название дает автор?

- Вы чему-нибудь удивились?

-Какая кошка была в первой строфе?

- А во второй?

- Какое чувство вы испытали к кошке?

-А так ли она довольна, то летит по воздуху?

- А почему нет?

- Смешное ли это стихотворение?

-А с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

- Есть ли в стихотворении однородные члены?

- Что такое однородные члены?

- Какую роль они играют в этом стихотворении?

Орфографическая минутка:

Вопросы учителя:

- Есть ли однородные члены в этих предложениях?

- А чем они соединены?

- Как вы считаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

- А чем мы будем заниматься?

Лексика урока: однородные члены, союзы (вывешивается на доске)

- Прочитаем параграф 40.

- Какое правило надо будет запомнить?

Подведение итогов:

Вопросы игры:

1.Однородные члены могут соединяться союзами А//НО.

2.Перед союзами А//НО всегда ставится запятая?

3. Перед союзом И всегда ставится запятая?

4. Однородные могут присоединяться союзами: ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ЧТОБЫ?

5.Однородные произносятся с интонацией перечисления?

6. Однородные могут соединяться и без союзов?

Творческое задание:

- Вернемся к нашему стихотворению. Создать предложение, используя однородные члены и союзы на тему стихотворения.

Знать параграф 40, упр.198

Работа со стихотворением.

Комплексный анализ текста:

Учащиеся с помощью вопросов учителя осмысливают стихотворение, плавно переходя к теме урока.

Один учащийся воссоздает кластер прошлого урока:

(см. примечание)

Работа в парах: поиск и подчеркивание однородных.

Проверка работы.

Проверка кластера.

Объяснение орфограмм.

Запись предложений:

1. Зимой солнце светит ярко, а не греет.

2. Быстро, но осторожно ребята перебегали дорожки.

3. Волны пенились и с шумом бились о набережную.

Формулирование темы урока.

Закрепление:

Упр.199 (письм.)- работа в парах, взаимопроверка.

Игра «Верю - не верю»

Ответы фиксируются в виде чертежа

правильно

ошибочно

Ответ:

Дети придумывают предложение по заданию, обобщая полученные знания на уроке.

Вариант ответа: Кошке больно, а не весело совсем.

Для рефлексии каждый учащийся получает табличку с вопросами и в течение 3-4 минут заполняет.

(см. примечание)

Познавательные: смысловое чтение стихотворения.

Личностные: формирование нравственных норм (отношение к животным)

Регулятивные: поисковая деятельность во время комплексного анализа текста.

Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения, умение аргументировать.

Коммуникативные: коррекция действий партера, продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Регулятивные: оценка усвоенного материала.

Личностные: умение оценить другого.

Регулятивные: целеполагание, выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы.

Познавательные: анализ объектов (предложений) с целью выделения определенных признаков.

Регулятивные: самоконтроль, оценка своих знаний.

Познавательные: развитие аналитической деятельности.

Личностные: развитие творческих способностей.

Познавательные: умение синтезировать материал, обобщать.

Личностные: смыслообразование, нравственно-этическое действие - самооценивание.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: умение точно и лаконично выразить свою мысль

Примечание № 1 Стихотворение Д.Хармса «Удивительная кошка"

Удивительная кошка

Несчас...ная кошка порезала лапу.

С…дит и ни шагу не может ступить.

Скорей, чтобы выл…чить кошкину лапу

В…здушные шарики надо купить.

И сразу ст…лпился народ на дороге,

Шумит, и кр..чит, и на кошку гл..дит.

А кошка отч…части идет по дороге,

Отч..сти по воздуху плавно л..тит!

(Д.Хармс)

Отвечают на один и тот же вопросПримечание № 2 Кластер на тему «Однородные члены предложения»

Относятся к одному слову

Однородные члены

Могут быть главными членами

Могут быть и второстепен- ными

Примечание № 3 Таблица для рефлексии.

Проанализируй свою работу на уроке

1.Столкнулся ли ты

со сложностями на уроке?

2.Сложно было

находить

однородные

в тексте?

3.Сложно было работать

в парах?

4.Сложно было

отвечать на вопросы

игры «Верю-не верю»?

5.Что запомнил с урока?

6. Какое задание было

самым интересным?