Учителю
Рабочая программа по разделу 'Морфемика и словообразование'

Рабочая программа по разделу 'Морфемика и словообразование'

Автор публикации: Фаттахова Л.Г.

Дата публикации: 16.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РУССКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС

Раздел «Морфемика и словообразование»

Пояснительная записка

Рабочая программа по разделу «Морфемика и словообразование» из курса русского языка для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа курса русского языка для учащихся 5 класса рассчитана на 175 часов: 140 часов + 35 часов развития речи. Для изучения раздела «Морфемика и словообразование» отводится 21 час. Из них на Р/Р- 2 часа; контрольная работа -2 час. Программу характерезует направленность на достижение результатов освоения данного раздела не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях. В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей: ;

воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Общая характеристика курса

Содержание раздела «Морфемика и словообразование» в 5 классе обусловлено на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической компетенции.

Основные задачи изучения направлены на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностными результатами для учащихся 5 класса по русскому языку являются:

развитие интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию;
увеличение объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения раздела «Морфемика и словообразование» являются:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение техникой чтения на уровне 5-го класса;
способность извлекать информацию из указанных источников источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, свободно пользоваться словарями, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст ;
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

В программе специально выделены часы на развитие связной речи .Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются среди грамматического материала. Основное содержание разработанного раздела полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку.

Содержание раздела «Морфемика и словообразование»

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Исходя из этого составлено тематическое планирование уроков по разделу «Морфемика и словообразование» На изучение «Морфемики и словообразования» отводится 21 час . Из них на Р/Р-.2, контрольные работы-2;

Содержательные линии программы

Планируемые результаты. Требования ФГОС

Базовый уровень

Повышенный уровень

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Планируемые результаты освоения раздела «Морфемика и словообразование»

Личностные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Предметные результаты освоения курса

Учащиеся должны иметь представления о:

конструировании монологического высказывания;
ведении диалога;
инсценировании художественного произведения;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

Учащиеся должны знать:

виды речевой деятельности;
словесные средства устного и письменного общения.

Учащиеся должны знать:

нормы построения текста;
как найти значения непонятных слов и словосочетаний по словарю;
как аргументировать свой ответ;
как рассказать историю по аналогии с прочитанной;
приемы работы с книгой;

Учащиеся должны уметь:

осмысленно воспринимать слово и уместно употреблять его в речи;
строить общение в соответствии с общепринятыми правилами речевого поведения;
правильно пользоваться формулами речевого этикета;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учащиеся должны уметь:

отвечать на вопросы словами текста, устно составлять предложения на заданную тему;
определять цели предстоящей учебной деятельности;
извлекать информацию из различных источников.

Учащиеся должны уметь:

выразительно читать тексты
определять главную мысль
выделять нужные фрагменты текста;
рассказывать о прочитанном;
осуществлять речевой самоконтроль;
объяснять переносное значение слов;
.

Учащиеся должны владеть:

всеми видами речевой деятельности:
выдерживанием пауз с опорой на знаки препинания;
изменением силы голоса и интонации;
разными видами чтения;

Учащиеся должны владеть:

пересказом фрагментов текста;
умением объяснять смысл названия тек-

ста.

Могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к русскому

языку

Могут научиться:

применять приобретенные знания, умения, навыки в повседневной жизни

Получат возможность научиться:

создавать творческий пересказ;
создавать текстовые иллюстрации к произведениям;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО РАЗДЕЛУ

«МОРФЕМИКА И СЛОВОБРАЗОВАНИЕ» ( III- четв.)

№

Содержание (темы раздела)

Количес-тво часов

Дата проведения

Оборудование

Планируемые результаты

Морфемика и словобраз-е (21 час)

УУД

Личностные

Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Памятка

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе .

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

Морфема. Изменение и образование слов.

Таблица

Учебный диск

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм словаи однокоренных слов

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Окончание. Основа слова.

Таблица

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Корень слова.

Таблица

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Корень слова. Однокоренные слова.

Таблица

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Приставка.

Таблица

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Р.Р. Сочинение-рассуждение «Секрет названия»

Памятка

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креативных способностей в деятельности.

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

ИКТ презентация

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Суффикс.

Таблица

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Чередование звуков.

Таблица

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Беглые гласные

Таблица

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его состава.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Морфемный разбор слова.

Схема

Учебный диск

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

13.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Учебный диск

таблица

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

14.

Буквы З и Сна конце приставок.

Учебный диск

таблица

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

15.

Буквы о -а в корне лаг -лож .

Таблица

Учебный диск

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

данного правила.

16.

Буквы О -А в корне раст -рос .

Таблица

Учебный диск

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

17.

Буквы ё -е после шипящих.

Таблица

Учебный диск

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

18.

Буквы И -Ы после Ц

Таблица

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова не данное правило.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

19.

Повторение по теме «Морфемика».

ИКТ презентация

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

20-21.

К.Р. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика» и его

анализ.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

1. Состав УМК по русскому языку для 5 класса

1. Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013),

2. Методическое пособие для учителя: Г.А.Богданова «Уроки русского языка в 5 классе»

3. ОК (образовательный комплекс) «Русский язык. 5-6 классы. Морфемика. Словообразование.» -учебное пособие для учащихся 5-х и 6-х классов общеобразовательных школ с углубленным изучением русского языка.

4. А.Б.Малюшкин. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку в 5 классе. Творческий центр. Москва 2008.

5. Л. О. Бутакова «Морфемика и словообразование современного русского языка» Издательство «Флинта,Наука» 2012.

6. Орлик Е.Н. Занимательные диктанты и изложения (Пособие для учеников, учителей и родителей). - М.: Грамотей, 2006.

7. Русский язык. 5-7 классы. Необычные диктанты / сост. С.А. Брагина. - Волгоград: Учитель, 2009.

8. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл.: основной курс, элективные курсы / авт.-сост. С.И. Львова. - М.: Мнемозина, 2009.

⇧

⇩

скачать материал