КТП Русский язык 7кл по учебному комплексу В. В. Бабайцевой

№

Наименование раздела программ-мы

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)

Виды контроля

Инфомационное сопровождение

Д/З

по пла-ну

факт

1.

1.Русский зык как развивающееся явление

1

Урок открытия нового знания

Лекция с элементами беседы

Русский язык как развивающееся явление. Литературный язык и его нормы. Историческая изменчивость норм русского языка

Личностные: учиться любить и уважать свой язык

Предметные результаты: п.онимать социальную сущность языка

Регулятивные: самостоятельно сформулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: работать с книгой, со статьей учебника, делать выводы

Коммуникативные: задавать вопросы по теме урока,высказать и обосновать свою точку зрения

Анализ текста

Лекционный материал, презентация по теме урока

Сообщения учащихся

2.

Повторение изученного в 5-6 классах

1.Повторение изученного в 5-6 классах

1

Урок актуализации знаний и умений

Практикум

Словосочетание и предложение, его грамматическая основа, смысл деления текста, синтаксические и пунктуационные нормы

Личностные: понимать смысл самостоятельной деятельности.

Предметные: знать, чем отличаются словосочетания от предложений ,простые предложения от сложных предложенийглавные члены предложения от второстепенных членов

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: составить таблицу синтаксического разбора предложения

Коммуникативные: познакомить класс с результатами своей работы, выслушать мнение других

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

№14

3.

2. Повторение изученного в 5-6 классах

1

Урок актуализации знаний и умений

Практикум

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Личностные: учиться уважительно относиться к русскому языку, ценить его красоту и богатство

Предметные: уметь расставлять
знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях;
выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять
схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструи­ровать словосочетания по предло­женным схемам, определять син­таксическую роль всех самостоя­тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе­ния, соблюдать правильную ин­тонацию в речи, объяснять пунктуа­цию предложений изученных конст­рукций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Регулятивные: сформулировать цели урока, использовать при выполнении заданий справочную литературу

Познавательные: учиться выполнять пунктуационный разбор по схемам, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Коммуникативные: грамотно оформлять свои мысли в письменной речи, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Выполнить пунктуационный разбор. Объяснительный диктант

4.

3. Повторение изученного в 5-6 классах

1

Урок актуализации знаний и умений

Практикум

Звуки и буквы. Фонетический разбор.

Орфоэпические нормы. Орфографические нормы

Личностные: внимательно относиться к своей устной речи, произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами

Предметные: уметь соблюдать произноситель­ные нормы, проводить фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, самостоятельно сгруппировать слова с различными орфограммами

Коммуникативные: выразительно прочитать текст, правильно расставить ударения,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Орфографический диктант. Выполнить фонетический разбор слов

№23

5.

4. Повторение изученного в

5-6 классах

1

Урок актуализации знаний и умений

Практикум

Корень слова. Орфограмма в корне слова. Орфографические нормы

Личностные: учиться работать самостоятельно, оценивать свои действия

Предметные: владеть правильным способом при­менения изученных орфографиче­ских правил, учитывать значение, морфемное строение и граммати­ческую характеристику слова при выборе правильного написания, ар­гументировать тезис о системном характере русской орфографии

Регулятивные: использовать при выполнении заданий справочную литературу, ИКТ, найти ошибки в тексте

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника,выполнять упражнения с целью выработки орфографической зоркости

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Комплексный анализ тек­ста, преду­предитель­ный диктант, творческое и осложненное списывание

№30

6.

5. Повторение изученного в

5-6 классах

1

Урок актуализации знаний и умений

Практикум

Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Лексические нормы

Личностные: понимать и ценить богатство родного языка.

Предметные: знать определения. Уметь разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблю­дать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Регулятивные:

самостоятельно формулировать задание по лексике, сравнивать свои выводы с выводами учебника, находить лексические ошибки в предложенном тексте

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника,определить уровень своих знаний по теме

Коммуникативные: обосновать свою точку зрения, составить диалог с соседом по парте

Сочинение-миниатюра, тестирование

Сочинение-миниатюра

7-8.

6-7.Повторение изученного в

5-6 классах

2

Урок актуализации знаний и умений

Практикум

Способы образования слов. Морфемный и словообразовательный разборы

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразо­вательный анализ и морфемные мо­дели слов, определять способы об­разования слов разных частей речи, анализировать словообразоватль­ные гнезда на основе словообразо­вательного словаря и с помощью школьного этимологического слова­ря, комментировать изменения в морфемной структуре слова

Регулятивные: обобщать ранее изученный материал по теме, работать с таблицами

Познавательные: учится производить различные виды разбора, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, при написании слов учитывать их морфемный состав, сравнивать и анализировать

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Взаимопроверка разбора слов по составу

Объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

9.

8. Повторение изученного в 5-6 классах

1

Урок актуализации знаний и умений

Практикум

Общая характеристика самостоятельных частей речи, постоянные и непостоянные признаки, морфологический разбор, орфограммы в коне слова

Личностные: понимать необходимости усвоения знаний по всем разделам русского языка

Предметные: знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения

Регулятивные: составить алгоритм морфологического разбора частей речи

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

Мультимедийная презентация «НЕ с различными частями речи»

№52

10.

+

9.Контрольная работа

1

Урок контроля знаний и умений

Контроль знаний

Контроль знаний по теме: «Повторение изученного

в 5-6 классах «

Личностные: учиться ответственно относиться к урокам контроля, концентрировать свое внимание, оценивать свои знания

Предметные: уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все ви­ды разбора Регулятивные: контрольная работа

Познавательныеприменение на практике полученных знаний

Контрольная работа

11.

10.Анализ контрольной работы

1

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Коррекция знаний.

Работа над ошибками

Коррекция ошибок

Личностные: учиться преодолевать трудности, стремиться к лучшим результатам в обучении

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы над ошибками

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации

Работа над ошибками

12-13.

*

11-12.Контрольное изложение

2

Урок развивающего контроля

Развитие речи

Изложение

Личностные: формировать грамотную письменную речь

Предметные: уметь пересказывать исходный текст,передавать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смысловых частей

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, овладевать приемами сжатия текста

Познавательные: овладевать приемами работы с текстом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Изложение

14-15.

Причастие

1-2. Понятие о причастии

2

Уроки усвоения нового знания

Работа с учебником. Практикум

Причастие в системе частей речи. ОГЗ, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении, сфера употребления в речи, нормы произношения

Личностные: формировать коммуникативные компетенции

Предметные: понимать общее грамматическое значение причастия, знать определение причастия, определять грамматические признаки, опознавать причастия в предложении и тексте, отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи, знать определение причастия, грамматические признаки, отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи; производить синонимическую замену конструкций с причастием, использовать причастия для описания изображённого на рисунке.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, находить связь причастия с глаголом и прилагательным

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

№58, пересказ

Мультимедийная презентация к уроку

Выписать их художественного текста причастия, подчеркнуть как члены предложения.

П.132, конспект

16.

3.Признаки прилагательного у причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Практикум

Грамматические признаки причастий. Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже

Личностные: формировать коммуникативные компетенции

Предметные: усвоить признаки причастия как части речи, составляют таблицу «Склонение причастий», знать общие грамматические признаки причастия и прилагательного, уметь согласовывать причастия с определяемым словом, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, находить связь причастия с прилагательным

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать и выступать с сообщением на лингвистическую тему, оценивать с точки зрения логичности и точности высказывания,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Диктант «Проверь себя»

№78, п.133

17.

4.Признаки глагола у причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Практикум

Глагольные признаки причастия: возвратность, вид, время, семантика причастий

Личностные: формировать коммуникативные компетенции

Предметные: определять морфологические признаки причастия, делать вывод о признаках глагола у причастия

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, находить связь причастия с глаголом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать и выступать с сообщением на лингвистическую тему, оценивать с точки зрения логичности и точности высказывания,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Сообщение о причастии.

Осложнённое списывание

№86, п.134

18.

**

5. Что такое текст?

1

Уроки комплексного применения знаний и умений

Развитие речи

Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Средства связи предложений в тесте. Стили речи

Личностные: понимать красоту и богатство русского языка

Предметные: знать признаки текста; уметь опре­делять стиль текста, аргументиро­вать свою точку зрения

Регулятивные: работать с таблицами «Стили речи», доказывать принадлежность к тексту, выразительно читать, соблюдать правильную интонацию, озаглавливать текст, определять тему. Основную мысль, средства связи предложений в тексте

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, понимать особенности стилей русского языка, определять стили различных текстов

Коммуникативные: составить небольшое высказывание о стилях русского языка, выступить перед классом

Работа с текстом: указать признаки тек­ста, сформу­лировать и записать тему, основную мысль, опре­делить стиль, средства связи предложений в предложенном тексте, соста­вить план

Р.,п.1

19-21.

6-9.

Причастный оборот

3

Урок усвоения новых знаний

Уроки комплексного применения знаний и умений

Работа с учебником.

Практикум

Причастный оборот. Определяемое и зависимое слово. Нормы согласования. Интонация предложений с причастным оборотом. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Синтаксическая синонимия

Личностные: понимать значимость своей работы по освоению данного материала

Предметные: знать определение причастного обо­рота и понятие одиночного причас­тия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавли­вать связь причастия с оп­ределяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запя­тыми; согласовывать причастия с оп­ределяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения правил обособления причастного оборота

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Предупредительный диктант, редактирование, тест

Мультимедийная презентация к уроку

№№

96,107, 135

22

*

10. Описание общего вида местности

1

Урок усвоения новых знаний

Развитие речи

Сжатое и полное описание общего вида местности

Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: знать структуру, языковые особен­ности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта - подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности

Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Работа с текстом, описание вида из окна

Р.

№

20

24-25.

11-12. Правописание не с причастиями

2

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с учебником.

Практикум

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Личностные: понимать значимость своей работы по освоению данного материала

Предметные: усвоить опознавательные признаки орфограммы, условия возникновения, алгоритм применения правила, различать не как приставку, частицу, часть корня, графически обозначать орфограмму, применять алгоритм правила на письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы в результате изучения правил обособления причастного оборота

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, выступать с устными сообщением, оценивать его с точки зрения логичности и точности ответа, обобщать изученный материал, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Составление таблицы « Не

с причастиями», комментированное письмо,

объяснительный диктант

Мультимедийная презентация к уроку Проверочный тест

по теме

«НЕ с причастиями»

№№

121,

122, п.140

26-27.

13-14. Действительные и страдательные причастия

2

Уроки усвоения новых знаний

Просмотр презентации.

Работа с материалом учебника: составление плана параграфа.

Словообразовательный и морфемный разбор причастий

Семантика действительных и страдательных причастий, нормы их употребления

Личностные: совершенствовать свою речь

Предметные: знать отличие действительных причастий от страдательных,уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупре­ждать ошибки в употреблении при­частий, правильно ставить знаки препинания

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: определить, какая информация будет нужна для усвоения темы

Коммуникативные: участвовать в работе группы, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Распредели­тельный дик­тант

Мультимедийная презентация к уроку

№128, п.134

28.

*

15. Описание общего вида местности

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи

Сжатое и полное описание общего вида местности

Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: знать структуру, языковые особен­ности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта - подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности

Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Анализ текстов

Мультимедийная презентация к уроку

П.2, №№ 22-21

29-30.

16-17. Словообразование действительных причастий настоящего времени

2

Урок усвоения новых знаний

Практикум

Словообразование действительных причастий настоящего времени, суффиксы ДПНВ, правописание гласных в суффиксах, употребление причастий данного типа

Личностные: учиться быть внимательным к слову

Предметные: уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с алгоритмами по данной теме

Коммуникативные: работать в паре, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Работа по карточкам.

Тест.

Свободный диктант

Составить предложения, взаимо диктант, п.136

31-32.

18-19. Словообразование страдательных причастий настоящего времени

2

Урок усвоения новых знаний

Работа с материалами учебника. Беседа. Практикум

Словообразование страдательных причастий настоящего времени, суффиксы СПНВ, гласные в суффиксах, Нормированное употребление причастий данного типа.

Личностные: формирование интереса к предмету через самостоятельное решение задач

Предметные: знать способы образования страда­тельных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор глас­ной в окончаниях глаголов и суф­фиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, са­мостоятельно делать выводы; со­гласовывать причастие с опреде­ляемым словом; заменять сложное предложение простым с причаст­ным оборотом

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать работу по ходу ее выполнения

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, сопоставлять и отбирать информацию о страдательных причастиях настоящего времени, запоминать инструкции

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Объясни­тельный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастиий»,

диктант «Проверяю себя»

Мультимедийная презентация к уроку

№№ 153.155. п.137

33.

*

20. Описание общего вида местности

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи

Описание общего вида местности

Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: знать структуру, языковые особен­ности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта - подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности

Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Мультимедийная презентация к уроку

Р. П.2, №№ 22-24

34-36.

21-23.

Словообразование действительных и страдательных причастий прошедшего времени

3

Урок усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с теоретическим материалом.

Словообразовательный и морфемный разбор причастий

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени, страдательных причастий настоящего времени

Личностные: учиться быть внимательным к слову, формировать грамотную речь

Предметные: знать способы образования дейст­вительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, кон­струировать предложения с прича­стным оборотом, соблюдать орфо­эпические нормы при произноше­нии, проверять себя по словарю, знать способы образования причас­тий, уметь выбирать правильное на­писание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях про­шедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Творческое списывание. Словарный, распредели­тельный диктанты

№№ 161,

167,

170

П.136-137

37-38.

24-25.

Гласные в причастиях перед нн и н

2

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Правописание гласных в причастиях перед нн и н. Нормы употребления

Личностные: формировать представления о ценности познания

Предметные: понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструиро­вать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Диктант «Про­верь себя»

№№ 177, 178

П.138

39.

*

26. Описание общего вида местности

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи

Описание общего вида местности

Личностные: осознавать особенности типа речи - описание, работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: знать структуру, языковые особен­ности текста описания, освоить типовую композицию данного вида описания, «читать» заглавие текста, с помощью сжатого изложения избегать типичного недочёта - подмены описания повествованием , уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения, пересказывать сжато текст, использовать данное начало, переходить от предельно сжатого описания к более полному ,а затем к развернутому описанию общего вида местности

Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Сочинение

П.2

40-41.

27-28. Проверочная работа и её анализ

2

Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний и умений

Контроль знаний.

Проверочная работа и её анализ

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: уметь адекватно воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Регулятивные: самостоятельно организовать свою работу на уроке

Познавательные: написание проверочной работы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации

Проверочная работа и её анализ

Составить текст словарного диктанта

42-43

29-30. Краткие причастия

2

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с учебником. Практикум

Образование краткой формы причастия. Правописание Н в краткой форме причастия, синтаксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологические нормы. Правописание кратких причастий и употребление их в речи. НЕ с краткими причастиями

Личностные: работать над чистотой речи

Предметные: знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких при­частий и прилагательных. Уметь об­разовывать краткую форму, упот­реблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких стра­дательных причастиях, выразитель­но читать текст, определять его стиль

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, делать выводы, сравнивать (краткие и полные формы)

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Выборочный диктант

Тестовые задания

№№

194, 199

П.137,138

44-45.

**

31-32.Опи­сание дей­ствий

2

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи

Типовая схема текста о трудовых процессах. Синтаксические особенности текста. Описание трудовых процессов

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: знать структуру, языковые особен­ности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения

Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Устное описание трудовых процессов.

№№ 32-39

Р.

П.3

Сочинение о результатах работы,которую наблюдалиили описание своих трудовых процессов

46-48.

33-35. Правописание нн в причастиях

3

Урок усвоения новых знаний

Работа с теоретическим материалом.

Урок практических самостоятельных работ

Полные страдательные причастия с суффиксами -ЕНН- и -НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

Личностные: формировать представления о ценности познании

Предметные: понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструиро­вать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Графический диктант

Осложнённое списывание с грамматическим заданием

№ 210

Составить текст для взаимодиктанта на тему «Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных

49-51.

36-38. Повторим изученное в разделе «Причастие»

3

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Практикум.

Урок практических самостоятельных работ

Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребление в речи причастных форм и конструкций

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: уметь находить причастие, опреде­лять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с при­частием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, инто­национно правильно читать предло­жения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом,

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Морфологический разбор причастий,

устное сообщение по предложенным вопросам

Алгоритм «Правописание НЕ с причастиями»

52-53.

39-40 Контрольная работа и её анализ

2

Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Контроль и

коррекция знаний

Образование и правописание причастий

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: уметь читать деформированный текст, вставлять пропущенные буквы, раскрывать скобки, расставлять знаки препинания, определять признаки текста, производить синтаксический разбор предложения, определять стиль и тип речи, производить морфологический разбор причастия, находить предложения с причастным оборотом, исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры правопи­сания отдельных слов и пунктуации

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации,задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Комплексный анализ текста

Составить словарный диктант

54.

*

41. Описание действий

1

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Развитие речи

Описание действий как вид текста

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: знать структуру, языковые особен­ности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, отбирать нужный материал для написания сочинения

Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Составление плана текста

Мультимедийная презентация

Сочинение

55-57.

Деепричастие.

1-3. Понятие о деепричастии. Признаки глагола и наречия у деепричастия

3

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Просмотр презентации.

Работа с языковым материалом.

Понятие о деепричастии как части речи. Лексическое и грамматическое значение. Синтаксическая функция деепричастий. Нормы употребления деепричастий.

Морфологические признаки. Речевая функция. Нормы употребления деепричастий

Личностные: формировать интерес к русскому языку

Предметные : знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий, выделять в речи дееприча­стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструи­ровать предложения с дееприча­стиями для обозначения добавочно­го значения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Конструирование предложений

Взаимодиктант

Мультимедийная презентация

№№

232, 237

П.141,142

58-60.

4-6. Деепричастный оборот

3

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Выполнение заданий учебника

Анализ текста

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте и одиночном деепричастии

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, его границы, отличать его от причастного оборота, выделять его запятыми;использовать деепричастие и деепричастный оборот в речи, правильно строить предло­жения по заданным моделям, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов, создавать высказывание на лингвистическую тему

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы,высказывать и обосновывать свою точку зрения

Комментированное письмо, конструирование предложений по схемам

. Объяснительный диктант

№№

255,266

П.143

61-62.

**

7-8. Повествование. Рассказ на основе услышанного

2

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Развитие речи

Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на основе услышанного. Назначение в нём введения

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: знать типовую композицию рассказа, осознавать специфику рассказа на основе услышанного, уметь писать преамбулу рассказа, создавать рассказ на основе услышанного от собеседника

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Сочинение

Сочинение

63.

9. Словообразование деепричастий

1

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Выполнение заданий учебника

Работа с текстом

Словообразование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Орфограмма «Гласная перед суффиксом деепричастия»

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Тест

Творческое задание

64-65.

10-11. Повторим изученное в разделе «Деепричастие»

2

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Практикум.

Работа с теоретическим материалом

Анализ грамматических ошибок

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осложнённоё списывание

Мультимедийная презентация

Творческое задание

66-67.

12-13.Контрольная работа и её анализ

2

Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний, умений и навыков

Контроль и коррекция знаний

Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки препинания при деепричастном обороте

Личностные: добиваться высоких результатов на уроках контроля

Предметные: уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст­ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Регулятивные: самостоятельно организовать свою работу на уроке

Познавательные: написание диктанта

Личностные: понимать важность работы по преодолению пробелов в знаниях

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы над своими ошибками

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы

Диктант с грамматическим заданием

Работа с художественным текстом

68-69.

**

14-15.Изложение текста повествовательного характера с элементами описания. Упр.272

2

Урок контроля знаний и умений

Развитие речи

Текст. Типы речи. Стили речи. Подробный пересказ текста с сохранением авторских языковых средств

Личностные: работать над чистотой речи

Предметные: уметь определять тему, определить тип речи, стиль, находить и выписывать причастные обороты с определяемым словом, писать подробное изложение, используя выписанные словосочетания

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с текстом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуаци

Изложение

70.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

1. Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником.

Самостоятельные части речи, образованные путём перехода в другие части речи

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: уметь отличать омонимичные части речи, производить словообразовательный разбор слов, знать способы словообразования, специфику неморфологического способа перехода слова из одной части речи в другую.

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения

Устное сообщение на основе материала учебника

№ 287
П.145,119

71-72.

2-3. Повторим орфографию

2

Урок систематизации знаний и умений

Работа с теоретическим материалом

Урок практических самостоятельных работ.

Орфограмма-буква в корне слова

Правописание НЕ с разными частями речи

Личностные: формировать интерес к русскому языку

Предметные: уметь определять типы орфограмм, осуществлять выбор орфограмм, применять алгоритм рассуждения, группировать орфограммы, , опознавать части речи, делать правильный выбор слитного или раздельного написания НЕ с разными частями речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения

№294

Устные сообщения

Мультимедийная презентация

Составить тест

Творческое задание

73.

4. Повторим пунктуацию

1

Урок систематизации знаний и умений

Работа с теоретическим материалом

Урок практических самостоятельных работ

Знаки препинания в простом предложении

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные; определять структуру предложения, расставлять знаки препинания, конструировать предложения по схемам, использовать различные конструкции в речи Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения, выступать с устным высказыванием на лингвистическую тему, оценивать его с точки зрения точности использования материала последовательного его изложения

Конструирование предложений по схемам, устное сообщение о функциях знаков препинания

№ 285

74.

Служебные части речи

1. Понятие о служебных частях речи

1

Урок усвоения новых знаний Урок систематизации знаний и умений

Работа с теоретическим материалом

Работа с текстом

Выполнение заданий к тексту

Различие самостоятельных и служебных частей речи, специфика служебных частей речи. Основная роль служебных частей речи

Личностные : формировать осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

Предметные: знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, , упот­реблять в речи, знать специфику каждой из слу жебных частей речи, находить служебные слова в предложении и тексте, определять их функцию

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью применять приобретённые знаняй, умения и навыки

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Диктант «Проверяю себя»

Мультимедийная презентация

П.9, № 310

75-76.

Предлог

**

1-2. Сочетание разных типов речи в одном тексте

2

Урок усвоения новых знаний

Урок систематизации знаний и умений

Развитие речи

Разнообразные формы отзыва разных типов речи в одном тексте. Оценка произведения, впечатления от прочитанного. Подготовка к написанию сочинения-отзыва

Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Предметные: работать с отзывом о художественном произведении, озаглавливать, используя авторские слова, находить словосочетания и предложения, где дана оценка книги, находить подтверждение справедливости данной оценки, составлять план отзыва, соотносить свой план с планом отзыва в учебнике, корректировать свой план, видеть языковые особенности художественного текста, соотносить свои наблюдения с отзывами о языке художественного произведения литературоведа

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, работать с планом

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные планы-схемы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Чтение отзыва о книге, обсуждение отзыва, составление плана отзыва

Р. П.6

№ 71

77-78.

3-4. Понятие о предлоге

2

Урок усвоения новых знаний

Урок систематизации знаний и умений

Работа с теоретическим материалом.

Составление опорной схемы и алгоритма.

Выполнение заданий учебника

Работа с текстом

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Разряды предлогов. Орфограмма «Пробел между предлогом и последующим словом». Разряды предлогов по значению, их многообразие, нормы употребления. Разряды предлогов по проис­хождению, произ­водные предлоги и непроизводные. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога

Личностные: осваивать личностный смысл учения

Предметные: знать об однозначных и многознач­ных предлогах; способности пред­лога в разных словосочетаниях вы­ражать разные значения; нормах употребления с различными частя­ми речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допу­щенные ошибки. Знать разряды предлогов по проис­хождению, уметь отличать произ­водные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омони­мичных частей речи; правильно употреблять их в речи. Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор. Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, обосновывать свою точку зрения

Конструирование словосочетаний с синонимичными предлогами.

Анализ текста, распределительный диктант

П.10, 146

№ 319.

Творческое задание

79-82.

5-8. Правописание предлогов

4

Урок усвоения новых знаний

Урок систематизации знаний и умений

Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий учебника

Работа с текстом

Роль предлогов в словосочетании и предложении. Правописание предлогов. Орфограмма «Гласная Е на конце предлогов», «Пробел между частями производного предлога, образованного от имени существительного с предлогом» «Орфограмма «Отсутствие пробела в производных предлогах». Речевая норма употребления производных предлогов

Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность,

Предметные: знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, определять круг своего незнания

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, самостоятельно выполнять задания по теме

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, работать в парах, владеть монологической и диалогической формами речи

Взаимодиктант.

Творческое списывание.

Диктант «Проверяю себя».

Устное сообщение

Мультимедийная презентация

П. 146

№323

Устное сообщение о правописании предлогов

№№ 329, 336,343

П.146

83.

*

9. Отзыв о книге

1

Урок усвоения новых знаний

Развитие речи

Разнообразные формы отзыва разных типов речи в одном тексте. Оценка произведения, впечатления от прочитанного. Подготовка и написание сочинения-отзыва

Личностные: формировать коммуникативную компетентность, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Предметные: работать с отзывом о художественном произведении, озаглавливать, используя авторские слова, находить словосочетания и предложения, где дана оценка книги, находить подтверждение справедливости данной оценки, составлять план отзыва, соотносить свой план с планом отзыва в учебнике, корректировать свой план, видеть языковые особенности художественного текста, соотносить свои наблюдения с отзывами о языке художественного произведения литературоведа

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные планы-схемы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать текст

Сочинение

Р. П.6

Сочинение

84-85.

10-11.Повторим изученное

в разделе

« Предлог»

2

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение заданий учебника

Работа с текстом

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог и падежные формы предлога. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению, значению и составу

Личностные: осуществлять речевой самоконтроль

Предметные: правильно писать производные предлоги, не путать их с самостоятельными частями речи - омонимами

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, выполнять разбор по алгоритму

Познавательные: работать по плану, находить и исправлять ошибки, оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, овладевать приемами работы с книгой, со справочной литературой

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Контрольное списывание: № 349

Мультимедийная презентация

Составить словарный диктант

П.146,147

86-87.

12-13. Контрольная работа и её анализ

2

Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний, умений и

навыков

Контроль знаний

Коррекция знаний

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлогов. Разряды предлогов

Личностные: добиваться высоких результатов на уроках контроля

Предметные: уметь различать предлоги разных разрядов, производные предлоги и созвучные им словосочетания, правильно и точно употреблять предлоги, соблюдать нормы. Производить синонимическую замену

Регулятивные: самостоятельно организовать свою работу на уроке

Познавательные: написание контрольной работы

Личностные: понимать важность работы по преодолению пробелов в знаниях

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы над своими ошибками

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы

Контрольная работа

Сочинение на лингвистическую тему

88-89.

**

14-15.Сжатое изложение

2

Урок систематизации знаний и обобщения умений

Развитие речи

Текст. Тема. Основная мысль текста. Абзац. Заглавие. Приёмы сжатие текста. Сжатое изложение.

Личностные: работать над чистотой речи

Предметные: понимать содержание текста, вычленять структурные части исходного текста, воспринимать на слух, выделять основную и дополнительную информацию уметь определять тему, определить тип речи, стиль, сохранять структуру текста, его выразительные языковые средства, использовать приёмы сжатия

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с текстом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Сжатое изложение

Составить тестовые задания

90.

Союз

1.Понятие о союзе

1

Урок усвоения новых знаний

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма

Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложении и тексте Союзы-синонимы. Простые и составные союзы.

Личностные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Предметные: знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Устное сообщение

Мультимедийная презентация

Выписать предложения с простыми и сложными союзами, № 352

П.11, 148

91-92.

2-3. Сочинительные союзы

2

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний

Работа с теоретическим материалом.

Составление плана.

Выполнение заданий учебника. Составление опорной схемы

Разряды сочинительных союзов. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

Личностные: осваивать личностный смысл учения, осуществлять речевой самоконтроль

Предметные: знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препина­ния в сложносочинённом предложении, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза с целью усиления выразительности речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью, работать с таблицами, выполнять творческую работу

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, создавать опорные схемы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, создавать творческую работу, озвучивать её

Творческое задание

Мультимедийная презентация

П.149, № 355

Творческое задание

93-94.

4-5. Подчинительные союзы

2

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний

Просмотр презентации. Выполнение заданий учебника

Работа с текстом.

Функции и значения подчинительных союзов. Синтаксическая структура сложного предложения, Разряды подчинительных союзов по значению. Употребление подчинительных союзов

Личностные: осуществлять речевой самоконтроль

Предметные: знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

План п.150, устное сообщение Диктант « Проверяю себя»

Мультимедийная презентация

П.150

№ 368, 370

95-96.

6-7 Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

2

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний

Работа с теоретическим материалом.

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ. Орфограмма «Отсутствие пробела в союзах»

Личностные: осваивать личностный смысл учения, развивать эстетическое видение через творческую деятельность

Предметные: знать правило правописания сою­зов, уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме, совершенствовать навыки употребления союзов в собственной речи в соответствии с нормами русского литературного языка Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Составление таблицы «Отличие союзов от других частей речи»

Комментированное письмо

Взаимодиктант

Мультимедийная презентация

П.150

№ 374

Выписать фразеологизмы с союзами, составить текст

97.

*

8. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз

Урок усвоения новых знаний

Развитие речи

Союз как средство связи предложений и смысловых частей текста

Личностные: корректировать своё мнение под воздействием контраргументов, организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты

Предметные: знать, какие части речи могут выполнять роль морфологических средств связи предложений в тексте, связывать предложения в тексте при помощи морфологических средств (местоимений, союзов, наречий, частиц).

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: писать сочинении по данному фрагменту, обдумывать варианты начала и продолжения текста, выбирать самые удачные, озаглавливать текст; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Анализ текста , определение средств связи

Р. П. 10

Составить предложения. Морфологический разбор союза

98-99.

9-10. Повторим изученное в разделе «Союз»

2

Урок актуализации знаний и умений

Выполнение заданий учебника

Работа с текстом

Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению. Союз как средство связи предложений в тексте.

Употребление союзов

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками

Предметные: уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом

Познавательные: овладевать приемами работы с тестами

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, работать в группе

Сообщение: «Общее и отлично между предлогом и союзом»

Конструирование предложений

Тест

№ 381

П. 149, 150

100-101.

11-12. Контрольная работа и ё анализ

2

Урок контроля знаний и умений

Урок коррекции знаний, умений и

навыков

Контроль знаний

Коррекция знаний

Сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки союзов, разряды по значению. Союз как средство связи предложений в тексте.

Употребление союзов

Личностные: формировать языковые компетентности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Предметные: уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, соблюдать ор­фографические и пунктуационные нормы на письме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы по написанию диктанта

Контрольная работа

Составить словарный диктант

102-103.

13-14. Повторим орфографию

2

Комбинированный урок

Работа с теоретическим материалом . Урок практических самостоятельных работ

Правописание приставок,

Ъ И Ь

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: образовывать слова приставочным способом, писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, применять правила правописания приставок, безошибочно писать Ъ и Ь

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: создавать сочинение на лингвистическую тему, воспроизводить перед одноклассниками, оценивать с точки зрения доказательности и логичности выбранного тезиса, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Заполнение таблиц « Правописание при ставок» «Ъ и Ь»

Сочинение на лингвистическую тему

Сообщения о правописании приставок, Ъ и Ь

№ 392

104.

15. Повторим пунктуацию

1

Комбинированный урок

Работа с теоретическим материалом . Урок практических самостоятельных работ

Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление. Тире между подлежащим и сказуемым

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: понимать роль интонации в осмыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, различать ССП. СПП, БСП, № 394

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Графический диктант

№ 397

105-106.

Частица

1.Понятие о частице

2

Урок усвоения новых знаний

Изучение теоретического материала.

Составление алгоритма

Частица как служебная часть речи. Группы частиц по значению. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от самостоятельных частей речи.

Различение частиц НЕ и НИ, роль союза НИ-НИ в предложении. Правописание НЕ при двойном отрицании, в вопросительных и восклицательных предложениях. Значение устойчивых словосочетаний, включающих НЕ и НИ

Личностные: формировать языковые компетентности

Предметные: знать особенности частицы как слу­жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

№№ 403, 399

Мультимедийная презентация

П. 12, 151

Таблица «Основные группы частиц по значению» с примерами

№№ 425, 429

№№ 439,

440

107.

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Урок усвоения новых знаний

Презентация.

Выполнение заданий учебника

Частицы

БЫ, ЛИ, ЖЕ; дефисное написание частиц. Орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом»

Личностные:формировать языковые компетентности

Предметные: отличать частицы по значению и написанию, правильно писать, использовать для выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ с самостоятельными частями речи от правописания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: готовить устное сообщение о группах частиц, выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Объяснительный диктант

Мультимедийная презентация

Текст для взаимодиктанта

108.

*

3. Характеристика литературного героя

1

Урок усвоения новых знаний

Развитие речи

Характеристика литературного героя, выявление особенностей в характере, внешности и речи героя. Развернутый план, отбор цитат. Способы раскрытия характера героя

Личностные: формирование представлений о творчестве как человеческой ценности

Предметные: составлять характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов, включать цитаты в собственный текст, систематизировать фактический материал, необходимый для характеристики героя, использовать смысловые средства связи между частями текста и средства выразительности

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану над сочинением

Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

План характеристики героя, выборочное изложение

Р. П. 7

Сочинение

109-111.

4-6.Значения частиц

3

Уроки усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний Урок актуализации знаний и умений

Изучение теоретического материала.

Анализ таблицы.

Комплексный анализ текста

Группы частиц по значению, функции вопросительных частиц. Формообразующие частицы. Модальные частицы и их значение. Вопросительные, восклицательные, указательные, усилительные частицы. Частицы, выражающие сомнение, ограничение, уточнение.

Личностные:формировать языковые компетентности

Предметные: знать группы частиц по значению и различать их, распознавать частицы, образующие формы слова или новые слова, понимать их роль в предложении и при образовании форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределённых местоимений, отличать частицы от других частей речи; усваивать формы вежливости при выражении просьбы, использовать их в речи; пользоваться вопросительными частицами, понимать их роль в предложении и тексте, правильно их писать, употреблять частицы для выражения смысловых оттенков речи; понимать смысловое значение и роль частицы НЕ, уметь определять смы­словое значение частицы НЕ (отрица­тельное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи, понимать многообразие значений модальных частиц, знать значения модальных частиц, уметь выделять модальные части­цы среди других частей речи; упот­реблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства, знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: готовить устное сообщение о группах частиц, выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Заполнение таблицы «Отрицательные, модальные, формообразующие частицы» примерами, преобразование предложений, включая в его состав частицы. Выводы

Развернутый план устного высказывания «Группы частиц по значению» на основе

п.152. Устное сообщение по плану. Предупредительный диктант

№№ 417, 419

Творческое задание: составить текст-описание

112-115.

7-10.Слитное и раздельное написание не и ни Значения частиц

4

Уроки усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний

Презентация. Анализ таблицы.

Выполнение заданий учебника

Слитное и написание НЕ с различными частями речи.

НЕ с причастиями, словами категории состояния, краткими прилагательными, не имеющими полной формы.

Правописание неопределенных местоимений отрицательных местоимений

Личностные:формировать языковые компетентности

Предметные: применять правило правописание НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять на письме правило написания НЕ в отрицательных и неопредёленных местоимениях, наречиях

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника осуществлять контрольное списывание комментировать правописание НЕ с разными частями речи

Коммуникативные: готовить устное выступление на лингвистическую тему , выступать с ним перед одноклассниками, оценивать выступление с точки зрения точности и аргументированности; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Таблица «НЕ с различными частями речи»,

№ 441

Свободный диктант

Тестирование

Мультимедийная презентация

П. 153, № 446.

№ 453

№ 458

116-117.

11-12. Публицистический стиль

2

Уроки усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний

Развитие речи

Признаки публицистического стиля: его назначение, цель, сфера употребления. Характерные средства связи предложений в тексте. Языковые особенности

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, адекватное восприятие оценки учителя

Предметные: определять признаки публицистического стиля, анализировать тексты: читать их изучающим чтением, отвечать на вопросы по содержанию, анализировать языковые средства, использованные автором для усиления воздействия на читателя и слушателя; на основе фрагмента статьи К. Паустовского «Поэзия прозы», создают собственный текст, отвечают на вопрос: как раскрывается в статье связь двух важнейших понятий - Родина и язык?

Регулятивные: писать сочинения, используя информацию, полученную из разных источников.

Познавательные: овладевать приемами работы над сочинением публицистического стиля

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Изложение-миниатюра, таблица « Средства языка публицистического стиля»

Р. П.8

Работа с материалами печатных изданий

118-119.

13-14.Повторим изученное в разделе « Частица»

2

Урок систематизации знаний и умений

Анализ таблицы. Составление опорной схемы

Выполнение заданий учебника.

Комплексный анализ текста

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм слова. Смысловые различения частиц НЕ и Ни, различения их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Личностные:формировать языковые компетентности

Предметные: опознавать частицы в предложении, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения, различать разряды частиц, различать частицы НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частями речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Сочинение: объяснить смысл высказывания

Мультимедийная презентация

№ 467

120-121.

15-16. Контрольная работа и её анализ

2

контроля

Коррекция знаний

Контроль знаний

Коррекция знаний

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении. Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм слова. Смысловые различения частиц НЕ и НИ, различения их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Личностные: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеет вести самостоятельный поиск информации

Познавательные: воспроизводить информацию и применять с учетом решаемых задач

Регулятивные: сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Контрольная работа

Объяснить справедливость утверждения: «Одни частицы обеспечивают образование грамматических фор, другие выражают цель высказывания, третьи просто делают речь живой, яркой»

122.

1.Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

1.Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

1

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Работа с материалами учебника

Омонимия слов разных частей речи

Личностные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе обучения

Предметные: омонимия слов. Знать материал о переходе одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов слов

Познавательные: совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой

Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Распределительный диктант

П. 154

Анализ слова «хорошо»

123-125.

Междометия

1-3.Понятие о междометии

3

Урок усвоения новых знаний

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа со статьей учебника.

Анализ таблицы.

Комплексный анализ текста

Междометие как особая часть речи. Разряды междометий. Звукоподражательные слова. Их грамматические особенности отличия от междометий. Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях. Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи в художественном произведении

Личностные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Предметные: понимать, что междометия не являются ни служебными, ни самостоятельными частями речи, распознавать междометия. Определять группы по значению и происхождению, употреблять междометия, .выразительно читать предложения с междометиями, оформлять их на письме; знать о звукоподражательных словах, использовать в устной речи . находить в художественном тексте, определять их роль, выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами; осознавать условия дефисного написания междометий, выделять в тексте, употреблять в речи; правильно и уместно использовать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов, интонационно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, понимать экспрессивное использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произведении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи

Познавательные: совершенствовать навык работы с научной статьей, пользоваться справочной литературой

Регулятивные: уметь обобщать, пользоваться справочным материалом

Коммуникативные: выступать перед аудиторией с жанрами учебно-научной речи (сообщение, доклад и т. п.)

Конспект п.155

Анализ текста

Составление предложений с междометиями

№ 465

Мультимедийная презентация

П.155

№ 475, 477

Устное сообщение « Междометия и звукоподражательные слова»

№ 465

126-127.

Повторим орфографию

2

Урок систематизации знаний и умений

Работа с материалами учебника.

Работа с таблицей

Орфографическая норма. Орфограмма.

Правописание личных окончаний глаголов, гласных в суффиксах причастий настоящего времени

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметны: систематизировать знания по орфографии

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Анализ текста

№ 488

Свободный диктант

№ 500

Классификация собственных ошибок

Мультимедийная презентация

№ 497, задание после текста

128.

Повторим пунктуацию

1

Урок систематизации знаний и умений

Работа с таблицей. Работа с материалами учебника

Основные функции знаков препинания Работа с материалами учебника

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: систематизировать знания по пунктуации

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

№ 505

План текста, работа с текстом, № 507, контроль

Мультимедийная презентация

129.

Повторим изученное

в 5-7 классах

1. Повторение понятия о культуре речи, норм орфоэпии, сведений об алфавите

1

Урок систематизации знаний и умений

Работа с теоретическим материалом. Выполнение заданий учебника.

Культура речи, нормы орфоэпии, нормы акцентологии, алфавит, значимость знания алфавита

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: систематизировать знания по культуре речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Упражнения

№№ 513, 512

130.

2. Повторение лексики

1

Урок систематизации знаний и умений

Урок-игра

Лексика, лексическое значение, паронимы, синонимы, текстовые синонимы. Основные понятия раздела

« Лексика»

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: систематизировать знания по лексике

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Упражнения

Мультимедийная презентация

№ 519

131.

3. Повторение

морфемики, словообразования и орфографии

1

Урок систематизации знаний и умений

Лабораторная работа

Морфемика, словообразование, основные способы словообразования, словообразовательный разбор

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: систематизировать знания по морфемике

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Упражнения

Мультимедийная презентация

№ 526

132.

4. Повторение понятия о частях речи, обобщение сведений по культуре речи

1

Урок систематизации знаний и умений

Практикум

Морфология, части речи

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: систематизировать знания по морфологии

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

№ 530, конспект

№ 546

133-134

5-6.Повторение сведений об употреблении некоторых форм имён существительных, глаголов

2

Урок систематизации знаний и умений

Практикум

Употребление некоторых форм имён существительных в соответствии с нормами современного русского языка, нормы употребления некоторых форм глагола, нормы управления и нормы акцентологии форм глагола и отдельных глаголов. Культур речи

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: систематизировать знания по культуре речи

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

№ 549, 531

Мультимедийная презентация

№№ 530, 534, 544, 546

135-136.

7-8. Контрольная работа

2

Урок контроля знаний и умений

Контроль знаний

Обобщение изученного материала

Личностные: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умеет вести самостоятельный поиск информации

Предметные: адекватно воспринимать предложенные задания контрольной работы, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, выполнять грамматические разборы, обозначать орфограммы и пунктограммы

Познавательные: воспроизводить информацию и применять с учетом решаемых задач

Регулятивные: сохранять принятую познавательную цель при выполнении учебных действий

Коммуникативные: оформлять свои мысли в письменной речи с учетом речевой ситуации

Контрольная работа

Р.П.1

137-138.

**

9-10.Повторение. Что я знаю о тексте?

2

Урок систематизации знаний и умений

Развитие речи. Комплексный анализ текста

Текст. Тема текста. Основная мысль. Стили и типы речи. Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тесте

Личностные: работать над формированием грамотной письменной речи

Предметные: осознавать особенности текста, черты стилей речи, устанавливать ведущий тип речи, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов, способы и средства связи предложений в тексте, производить анализ текста

Регулятивные: самостоятельно формулировать задание, планировать его цель, определять алгоритм выполнения, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: овладевать приемами работы с книгой, со статьей учебника, со справочным материалом, определять круг своего незнания, делать выводы

Коммуникативные: готовить устное сообщение о стилях речи, выступать с ним, оценивать сообщение с точки зрения точности и доказательности, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, задавать вопросы , высказывать и обосновывать свою точку зрения

Анализ текста

№ 550

Мультимедийная презентация

Р. П.1

139-140

Резерв

2