Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса, 122ч.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса, 122ч.

Автор публикации: Маслова И.В.

Дата публикации: 10.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тематическое планирование составлено в соответствии с учебниками: Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. под редакцией Н.М.Шанского «Русский язык» 5кл. в 2-х ч.Москва «Просвещение» ,2012г

Учебный план школы составлен на основе примерного учебного плана для образовательных учреждений РФ в соответствии с требованиями ФГОС,Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан», Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения русского языка на базовом уровне основного общего образования в 5 классе.

Согласно базисному учебному плану РТ и учебному плану школы на изучение данного предмета отводится в 5 классе 122 часа из расчета 3,5 часа в неделю. Из школьного компонента отводится 0,5 часа на дополнительное изучение некоторых тем. Рабочая программа по русскому языку соответствует ФГОС и выполняется в полном объёме.

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку: формирование у учащихся языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции.

Задачи обучения:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

фонетика и орфоэпия:

проводить фонетический и орфоэпический разборы слов;
правильно произносить широко употребляемые служебные слова.

морфемика и словообразование:

по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы;
определять способы образования слов различных частей речи;
анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов.

лексикология и фразеология:

соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение общеупотребительных слов;
проводить элементарный анализ текста, обнаруживая в нем примеры употребления слов в переносном значении.

морфология:

различать постоянные и непостоянные морфологические признаки слова, проводить морфологический разбор слов;
правильно и уместно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведении синтаксического анализа предложения.

орфография:

владеть правильным способом применения изученных правил;
учитывать морфемное строение, значение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания.

синтаксис и пунктуация:

составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех изученных частей речи;
различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
объяснять пунктуацию изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами основного общего образования на изучение курса «Русский язык» в 5 классе отводится 3,5 часа в неделю, 122 часа в год.

Согласно учебному плану школы предмет «Русский язык» относится к предметной области «Филология». На изучение русского языка отводится 3 часа в неделю, 105 часа в год, а так же добавлен компонент ОУ - 0,5 часа в неделю, 17 ч в год. Итого: 122 ч. Федеральный стандарт выполняется за счет компонента ОУ.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы учебного предмета «Русский язык» в 5 кл

Роль языка в жизни человека и общества ( 2 ч.)

Систематизация изученного в I - IV классах ( 17 ч.)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Система частей речи: самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и - ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Р.Р.Обучающее изложение.

Р.Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом».

Р.Р. Основная мысль текста. Сочинение.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 17 ч.)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (13ч.)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Слог. Интонация. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Перенос слов.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Р.Р. Описание предмета. Сочинение-описание.

Р.Р.Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Лексика. Культура речи ( 5 ч.)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово - основная единица языка. Вклад Ожегова в составление толкового словаря. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. Разнообразие русской лексики.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Р.Р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Р.Р. Роль деталей в описании предметов. Подробное изложение. «Первый снег».

Морфемика. Орфография. Культура речи (17 ч.)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Однокоренные слова, цепочки однокоренных слов. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. Практическая работа «Орфограммы в приставках». Трудные случаи написания чередующихся гласных в корне слова.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Выступление на лингвистическую тему «Приставка-это словообразовательная морфема».

Творческая работа. Письмо с продолжением.

Р.Р.Устное описание «поэтических» предметов. Описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи ( 31 ч.)

Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Использование имен существительных в фольклоре. Нормы образования и употребления форм числа имен существительных

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Р.Р. Подробное изложение с изменением лица.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Р.Р. Описание животного. Изложение «Ю-Ю».

Р.Р.Описание животного. Сочинение.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Употребление глаголов наст., прош. и буд. времени в тексте. Их роль. Глаголы совершенного и несовершенного ви да в тексте.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Итоговый контрольный диктант за курс 5 класса.

Повторение и систематизация пройденного в V классе ( 2 ч.)

Учебно-тематический план. Формы и средства контроля.

Тема

Кол-во часов на изучение темы

Кол-во контрольных работ, диктантов

Кол-во часов на развитие речи

Кол-во изложений

Количество сочинений

Общие сведения о языке

Систематизация изученного в 1 - 4 классах

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

Лексика. Культура речи.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

Повторение и систематизация пройденного в V классе.

Итого

105

ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Дополнительная литература

1.Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994.;

2.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип. - М.: Рус.яз.,1985.

3.Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. - М.: Рус. яз., 2003

4.Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. - М.: Рус. яз., 1985

5.Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.

Учебно-методический комплект

1.Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженкой, Н.М. Шанского; А.И. Власенкова)/сост. Г. М. Вялкова. - М.: Планета, 2010.

2.Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений Изд.35-е. Тростенцова Л.А. Баранов М.Т. Ладыженская Т.А. Просвещение 2012.

3.Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 5 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;

Цифровые образовательные ресурсы

В процессе обучения предмету используются информационно-коммуникационных образовательные технологии следующих сайтов:

- - Школьные страницы
- - Большой энциклопедический и исторический словари
- - Вики Знание: гипертекстовая электронная энциклопедия

- - Мега энциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»

- - Электронные словари

- http://edu. km.ru - Образовательные проекты компании «Кирилл и Мефодий»

- - Образовательный портал

-http://festival.1september.ru - Всероссийский фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
- - Педагогическая планета

- - Мой тест к урокам
- - Тесты по русскому языку
- - Конспекты по русскому языку
- - Тесты по русскому языку
- - Фразеологизмы

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Наименование объектов и средств МТО

Количество

Учебно-методические пособия, печатные (таблицы, сюжетные картинки, репродукции)

Примерные программы Министерства образования и науки РФ, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, //М.: «Просвещение», 2011 год;
Авторская программа для общеобразовательных школ для 5-9 кл. Под. Ред. М.Т.Баранова М.: "Просвещение" 2007г.
КИМ по русскому языку для 5-11 кл.

Технические средства обучения

- Классная настенная доска с набором приспособлений для крепления

постеров и картинок.

- Ноутбук

Оборудование класса

- Ученические столы, стулья

- Стол учительский

- Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

- Уголок по технике безопасности

Комплект

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Сроки проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

факт

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Общение устное и письменное.

Урок освоения новых знаний

Работа с текстом, беседа.

Расширять представление о русском языке, научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка.

Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

распознавать признаки языковых явлений;

классифицировать орфограммы по их особенностям;

обосновывать выбор правильного ответа.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

1.09

Стили речи.

Урок освоения новых знаний

Беседа, слово учителя

Познакомиться с основными признаками стилей речи

Определять стили речи.

2.09

Повторение изученного в начальных классах

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

Урок повторения и закрепления изученного

Фонетический анализ слов, игровые задания.

Различать буквы и звуки. Осознавать соотношение произношения и правописания. Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова.

Классифицировать орфограммы по их особенностям;

анализировать слова и распределять их в группы по способу проверки написания,

обосновывать выбор правильного ответа.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Общаться с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Общаться с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

3.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Групповая работа, редактирование текста.

Подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные, научиться определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

8.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Наблюдение над языковым материалом, развернутый ответ по схеме.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово.

9.09

Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова.

Повторительно-обобщающий урок

Конструирование текста, работа с учебником.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

10.09

Правописание И ,А, У после шипящих.

Повторительно-обобщающий урок

Анализ языкового материала, работа с учебником, творческое задание.

Научиться применять правило правописания букв И,А,У после шипящих.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Стремление к речевому совершенствова-нию.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

15.09

Разделительные Ъ и Ь знаки.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником, осложненное списывание.

Научить применять правило написания разделительных Ъ и Ь.

16.09

Входная контрольная работа. (Диктант)

Урок контроля знаний

Работа с учебником, работа со словарем.

Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию.

Формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Способность к самооценке

17.09

Что мы знаем о тексте.

Р.Р.Обучающее изложение.

Урок развития речи

Групповая работа, выборочное списывание.

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

22.09

Система частей речи в русском языке: самостоятельные и служебные части речи.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником.

С помощью вопросов распознавать части речи, знать наречие как неизменяемую часть речи.

Устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление к речевому совершенствова-нию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

23.09

Глагол. -Ться и -тся в глаголах.

Повторительно-обобщающий урок

Групповая работа, проблемные задания.

Правильно ставить вопросы к глаголу на -тся, понимать, от какого условия зависит выбор ь, устно объяснять выбор написания.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

24.09

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Повторительно-обобщающий урок

Осложненное списывание, выборочный диктант.

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; составлять предложения с указанными глаголами

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

29.09

Имя существительное. Буквы е-и в окончаниях существительных.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с деформирован-ным текстом, выборочное письмо.

Распознавать имя существительное как часть речи, имена существительные одушевлённые и неодушевлённыеУметь выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных

Формировать навыки

работы в группе.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

30.09

Имя прилагательное.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником.

Распознавать самостоятельные части речи, характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи.

Устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Стремление к речевому самосовершенствованию

1.10

Местоимение.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником, стилистический анализ языковых средств.

6.10

Р.Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом».

Урок развития речи

Работа с деформированным текстом, орфографическая дуэль.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; Научиться составлять план сочинения-описания, обосновывать уместность использования рабочего материала в тексте.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Формирование интереса к творческой деятельности.

7.10

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).

Уроки контроля и коррекции знаний

Работа с текстом.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Способность к самооценке

8.10

Анализ диктанта. Р.Р. Основная мысль текста.

Комбинирован-ный урок

Работа с текстом, с учебником.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Определять основную мысль текста.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы

Стремление к самосовершенствованию.

13.10

Синтаксис. Пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация.

Урок усвоения новых знаний

Групповая работа, творческое задание.

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

14.10

Словосочетание. Строение словосочетания. Разбор словосочетания.

Урок усвоения новых знаний

Морфемный и словообразовательный разборы, выборочное письмо, тест

Составлять графическую схему словосочетания; предложения, моделировать ход преобразования словосочетания.

Классифицировать словосочетания по их виду и типу связи; обосновывать выбор характеристики словосочетания.

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

15.10

Предложение. Грамматическая основа предложения.

Урок усвоения новых знаний

комментированное письмо

Научиться определять границы предложений.

Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строить логические цепи рассуждений.

Формировать навыки

работы в группе.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

20.10

Р.Р.Сжатое изложение «Старый пень».

Урок развития речи

анализ материала учебника, проблемные задания

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; составлять сжатый текст.

Использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

21.10

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательное предложение.

Урок усвоения новых знаний

тест, орфографическая дуэль, осложненное списывание

Характеризовать основания для определения предложений по цели высказывания; классифицировать главные члены предложения. Определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения.

Формировать навыки

работы в группе.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования отдельных предложений.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

22.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Урок усвоения новых знаний

беседа, осложненное списывание

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.

Устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Стремление к речевому совершенствова-нию и осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

27.10

Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

осложненное списывание, работа с деформированным текстом, объяснительное письмо

Научиться находить сказуемое в предложении. Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения

сказуемого.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, образца.

28.10

Нераспространен

ные и распространенные предложения.

Урок усвоения новых знаний

орфографическая дуэль, работа с учебником

Составлять графическую схему простого предложения с второстепенными членами предложения

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

29.10

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок усвоения новых знаний

Объяснительный диктант.

Составлять графическую схему простого предложения с однородными членами предложения; распознавать предложения с обращением.

Использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Стремление к речевому совершенствова-нию

10.11

Определение.

Урок усвоения новых знаний

опрос, предупредительный диктант, орфографический разбор

Научиться находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения

Устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

11.11

Обстоятельство.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником

Научиться находить обстоятельство в предложении. Распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания.

Устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности.

12.11

Однородные члены предложения.

Знаки препинания при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником

Научиться находить однородные

члены предложения.

Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной схеме.

Использовать языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

17.11

Предложения с обращениями. Р.Р. Письмо.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником

Овладение умением распознавать в предложении смысловые отрезки - обращения.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; составлять памятку. Научиться писать и оформлять

письма.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей.

18.11

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок-практикум

Синтаксический, пунктуационный разбор.

Научиться выполнять разбор

простого предложения по алгоритму.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению.

19.11

Простое и сложное предложение. Синтаксический разбор сложного предложения.

Повторительно-обобщающий урок

упражнения проблемного характера

Характеризовать основания выбора знаков препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью;

составлять графическую модель сложного предложения, предложения с прямой речью

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как

синтаксической единицы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

24.11

Прямая речь. Диалог.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником,

осложненное списывание.

Овладение умением различать прямую речь и слова автора, составлять предложения с прямой речью и грамотно расставлять в них знаки препинания. Овладение умением правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять, вести диалог, интонационно правильно читать диалог.

Организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

25.11

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Урок контроля и коррекции знаний.

Работа с текстом.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельностиВыявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

26.11

Анализ диктанта.

Комбинированный урок.

Работа с текстом.

1.12

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Фонетика. Звук как единица языка. Гласные и согласные звуки.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником, работа со словарями

Распознавать гласные и согласные звуки, анализировать смысловые различия слов,

характеризовать гласные и согласные звуки.

Использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

2.12

Изменение звуков в потоке речи. Слог. Интонация. Перенос слов.

Повторительно-обобщающий урок

чтение и пересказ лингвистического текста, беседа, работа со словарями

Овладеть умениями различать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются

Использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

3.12

Согласные твердые и мягкие. Согласные звонкие и глухие.

Повторительно-обобщающий урок

работа с учебником,

анализ текста

Овладение умением различать звонкие и глухие согласные, повторить правило проверки орфограммы; Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Преобразовывать информацию из одной

формы в другую (схему)

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

8.12

Графика. Алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.

Комбинированный урок

составление словосочета

ний, работа с учебником

Овладение умениемсвободно пользоваться алфавитом при работе со словарем

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

9.12

Р.Р. Описание предмета. Сочинение-описание.

Урок развития речи

Выразительное чтение, работа со словарем

Овладение умением составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

Формирование познавательного интереса.

10.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником, стилистический анализ языковых средств.

Опознавать смыслоразличительную функцию Ь в слове, выполнять фонетический анализ слов,

проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму.

Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Формирование навыков анализа.

15.12

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником, осложнённое списывание.

Определять двойную роль Е, Ё, Ю, Я, Овладение умением транскрибировать текст.

Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания.

16.12

Орфоэпия. Ударение.

Орфоэпические словари. Каллиграфия.

Урок усвоения новых знаний

Работа с учебником.

Овладение умениемправильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем.

Пользоваться

разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование познавательного интереса.

17.12

Фонетический разбор слова.

Урок усвоения новых знаний

Выборочный диктант, работа со словарями.

Научиться проводить фонетический разбор.

Строить

рассуждения,

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,

корректировать

свою деятельность.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

22.12

Р.Р.Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Урок развития речи

Словообразо-вательный разбор.

Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

23.12

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в речевой практике.

Уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Оценка собственной речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

24.12

Контрольный диктант по теме «Фонетика и графика».

Уроки контроля и коррекции знаний

Работа с текстом.

Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

и написании.

Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

25.12

Анализ диктанта.

Комбинированный урок.

Работа с текстом.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению. Проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму.

Управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

26.12

Лексика. Культура речи.

Слово - основная единица языка. Однозначные и многозначные слова.

Урок усвоения новых знаний

орфографическая дуэль, работа с деформированным текстом, групповая работа

Определять лексическое значение слова, классифицировать однозначные и многозначные слова, распознавать прямое и переносное значение слова.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Определять основную и второстепенную информацию. Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Формирование навыков анализа.

12.01

Вклад Ожегова в составление толкового словаря.

Комбинированный урок

Знакомство со словарем, работа со словарной статьей

Найти слово в словаре, анализировать данные статьи, вычленить нужную инфрмацию

Формирование навыков анализа

13.01

Прямое и переносное значение слова.

Урок усвоения новых знаний

осложненное списывание, работа с перфокартами

Толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, определять прямое и переносное значение слов

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Структурировать знания. Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской деятельности.

14.01

Омонимы.

Урок усвоения новых знаний

озаглавливать текст, определять его тему, идею, средства связи предложений

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Строить логические цепи рассуждений.

Формирование познавательного интереса.

16.01

Синонимы.

Антонимы.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарем синонимов. Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Структурировать знания. Ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков

анализа и конструирования. Работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

19.01

Практическая работа по лексике.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом,

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков

анализа и конструированияРаботы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

20.01

Разнообразие русской лексики. Работа со словарной статьей (Словарь синонимов)

Комбинированный урок

Знакомктво со словарем, работа со словарной статьей

Найти слово в словаре, анализировать данные статьи, вычленить нужную инфрмацию

Формирование навыков анализа

21.01

Р.Р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Урок развития речи

работа со словарем, исследование языкового материала, осложненное списывание

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах;

обосновывать уместность использования рабочего материала в тексте.

Формирование интереса к творческой деятельности.

23.01

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфема - минимальная значимая единица языка. Изменение и образование слов.

Урок усвоения новых знаний

Исследование языкового материала, выборочное осложнённое списывание, работа с учебником

Распознавать морфему как наименьшую значимую часть слова, осознавать роль морфем в морфо- и словообразованииВыполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова

Давать определение понятиям. Научится целеполаганию , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Формирование навыков анализа.

26.01

Окончание. Основа слова.

Урок усвоения новых знаний

Работа с деформированным текстом, орфографическая дуэль

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

27.01

Корень слова.

Комбинированный урок

выборочное осложненное списывание, тест, объяснительный диктант

Научиться подбирать к слову

однокоренные слова.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

28.01

Однокоренные слова. Цепочки однокоренных слов.

Урок комбинированный

Исследование языкового материала

Нучиться видеть родственные слова в тексте

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

30.01

Р.Р. Рассуждение. Сочинение.

Урок развития речи

исследование языкового материала, осложненное списывание,

Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах;

обосновывать уместность использования рабочего материала в тексте.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, развитию креативных способностей.

2.02

Суффикс. Приставка. Закрепление материала по теме: «Морфемика».

Урок усвоения новых знаний

предупредительный диктант

Распознавать морфему как наименьшую значимую часть слова, осознавать роль морфем в морфо- и словообразовании. Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава. Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

Управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Уметь исправлять собственные речевые ошибки и ошибки одноклассников, воспринимать информацию на слух

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

3.02

Выступление на лингвистическую тему «Приставка - это словообразовательная морфема».

Урок развития речи

4.02

Чередование звуков. Беглые гласные

Урок усвоения новых знаний

осложненное списывание, проблемные задания

Выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания. Знать о беглости гласных как варианте чередования, выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

Создавать алгоритмы деятельности при решении учебных проблем. Работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование устойчивой

мотивации к обучению

6.02

Трудные случаи написания чередующихся гласных в корне слова

Комбинированный урок

9.02

Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Комбинированный урок

работа с учебником

Научиться выделять морфемы в слове, находить чередование в словах.

Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

10.02

Правописание гласных и согласных в приставках.

Комбинированный урок

работа с учебником

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

11.02

Буквы З -С на конце приставок.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником

Усваивать правила написания буквы З-С на конце приставок

буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

буквы О-Ё после шипящих в корне слова

буквы Ы-И после Ц; подбирать к данным словам однокоренные. Находить орфограммы в

корнях по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами, объяснять написания устно и графически

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

13.02

Буквы О -А в корнях -лаг-, -лож-

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником

16.02

Буквы О - А в корнях -раст-, -ращ- и - рос-.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником,

17.02

Буквы Ё - О после шипящих в корне.

Урок усвоения новых знаний

повторение условий выбора орфограммы, выборочный диктант

18.02

Буквы И - Ы после Ц.

Урок усвоения новых знаний

Выразитель-ное чтение

20.02

Практическая работа. Орфограммы в приставке и корне

Повторительно-обобщающий урок

24.02

Р.Р.Устное описание «поэтических» предметов. Описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Урок развития речи

работа с учебником, осложненное списывание

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.

Научиться рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

Проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму,

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

25.02

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика. Орфография». Тест по теме «Словообразование».

Повторительно-обобщающий урок

чтение и пересказ лингвистического текста

27.02

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография».

Уроки контроля и коррекции знаний

работа с деформированным текстом

Научиться применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания. Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

1.03

Анализ диктанта.

Комбинированный урок

Работа с текстом

2.03

РР. Творческая работа. Письмо с продолжением

Урок развития речи

3.03

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное как часть речи.

Р.Р. Доказательства в рассуждении.

Комбинированный урок

работа с учебником

чтение и пересказ лингвистического текста

Распознавать имя существительное как часть речи, имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

имена существительные собственные и нарицательные;

Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Анализировать объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

5.03

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Комбинированный урок

работа с учебником

осложненное списывание

9.03

10.03

Имена собственные и нарицательные

Род имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

осложненное списывание, исправление грамматических ошибок

12.03

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Урок усвоения новых знаний

выборочный диктант

Научиться определять имена существительные, которые имеют

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

15.03

Нормы образования и употребления форм числа имен существительных

Комбинированный урок

Работа со словарем

форму только множественного и только форму единственного числа. Научиться определять склонение имени существительного.

Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах;

проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму.

16.06

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником

17.03

Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных.

Комбинированный урок

работа с учебником, тест, творческое задание, синтаксический разбор.

19.03

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Комбинированный урок

работа с учебником

5.04

90-91

Р.Р. Подробное изложение с изменением лица.

Контрольное изложение

Урок развития речи

работа с учебником, объяснительный диктант, выразительное чтение

Научиться пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.

Проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму,

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

6.04

7.04

Множественное число имен существительных.

Комбинированный урок

Пунктуацион

ный и синтаксичес

кий разборы, конструирование предложений

Научиться правильно образовывать форму множественного числа.

Управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

9.04

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок усвоения новых знаний

конструирование предложений, выразительное чтение

Усваивать правила написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе, правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях.

Самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы, работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

12.04

Использование имен существительных в фольклоре

Комбинированный урок

13.04

Морфологический разбор имени существительного. Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

Комбинированный урок

осложненное списывание

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного.

Проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму.

Формирование навыков комплексного анализа.

14.04

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Урок контроля и коррекции знаний

анализ языкового материала, диктант, работа с учебником

Научиться применять правила, владеть терминологией.

Проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму,

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

16.04

Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный урок

Работа с текстом, исследование языкового материала

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Распознавать имя прилагательное как часть речи, прилагательные полные и краткие,

определять правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных, правописание кратких прилагательных,

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

19.04

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

выборочное списывание, работа с учебником

20.04

Краткие и полные прилагательные.

Урок усвоения новых знаний

опрос, составление схем предложений, конструирование предложений

21.04

100

Морфологический разбор имени прилагательного. Обобщение изученного по теме: «Имя прилагательное».

Комбинированный урок

работа с учебником, выборочное осложненное списывание

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; составлять памятку.

Формирование устойчивой

мотивации к коллективным способам

деятельности.

23.04

101

Урок-зачет по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля и коррекции знаний

исследование языкового материала

Опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, выбирая орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Стремление к речевому самосовершенствованию.

26.04

102

Р.Р.Описание животного. Сочинение по упр.605.

Контрольное сочинение.

Урок развития речи

комплексный анализ текста

Научиться собирать материал

для написания сочинения.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед

коллективом сверстников.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа

27.04

103

Глагол как часть речи. НЕ с глаголами.

Урок усвоения новых знаний

графический диктант, конструирование предложений по схемам

Распознавать глагол как часть речи. Научиться применять правило

написания НЕ с глаголами.

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу).

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствова-нию.

28.04

104

Употребление глаголов настояв тексте. Их роль.

Комбинированный урок

30.04

106

Неопределенная форма глагола.

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Урок усвоения новых знаний

выразительное чтение, работа с деформированным текстом

Научиться определять неопределённую форму глагола.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование навыков анализа.

3.05

107

Виды глагола.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником

Определять, виды глагола, владеть

терминологией.

Проверять правильность выполнения задания по правилу, алгоритму.

Формирование навыков конструирования по образцу.

4.05

108

Практическая работа. Правописание глаголов.

Комбинированный урок

5.05

109

Глаголы совершенного и несовершенного вида в тексте. Их роль.

Комбинированный урок

7.05

110

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Урок контроля

Работа с текстом

Опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме. Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

10.05

111

Анализ диктанта

Комбинированный урок

Работа с текстом

11.05

112

Буквы Е и И в корнях с чередованием. Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе.

Урок усвоения новых знаний

Групповая работа,

чтение и анализ лингвистического текста

Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки.

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы

Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

12.05

113

Время глагола. Прошедшее время.

Комбинированный урок

работа с учебником,

Научиться образовывать форму прошедшего, настоящего и будущего времени глагола, определять его непостоянные признаки, владеть терминологией.

Давать определение понятиям.

Устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

14.05

114

Настоящее время. Будущее время.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником, буквенный диктант

17.05

115

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Урок усвоения новых знаний

работа с учебником, словообразо-вательный разбор

Научиться определять спряжение глагола.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Формирование познавательного интереса.

18.05

116

Практическая работа. Правописание личных окончаний глаголов

Комбинированный урок

19.05

117

Морфологический разбор глагола.

Комбинированный урок

осложненное списывание

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

Управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

21.05

118

Мягкий знак после шипящих во

2-ом лице единственного числа. Употребление времен.

Урок усвоения новых знаний

анализ текстов, выразительное чтение предложений

Опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

24.05

119

Диктант с грамматическим заданием за курс 5 класса.

Уроки контроля и коррекции знаний

Работа с текстом

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные правила.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы

Формирование самоанализа и

самоконтроля.

25.05

Повторение и систематизация изученного в 5 классе.

120

Анализ диктанта. Разделы науки о языке.

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом, редактирование, осложненное списывание

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

26.05

121

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Повторительно- обобщающий урок

работа с текстом, расстановка знаков препинания, работа с орфограм-мами

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов о языке, орфограммы в приставках и корнях слов, орфограммы в окончаниях слов, анализировать текст,

проверять прав. выполнения зад. по правилу, алгоритму.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества. Оформлять

свои мысли в устной и письменной форме

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

27.05

122

Подведение итогов года.

Повторительно-обобщающий урок

28.05

Итог 122ч.

Результаты промежуточных испытаний по русскому языку учащихся 11 класса

Диктант с грамматическим заданием для промежуточной аттестации в 5 классе по русскому языку за 2015-2016 учебный год

Летнее утро легко поднимает с постели.

Над рекой ещё расстилается туман. Скоро он пропадает в прозрачном воздухе и освобождает сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черёмухи. Пора отправляться за грибами.

Я заметил, что чаще всего грибы попадаются возле берёз. Берёзка дружит с грибами. Под её покровом растёт всем известный подберёзовик.

Подосиновик - гриб яркий, стройный. Он не вылезет вдруг на дороге или на тропке. Живет он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь один гриб, а рядом видишь ещё штук пять.

И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться домой.

(98 слов)

Грамматическое задание (по вариантам):

1. Объяснить графически постановку знаков препинания в отмеченных предложениях.

2. Произвести морфемный разбор:

отправляться, собираться

3. Морфологический разбор:

(поднимает) с постели,

(верхушки) черёмухи

⇧

⇩