Имя существительное. 10 класс

«Таныстым»

Оқу ісі жөніндегі орынбасар: Ж.Асанбаев

Дата: 9.12.2014 класс 10

Тема: Имя существительное

Цель урока: Обобщение темы «Имя существительное». обобщение и систематизирование знании, полученные при изучении данной темы (собственные, нарицательные, склонение, падеж) - формировать и развивать орфографическую зоркость; внимание, речь учащихся, умение анализировать, делать выводы; прививать интерес к русскому языку как к учебному предмету

Ожидаемый результат: Учащиеся научатся определить род, число, падеж существительных, применяют в речи существительные в нужной форме

Формы и методы работы, используемые при активном обучении: дополнительные ресурсы(слайды);флипчарты на интерактивной доске,листы самооценивания.для заданий,карточки с заданиями, шесть шляп,стикеры.

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а урок-открытый. Мы должны обобщить знания, обсудить вопросы по этой теме. Наш семинар будет состоять из двух частей - теоретической и практической. В теоретической части мы выслушаем и обсудим ваши выступления, затем во второй части вы выполните практические задания. Итак, давайте начнем урок «Имя существительное. Род, число и склонение имен существительных».

Записываем тему в тетради.Сегодня на уроке будем применят метод Блума

Раздаю ученикам существительные с разными окончаниями ученики объединяются в группы по окончаниям существительных: село , подвал, грузовик , кресло медаль, нагрузка, отпечатка, речь, яблоко, любовь, скандал.

Слайд

Отгадка шарады

3 мин.

Повторение проиденного материала.

Задание на понимание изученного материала. 10 минутМаленькая экскурсия по теме « Имя существительное» ( слайд)

Выступления учеников по заранее подготовленным вопросам и слайдам.

учебник

(Слайд №2)

20мин.

Подготовка к восприятию новой темы.Ученики должны показать теоретические знания по теме «Имя существительное»

I.Знание.Групповая работа.

1. Для первой группы.

Дать определение Что такое имя существительное?

2. Для второй группы.

Постоянные и непостоянные признаки существительного?

3. Для третьи группы.

Как определить склонение существительного?

Что такое имя существительное?

Какие непостоянные признаки есть у имени существительного? Как определить склонение существительного?

Плакаты бумага А4.

Слайды

II.Понимание.Индивидуальная работа.

Семантический диктант.

Плавучая ледяная гора. 2.Круглая площадка в цирке. 3.Профессиональный наездник. 4. Часть города, ограниченная пересекающимися улицами. 5. Игра-задача, в которой в квадраты вписываются буквы. 6. Запас слов и выражений одного человека. 7.Животный мир. 8. Растительный мир. 9.Заслуженный участник войны и труда. 10. Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды. 11.Небольшая книжка, листы которой сшиты. 12.Разговор двух или нескольких лиц

Далее на уроке ученики будут выполнять различные задания и тренироваться определять склонение и род существительного.

Ученики проверяют свои ответы, обменяясь друг с другом тетради

(Айсберг, арена, жокей, квартал, кроссворд, лексикон, фауна, флора, ветеран, жюри, брошюра, диалог)

3.Применение. Индивидуальная работа. Задание 1.Работа с сигнальными карточками .

- Продолжаем наш урок. Вспомните, что такое склонение? Выберите правильный ответ и покажите на сигнальной карточке. Объясните. Вы должны поднять сигнальную карточку и просклонять одну из них.

Речь,гараж,день,открытие,изобретение,Мысль,Писатель,ночь,чтение,история,ум,трагедия,гербарий,дочь,помощь,эссе,кенгуру,путь,имя,литература,судьба,движение,историк,метро,жюри,интервьюзнамя,шоссе,человек,досье.

Для ответа ученики показывают разноцветные бумаги разными цифрами -1,-2,-3

Стикеры,разноцветные бумаги.

6 мин.

Задание 2.Применяя суффиксы-чик,-щик-образуйте существительные

1. ГРУППА. Разведка, наладка, водопровод, дрессировать, алименты, прокат, приём (стеклотары), зачинать, атом (учёный), отвечать, прогулять, кабак, асфальтировать, баня, по пути, точить, фонарь,

2. ГРУППА. разносить (инфекцию), барабан, добыча, бриллиант, переписывать (бумаги), возить (хворост), смазка, трал, участник заговора, проходить, укладывать, пулемёт, объездить, штамповать, наладить, автомат,

3. ГРУППА. раскроить, переводить, разметить, настроить, обходить, рубить, застроить, налететь, извоз, убирать, барабан, бетон, камень, перебежать, переплетать, рассказать, забой, кровля, раздача.

Ученики в группах работают.Каждая группа образуют существительные с суффиксами -чик-щик-

слайд

Задание 3.Образуйте существительные Р.пмн.числа Грузины, монахиня, ружьё, сапоги, скворечня, готовальня, носки;лгунья, солдат , чулки, оладья, хохотунья, килограммы, княгиня;скамья, побережье, кофейня, серьги, ясли, гостья, харчевня

4.Анализ. Групповая работа.
Прочитать текст из учебника.

Определить часть речи,род,число,

склонение,падеж существительных

Ученики образуют существительные Род.падежа множ.числа.

Из учебника прочитают текст.Морфологический разбор к выделенным существительным.

Таблица

Учебник,таблица

10 мин.

IV. Закрепление урока.

5.Синтез.Укажите правильный вариант толкования иноязычных слов

1.Беседа в форме вопросов и ответов с каким-либо для опубликация в сми 2.Декоративная ваза для цветочного горшка.3.Шейный платок или шарф4.Ожерелье,обычно с драгоценными укращениями,подвесками.5.Убеждения,взгляды,основы мировозрения.6.Широкая,обычнообсаженная деревьями улица.7.Условие спора,по которому проигравший обязан выполнить какое-либо обязательство8.Строгий запрет на что-либо

Синтез. «Верные -неверные утверждения» Верите ли Вы, что род- это непостоянный признак существителного? Верите ли Вы, что в русском языке пять падежей? Верите ли Вы, что предложный падеж без предлога не употребляется? Верите ли Вы, что в русском языке есть три типа склонения? Верите ли Вы, что склонение-это постоянный признак имени существительного? Верите ли вы,что имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Верите ли вы,что склонять существительное -значит изменять его по числам. Верите ли вы,что у существительных 3 склонения в Р.п, Д.п и П.п в окончании пишем -и.?.Верите ли вы,что в предложении имена существительные бывают только подлежащими?.

1.Интервью

2.Кашпо

3.Кашне

4.Колье

5.Кредо

6.Авеню

7.Пари

8.табу Ответы учеников проверяют сами

-да,-нет,-да,-да,-да,-да-нет,-да,-нет.Правильный ответ.

Ученики надевая, разноцветные шапки, высказывают свои мнения

Индивидуальная таблица

6.Оценка. Стратегия «Шесть шляп»

а) Оцените значимость существительного Оценка по критериям

Кто сегодня был лидером в каждой группе?

Какая группа выступала хорошо и была более активной?

Ученики оценивают своих работ надевая шляпы

Разноцветные шляпы

2 мин.

YI. Домашнее задание.

Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Написать сочинение о зиме. Определить род, число ,падеж существительных

Записывают в дневниках домашнюю работу

Дневники

учебник