Методическая разработка урока русского языка в 3 классе

Урок русского языка Учитель: Носкова И.Н.

Тип урока: комбинированный

Дата проведения:

Класс: 3«А»

Тема урока: «Сложные слова. Правописание сложных слов»

Формы работы с учащимися: коллективная, групповая

Методы и приемы обучения: технология проблемного обучения с использованием ИКТ, коррекционно-развивающих, здоровье сберегающих технологий и уровневой дифференциации.

Средства обучения:

1)Учебно - наглядные пособия: презентация

2)Вербальные средства: учебник Зелениной Л.М., Хохловой Т. Е. "Русский язык" 3 класс

3)Специальное оборудование: экран

4)Технические средства обучения: компьютер, проектор

Цели урока:

• формирование целостного представления о сложных словах в русском языке; формирование у учащихся понятия - «соединительная гласная в сложных словах»; расширение кругозора учащихся; развитие творческой активности учащихся; развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке); формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; развитие речи учащихся, внимания, наблюдательности, мышления и орфографической зоркости;

• воспитывать интерес к языкознанию, аккуратность и прилежание.

Ход урока:

1. Организационный момент. Слайд1

Мы сегодня снова будем писать,

Делать выводы и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

2.Чистописание

Ое ооее оооеее ………

-Запишите чистописание ,продолжая закономерность.

-Какую закономерность уловили?

-Что узнали в узорах? Расскажите о них.(О Е)

Слайд2

-Если гласная безударная, то- … (продолжите фразу)

Можно проверить безуд. гласную Нельзя проверить, запомнить.

Как?

3. Актуализация знаний.

-Перед нами звездная дорожка. ( звездочками закрыты безударные гласные)

-Чтобы ее преодолеть, надо назвать слово, вставить безударную гласную, записать его в свой столбик

звездаветерземляземлясобакаворона

Звезда собака

земля ветер

вода ворона

Проверьте.

-Что общего в словах?

-Где находится безуд. гласная? В каких еще частях слова может встретится безударная гласная?

4. Постановка проблемы.

-У вас на столах лежат карточки

-Отметьте знакомую информацию знаком «!», а незнакомую знаком «?»

-Результат обсудите в группе.

-Что узнали нового?

-Какие вопросы возникли?

5. Решение проблемного вопроса Слайд3

-Какие мысли возникли, глядя на эту картинку?

-Хотите узнать, что случилось? Возьмите карточки голубого цвета и прочитайте.

Дети читают текст фантастической истории.

Алиса Селезнева со своим другом Громозекой отправились к профессору. На пути им встретилась космическая корова, которая просила о помощи. Космические пираты захватили ее и посадили в клетку. Чтобы открыть клетку, надо набрать кодовое слово, КОТОРОЕ СОСТОИТ ИЗ 2 КОРНЕЙ КОСМ ЛЕТ. Помогите!!!!!

-Какая проблема встала перед героями этой истории? Как пишутся слова с 2 корнями?

-Определите тему нашего урока?

-Мы будем знакомиться с написанием сложных слов.

-Какие задачи ставим перед собой на уроке?

Научиться писать сложные слова.

Познакомиться с правилом.

-Оцените сейчас своё умение писать сложные слова на полях.

Знаем ли мы как они пишутся?

-Как можно узнать об этом?

Прочитать правило. Вывести правило самим.

-Какой путь выбираете?

6.ФИЗМИНУТКА

«Шапка для размышлений».

Прием «Мозговой штурм»

-Каждой группе предлагается карточка с учетом уровня сложности.

-Попробуйте выяснить, как пишутся сложные слова.

-Проводим обсуждение в группах.

-Капитаны групп делают вывод.

Вывод: мы сравнили сложные слова и выяснили, что Сложные слова состоят из 2 корней и соединяются гласными о или е

-Давайте послушаем, как решили эту проблему наши герои Алиса и Громозека. Слайд 4

Алиса стала вспоминать правило: если слово состоит из двух и более корней , то соединительная гласная о или е. Космическая корова на свободе!!!! Ура!!!

-А как проверить верность наших выводов?

Прочитать правило!

-Обратимся к учебнику Слайд 5

-Откройте страницу 39, прочитайте.

-Какое открытие для себя сделали?

Работая с карточкой №1 мы не знали (чего….)

Теперь я знаю, что….

7.Физминутка «космическая» Слайд 6

8.Составление алгоритма действий Слайд 7

-Попробуем составить алгоритм- план действий, который поможет грамотно писать сложные слова.

1.Убедиться, что слово сложное- 2 корня и более

2.Соединительня гласная о или е

-Сравним алгоритм на слайде.

9.Закрепление материала Слайд 8

а) работа дифференцированная

1группа- упр. 88 с комментированием у доски

2и 3 группа- упр. 97 с 42

Проверка. Слайд 9

-Какие слова являются сложными? Почему?

-Какой вывод можно сделать по этой работе?

б) ваша следующая задача- найти шибки и исправить их, доказав свою точку зрения.

Верталёт снегоход самолет самасвал теплаход снегакат

-Что общего?

-Какой вывод можно сделать по этой работе?

-Вы были очень внимательны и нашли все ошибки, доказали свою точку зрения

10.Самостоятельная работа Слайд 10

-Алиса писала письмо на компьютере своим друзьям, но попал вирус и слова в предложениях перепутались и даже заменились картинками.

-Какая перед нами задача? Справитесь?

Проверка. Слайд 11

11.Рефлексия

-Какова тема урока?

-А проблема?

-Какое умение мы оценивали в начале урока?

-Давайте оценим свое умение писать сложные слова еще раз.

-Измените положение полосок, если самооценка изменилась.

-Чье умение писать сложные слова изменилась?

-Как?

-Кто остался на том же уровне?

-Теперь вы стали еще умнее Слайд 12

12.Домашнее задание Слайд 13

-Прочитайте задание. Какие вопросы возникли?