Урок по русскому языку на тему: Тренировка орфографической зоркости

Тема урока: Тренировка орфографической зоркости.

Цели: закрепить понятие «главные орфограммы» для объединения безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в одну группу; научиться находить орфограмму в предложении.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок.

Друг на друга посмотрели,

И на место тихо сели.

-Здравствуйте, ребята!

</<font face="Times New Roman, serif">-и так откройте, свои тетради давайте с вами проверим домашнее задание. Запишите пять слов из домашней работы, какие запомнили. (медведь, сладко, рысь, енот, бегемот).

Прочитайте слова с орфограммами парных глухих и звонких согласные. Почему эти парные глухие и звонкие согласные орфограммы?

На доске записаны слова медведь, здравствуй, резкий. Я подчеркнула орфограммы парных по глухости-звонкости согласных, правильно ли я подчеркнула? Почему?

2. Подготовительный момент.

Минутка чистописания.

Что вы можете сказать про эти буквы? З С Д Т Б П (парные согласные)

На доске написаны буквы, подумайте каким образом можно упорядочить буквы? Б Ж З С П Д Т Г Ш Ф (глухие и звонкие) Правильно!

На верхней строке напишем звонкие буквы, а на нижней строке глухие. ( к доске выходят по одному и пишут по букве).

Таким образом, как вы думаете, какова тема урока? Чем мы будем сегодня с вами заниматься на уроке? (парные глухие и звонкие согласные).

Давайте, с вами выполним упражнение 120 на стр.35 в тетрадях на печатной основе. Прочитайте задание про себя, подумайте, где орфограммы. Отметьте, где есть орфограммы точкой, а где нет галочкой. Посчитайте орфограммы и сделайте вывод каких больше. (3 орфограммы на согласных парных глухих -звонких; 5 орфограмм на безударные гласные)

На страничке 59 в учебнике давайте прочитаем вывод ученых. Какие орфограммы встречаются при письме? (орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных).

Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Полетели, полетели.

И за пары тихо сели.

3. Закрепление.

На странице 36 давайте выполним упражнение 122.

Прочитайте стихотворения и поймите его смысл. Как автор играет словами?

Возвращаясь под вечер (с) поля,

Потеряла (с, С)ережку (п, П)оля,

Ту (с, С)ережку нашел (с, С)ережка.

Прибежал, постучал в окошко:

Отыскалась твоя (с, С)ережка.

Зачеркните в скобках одну из букв, определите вместе или отдельно пишется

буква, спешите первые три строчки.

Что называют орфограммами в русском языке?

4. Итог урока.

Какие орфограммы называются главными? Почему?

Запишите задание на дом упражнение 124.

5. Рефлексия.

Что удалось сегодня на уроке? Что не удалось? Что запомнили из сегодняшнего урока? Оцените свою работу: поднимите руку те, если вы совсем справились. Если что-то вызвало трудность не поднимайте руку. У кого вызвало затруднение как вы с этим будете бороться?