Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса.

Автор публикации: Журавлева С.В.

Дата публикации: 10.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МОУ СОШ им. Н.Г.Зырина р.п. Измайлово

МО «Барышский район» Ульяновская область

Согласовано: УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР решением педагогического совета

от 29.08. 2015 года протокол № 1

_________________О.В. Лазарева Приказ ОУ № 246 от 29.08.2015 г «31» августа 2015 г

Председатель ___________ Жидкова В.Т

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

на 2015-2016 учебный год

Уровень образования (класс) 6 класс основное общее образование

Количество часов 6 часов в неделю, 210 часов в год

Учитель Журавлева С.В.

Программа разработана на основе:

Программы по русскому языку. Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.:Просвещение, 2011.

Согласовано

на заседании МО учителей русского языка и литературы

МО «Барышский район»

Протокол №1 от 27.08.2015 г.

Руководитель МО____________/Борзова Н.И./

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе рабочей программы по русскому языку к учебникам для 5 - 9 классов : Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 - 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.:Просвещение, 2011 с учётом следующих нормативно документов:

*Федерального закона от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

*Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;

*Приказа Минобрнауки России от 17декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» ( зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г. регистрационный N 19644 );

* СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 г.№19993 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10)

*Примерной основной образовательной программы основного общего образования

( одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

*Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012г. №320-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях

Ульяновской области»;

*Распоряжения Министерства образования и науки Ульяновской области от 25 февраля 2013г. №559-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;

* Письма Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-01-02/5194исх «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2015/2016 учебном году»

* Приказа Управления образования муниципального образования «Барышский район» от 03.09.2012 года № 338 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

*Приказа Управления образования муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области от 16.07.2015г. № 224 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2015-2016 учебном году»

*Устава муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

* Годового календарного учебного графика муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2015-2016 учебный год;

*Учебного плана на 2015-2016 учебный год;

* Положения о рабочей программе педагога (реализующего ФГОС НОО И ООО) (принят на педагогическом совете 28.11.2013 г., протокол №31, утвержден директором школы, приказ № 350 от 30.11.2013 года). Планирование ориентировано на учебник: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2013г.

Цели и задачи обучения:

Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы

Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение системы знаний, предусмотренных программой
овладение языковыми и речевыми умениями и навыками
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования
овладение аналитическими способностями
развитие речевой культуры
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания и письменные тексты разных жанров с достаточной чёткостью и полнотой в зависимости от ситуации общения;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

Общая характеристика курса русского языка.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют сведения о нём. В неё включаются также элементы общих сведений о языке. Истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

*отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка. Сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, речеведческие понятия, сведения об основных нормах русского литературного языка;

* сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил:

Перечень орфографических, пунктуационных и речеведческих умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определить цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намарения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (речеведческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке,; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений; освоения основных норм литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления языковых единиц; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значение слов с национально-культурным компонентом.

В примерной программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5, 6, 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. 8, 9 классы - синтаксис.

В соответствии с учётом возрастных особенностей учащихся изучение некоторых тем проводится в два этапа («Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» - в5, 6 класаах, сведения по стилистике и речеведению даются в 5, 6, 9 классах) Работа по культуре речи проводится во всех классах. В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке.

Значительное место отводится повторению изученного материала. Пятая часть всего учебного времени отводится на работу по развитию связной речи учащихся.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

В 6 классе-6-дневная учебная неделя. Согласно годовому календарному учебному графику 6 класс учится 35 учебных недель.

Данная рабочая программа рассчитана также на 6 учебных часов в неделю, что составляет 210 часов в год.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения русского языка.

Личностными результаты:

Понимание русского языка как одной из основных как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка , уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного высказывания,

владение разнвми видами чтения,

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров,

способность извлекать информацию из разных источников, свободно пользоваться словарями разного типа, справочной литературой,

овладение приёммами отбора и систематизации материала на определённую тему , умение вести самостоятельно поиск информации, её отбор,

умение сопоставлять речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств,

способность определять цели учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форие,

умение воспроизводить прослушаннный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости,

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, ситуации общения,

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

владение разными видами монолога и диалога, соблюдение в практике речевого общения основных норм русского литературного языка , соблюдение правил орфографии и пунктуации в письменной речи,

Соблюдение норм речевого этикета в речевом общении,

Способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления, умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их, совершенствовать и редактировать и редактировать собственные тексты,

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими выступлениями, докладами

2.Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на метапредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)

3. Коммуникативноцелесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.

Предметные результаты:

Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества,

Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом,

Усвоение основ основных знаний о родном языке , понимание взаимосвязи его уровней и единиц,

Освоение базовых понятий лингвистики,

Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета, использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний,

Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий, уместное употребление языковых едини адекватно ситуации речевого общения,

Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым фунциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии, использование в собственной речевой практике,

Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы курса «Русский язык» 6 класс

Язык. Речь. Общение (3ч.+1ч.)

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. .

Развитие речи (далее Р.Р.). Речевой этикет.

Повторение изученного в 5 классе(6ч.+2ч.)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный тест).

Текст (3ч.+2ч.)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.

Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексика. Культура речи (10ч.+2ч.)

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фразеология. Культура речи (3ч.+1ч.)

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест по теме «Лексика. Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи (31ч.+4ч.)

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- - -кос-, -гар- - -гор-, -зар- - -зор-. Правописание буквы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант. Контрольное сочинение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (22ч.+3ч.)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен-существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Разносклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Р.Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Имя прилагательное (22ч.+3ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- - -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант. Сочинение-описание природы.

Имя числительное (16ч.+2ч.)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Р.Р. Стиль текста. Составление юмористического рассказа по рисунку. Устное выступление на тему «Берегите природу».

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».

Местоимение(23ч.+3ч.)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».

Глагол (30ч.+6x/)

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по сюжетным рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (10ч.+2ч.)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

Р.Р. Контрольное сочинение.

К.Р. Итоговый тест.

Учебного-тематический план

№

Название раздела

Количество часов по программе

Количество часов фактически

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ

3+1

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ

6+2

ТЕКСТ

3+2

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

10+2

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

3+1

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

31+4

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

22+3

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

22+3

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

16+2

МЕСТОИМЕНИЕ

23+3

ГЛАГОЛ

30+6

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ

10+2

ИТОГО

210=179+31

201=179+31

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

Учебные действия

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

По плану

Фактически

Русский язык - один из развитых языков мира.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.) (П), адекватно понимать информацию письменного сообщения.(П), контроль и оценка своей деятельности (Р)

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста

Язык, речь, общение.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов

Вычитывать разные виды текстовой информации.(П). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К)

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания..

Р.Р. Ситуация общения.

1ч.

Урок развития речи

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме (П); оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации (Р); высказывать и обосновывать свою точку зрения.(К)

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Р/Р Речевой этикет

1ч.

Урок развития речи

Умение построить речевое высказывание с позиции заданных компонентов речевого высказывания (П, К). Способность осуществлять контроль за своей речью (Р)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (6ч.+2ч.)

5/1

Фонетика. Орфоэпия.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Выразительное чтение поэтических текстов.

Вычитывать факультативную информацию из текстов (П); определять последовательность действий, работать по плану (Р).

. Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.

6/2

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. +

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Выразительное чтение прозаических текстов.

Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу (П); адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану (П)

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц - по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавливать текст..

7/3

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Выразительное чтение прозаических текстов.

Адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план)(П); определять последовательность действий, работать по плану (П).

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

8/4

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча»

1ч.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), (П,К) основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.(Р)

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).

9/5

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

. Выразительное чтение прозаических текстов

Вычитывать информацию, представленную в виде схемы (П); адекватно понимать информацию письменного сообщения (К); определять последовательность действий, работать по плану (П); вести поиск нужной информации в художественных текстах (П).

.Отличать словосочетание от слова; распознавать главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать грамматическую и смысловую связь слов в словосочетании; выделять словосочетания в составе предложения; распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения; различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать его

10/6

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Выразительное чтение прозаических текстов

Вычитывать информацию, представленную в схемах (П); определять последовательность действий, работать по плану (П)

. Определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и; выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения.

11/7

Р/Р Прямая речь. Диалог.

1ч.

Комбинированный урок

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Вычитывать информацию, представленную в схемах (П); адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста) (К).

Владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать тексты в форме диалога, соблюдая основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; (К) осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения (Р).

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст. Составлять диалог на тему по выбору в письменной форме; определять вид диалога в соответствии с коммуникативной целью и мотивами говорящих осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения.

12/8.

Входной контроль (контрольный тест)

Урок контроля

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль (Р)

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

ТЕКСТ (3ч.+2ч.)

13/1

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы (П); высказывать и обосновывать свою точку зрения (П,К)

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте; обнаруживать и исправлять недочёты в выборе средств связи между предложениями в тексте; определять тему, основную мысль текста; озаглавливать текст; создавать текст сочинения о памятном событии.

14/2

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию..

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова (К); вычитывать информацию, представленную в форме рисунка-схемы (П); высказывать и обосновывать свою точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением (П,К); оценивать свою речь с точки зрения её содержания (Р).

. Осознавать роль начальных и конечных предложений текста, ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению

15/3

Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.

1ч.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации (П); осуществлять самопроверку письменного текста (Р).

. Определять тему и основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста.

16/4

Р.Р. Сочинение-рассказ.

1ч.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации (П,К); осуществлять самопроверку письменного текста (Р).

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения.

17/5

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

1ч.

Комбинированный урок

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять поиск информации с помощью ресурсов Интернета (П); оценивать чужие высказывания (Р), аргументировать своё мнение (П,К).

ЛЕКСИКА, КУЛЬТУРА РЕЧИ. (10ч. +2ч.)

18/1

Слово и его лексическое значение.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведени (П); осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (П).

Знать функцию слова в языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, омонимы, антонимы, синонимы, толковый словарь; предмет изучения лексикологии; владеть основными лексическими понятиями; толковать лексическое значение слова разными способами; распознавать однозначные и многозначные слова; находить слова в переносном значении в тексте; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; устранять неоправданное повторение слов в тексте.

19/2

Р. Р. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение - описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

1ч.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую (П); способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине (К); осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий (П); свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) (П,К) .

Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом в письменной и устной форме; создавать сочинение-описание в устной форме.

20/3

Общеупотребительные слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций (К); пользоваться толковым словарём (П,Р).

Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

21/4

Профессионализмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления профессионализмов; способы обозначения профессионализмов в толковом словаре; распознавать профессионализмы; устанавливать цель употребления профессионализмов в художественных произведениях; находить и устранять ошибки, заключающиеся в смешении профессионализмов и общеупотребительных слов; находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными.

22/5

Диалектизмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

.Знать содержание понятия «диалектизм»; о роли диалектизмов в жизни людей; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; устанавливать цель употребления диалектизмов в художественных произведениях; создавать текст-рассуждение в письменной форме

23/6

Р.Р. Сжатое изложение

1ч.

Урок развития речи

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания (П,Р).

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

24/7

Исконно русские и заимствованные слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

. Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте; подбирать однокоренные исконно русские слова к заимствованным; пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова; определять язык-источник заимствованного слова по ситуации.

25/8

Новые слова (неологизмы)

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов с помощью толкового словаря.

26/9

Устаревшие слова.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

.Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; способ обозначения устаревших слов в толковом словаре; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; находить устаревшие слова в тексте, в толковом словаре; разграничивать историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля

/10

Словари.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций (К); пользоваться лексическими словарями (П,Р).

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.

28/

Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (П).

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; определять основную мысль текста; распознавать лексические средства в тексте.

29/

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1ч.

Урок контроля

. Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроля (Р).

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (3ч.+1ч)

30/1

Фразеологизмы.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); осознавать роль слова для выражения мыслей (К), эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков (П).

Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; знать о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи; определять стилистическую роль фразеологизмов в предложении; определять синтаксическую функцию фразеологизмов.

31/2

Источники фразеологизмов.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать источники происхождения фразеологизмов; о собственно русском и заимствованном происхождении фразеологизмов; определять источник появления фразеологизмов в языке; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи

32/3

Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).

1ч.

Урок развития речи

. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения (П); извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет (П).

Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста

33 /34

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (П).

.Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; подбирать толкование к указанным фразеологизмам; употреблять их в речи; выполнение теста

СОЛООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (31ч.+4ч)

35 - 36/

1-2

Морфемика и словообразование.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

. Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах (П).

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне - общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; понимать, что морфемы - значимые части слова; знать о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова; выделять окончания и основы слова; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные суффиксами и окончаниями.

37/3

Р.Р. Описание помещения.

1ч.

Урок развития речи

Осознание эстетической ценности русского языка.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (П). Владеть разными приёмами чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации (П).

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности художественного описания помещения; содержание термина «интерьер»; определять тему, основную мысль текста; анализировать тексты - описания помещения; находить элементы описания помещения в тексте; определять, как обстановка комнаты характеризует хозяина; понимать, как свет и точка обзора влияют на описание помещения.

38- 40/

4-6

Основные способы образования слов в русском языке.

3ч.

Комбинированный урок

. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах (П). Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы (П); определять последовательность действий (П); свободно пользоваться словообразовательным словарём (П,К).

Знать морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; знать об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; знать содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю.

41 - 42/

7-8

Этимология слов.

2ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах (П). Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану) (П,Р); пользоваться этимологическим словарём (П,Р); выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением (К).

.Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»; структуру словарной статьи этимологического словаря; составлять план текста; воспроизводить содержание текста с опорой на план; разграничивать слова, состав и способ образования которых можно объяснить, и слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь; свободно пользоваться этимологическим словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); создавать устное монологическое высказывание

43 - 44/

9-10

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

2ч.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Владеть приёмами отбора материала (П); осуществлять самостоятельный поиск заданной информации (П); осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) (П,Р); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.(Р)

Знать о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения; создавать текст сочинения, используя составленный план и собранные материалы

45 - 46/

11-12

Буквы а и о в корнях -кос- - кас-.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка..

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П,Р); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова по видам орфограмм

47 - 48/

13-14

Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); соблюдать самоконтроль (К).

Знать правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы - гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами

49-50/

15-16

Буквы а и о в корнях -зор- - зар-.

2ч.

Комбинированный урок

. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках (Р).

Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с чередованием гласных а и о и е и и в корнях по видам орфограмм; составлять рассказ по рисункам; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

51 -52/

17-18

Буквы ы и и после приставок.

2ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

53 - 56/

19-22

Гласные в приставках пре- при-.

4ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы (П).

.Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; находить в тексте элементы разговорного стиля

57 - 58/

23-24

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль (Р).

59-60/

25-26

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Интерес к изучению языка.

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными о и е; графически обозначать условия выбора правильных написаний

61-62/

27-28

Сложносокращённые слова.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова; определять способ сокращения слова; группировать слова по способу сокращения; образовывать сложносокращённые слова по образцу; определять род сложносокращённого слова, образованного из начальных букв сокращённых слов; находить главное слово в словосочетании; согласовывать со сложносокращёнными словами глаголы в прошедшем времени; правильно произносить указанные сложносокращенные слова, расшифровывать их

63 - 64/

29-30

Р. Р. Контрольное сочинение - описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

2ч.

Урок развития речи

.Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине (К); осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий (П); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста (К,Р).

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания; содержание термина «интерьер»; особенности описания интерьера в жилом доме; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; описания создавать текст сочинения-описания изображённого на картине.

66 - 67/

31-32

Морфемный и словообразовательный разбор словаКонтрольный словарный диктант.

2ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); способность определять последовательность действий, работать по плану (Р).

. Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между морфемным и словообразовательным разборами; порядок морфемного разбора слова; определять способ словообразования; строить словообразовательные цепочки; восстанавливать пропущенные слово в словообразовательной цепочке; выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова.

68 - 69/

33-34

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

2ч.

Урок систематизации и обобщения

. Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (К). Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы (П).

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам; составлять сложный план, создавать высказывание с опорой на сложный план

70/

Контрольный тест

1 ч.

Урок контроля

Способность к самооценке.в

Способность осуществлять самоконтроль (Р)

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. (22ч=3ч)

71 - 72/

1-2

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

. Интерес к изучению языка.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); вычитывать информацию, представленную в форме таблицы (П).

. Знать предмет изучения морфологии; что обозначает существительное; постоянные и непостоянные признаки существительных; о переходе собственных имён в нарицательные; синтаксическую роль существительных; правило правописания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе; правило употребления и неупотребления мягкого знака на конце существительных после шипящих; правило правописания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных; способы образования существительных; определять морфологические признаки существительных; синтаксическую роль существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами , одним из условий которых является принадлежность к существительным.

73/3

Р.Р. Составление письма другу.

1ч.

Урок развития речи

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) (К); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации (П).

Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции, признаки тематического и смыслового единства текста; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, адресата, ситуации общения; составлять письмо- благодарность с использованием ключевых слов и словосочетаний

74/5

Разносклоняемые имена существительные.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; осознавать, что правописание буквы и на конце слов на -мя в родительном, дательном и предложном падежах является также орфограммой; правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя и существительного путь; правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием и в родительном, дательном и предложном падежах; графически обозначать условия выбора верных написаний.

75/6

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя; употреблять существительные на -мя в указанных падежах; правильно писать существительные на -мя; графически обозначать выбор правильного написания.

76/7

Р.Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён.

1ч.

Урок развития речи

. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

Выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения (П,К).

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения; использовать рабочие материалы.

77-78/

8-9

Несклоняемые имена существительные.

2ч.

Урок усвоения новых знаний

. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных; лексические группы несклоняемых существительных; распознавать несклоняемые существительные, соотносить их с определённой лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; правильно употреблять их в речи; правильно употреблять склоняемые сложносокращённые слова в указанных падежах.

79-80/

10-11

Род несклоняемых имён существительных.

2ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты) (П).

Знать способы определения рода несклоняемых существительных; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными в роде; определять род несклоняемых существительных

81/

Имена существительные общего рода.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода; распознавать существительные общего рода, соотносить их с определенной группой; правильно употреблять в речи существительные общего рода и существительные, обозначающие лиц по профессии

82/

Морфологический разбор имени существительного.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Способность определять последовательность действий, работать по плану (П), оценивать достигнутые результаты (Р).

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

83/

Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

1ч.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) (П,К); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации (П).

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; определять ключевые слова текста; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

84-85

15-16

Не с именами существительными.

2ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

. Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными; правильно писать не с именами существительными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять не с именами существительными в речи.

86-87/

17-18

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; распознавать слова с суффиксом -чик (-щик) по данному толкованию; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний.

88-89/

19-20

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Знать условия выбора гласных в суффиксах существительных -ек и -ик; правильно писать гласные в суффиксах существительных -ек и -ик; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

90-91

21-22

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

. Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять значение суффикса.

92 -93/

23-24

Повторение изученного в разделе «Имя существительное». Контрольный тест «Имя существительное».

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (К); преобразовывать изученную информацию в форму таблицы (П); пользоваться толковым словарём (П,Р).

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план, готовить сообщение о существительном в научном стиле с опорой на план; выполнять морфологический разбор существительного; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования существительных; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать существительные по видам орфограмм; выполнение теста

94 - 95/

25-26

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль (Р).

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22ч+3ч)

96/

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

. Интерес к изучению языка.

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли; правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных единственного числа; правило неупотребления буквы ь после шипящих на конце кратких прилагательных; доказывать принадлежность слова к прилагательному в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного, его синтаксическую роль; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к прилагательному

97/

Р.Р. Описание природы.

1ч.

Урок развития речи

. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации (П); информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виден плана (П); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) (К); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст (Р).

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; определять основную мысль художественного описания; подбирать ключевые слова и словосочетания для описания пейзажа; находить языковые средства для описания природы; самостоятельно создавать текст-описание природы

98- 99/

3-4

Степени сравнения имён прилагательных.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка (П).

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прилагательных»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных, их грамматические признаки; синтаксическую роль в предложении прилагательных в форме сравнительной и превосходной степени сравнения; употребление прилагательных в разных формах степеней сравнения в различных стилях речи; разные способы выражения сравнения; распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложении и тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы; соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; составлять предложения с прилагательными в разных формах степеней сравнения; употреблять в речи прилагательные в разных формах степеней сравнения.

100-101/

5-6

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

2ч.

Комбинированный урок

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение (П).

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, их грамматические признаки; распознавать качественные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду качественных; определять синтаксическую роль качественных прилагательных; составлять план письменного высказывания, создавать текст сочинения-описания природы.

102/

Относительные прилагательные.

1ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; доказывать принадлежность прилагательного к разряду относительных; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные.

103/

Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

1ч.

Урок развития речи

. Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста (П); соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст (Р).

Знать о роли деталей в художественном описании. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного

104-105/

9-10

Притяжательные прилагательные.

2ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных; об употреблении разделительного ь в притяжательных прилагательных; графически обозначать условия его выбора; распознавать притяжательные прилагательные в тексте; определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных

106/

Морфологический разбор имени прилагательного.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); вести самостоятельный поиск информации (П).

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного. Определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность.

107 - 108/

12-13

Не с прилагательными.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные, существительные, глаголы по слитному и раздельному написанию с не.

109/

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

1ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных ; правильно писать гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать прилагательные и существительные по написанию гласные о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях

110/

Р.Р. Сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).

1ч.

Урок развития речи

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую (П); способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине (К); осуществлять поиск информации (П) и её преобразование с учётом заданных условий (П); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) (К), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста (Р).

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания природы, его языковые особенности; особенности описания предметов, находящихся вблизи и вдали; составлять рабочие материалы к описанию картины; сложный план; создавать текст сочинения-описания изображённого на картине

111 - 112/

16-17

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Конрольныйсловарный диктант.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке..

Знать условия выбора одной и двух букв н суффиксах прилагательных; знать слова- исключения; правильно писать в прилагательных одну и две буквы н; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора количества букв н в суффиксах; правильно выбирать буквы е и я в суффиксах прилагательных с корнем ветр-; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; находить и исправлять ошибки в распределении слов по группам; образовывать краткую форму прилагательных; описывать игрушку с использованием разных разрядов прилагательных

113/

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

1ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Знать условия различения на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-; правильно образовывать прилагательные с данными суффиксами от существительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

114 - 115/

19-20

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, условия слитного написания сложных прилагательных; правильно образовывать сложные прилагательные от указанных групп слов; правильно употреблять дефис и слитное написание в сложных прилагательных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы.

116 - 117/

21-22

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

Контрольный тест «Имя прилагательное».

2ч.

Урок систематизации и обобщения

. Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (К); преобразовывать изученную информацию в форму таблицы (П).

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части; выполнение теста

118 - 119/

23-24

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ и работа над ошибками.

2ч.

Урок контроля

. Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль (Р).

120/

Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла.

1ч.

Урок развития речи

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет (П); выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения (К).

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (16ч+2ч)

121- 122/

1-2

Имя числительное как часть речи.

2ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение (П,К).

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи; уметь доказать принадлежность слова к числительному в форме рассуждения; распознавать количественные и порядковые числительные, определять их синтаксическую роль; разграничивать числительные и части речи с числовым значением; употреблять числительные в речи.

123/

Простые и составные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведении (П).

Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

124 -125/

4-5

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; знать, что употребление буквы ь для обозначения мягкости конечных согласных в числительных и существительных - одна и та же орфограмма; правильно употреблять мягкий знак на конце и в середине числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; группировать слова с орфограммой - буквой ь для обозначения мягкости согласных в существительных и слова с орфограммой -буквой ь в середине числительных.

126/

Порядковые числительные.

1ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; знать, что правописание безударных гласных в падежных окончаниях порядковых числительных и именах прилагательных - одна и та же орфограмма; правильно склонять порядковые числительные; правильно писать безударные гласные в падежных окончаниях порядковых числительных; графически обозначать условия выбора изученной орфограммы; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

127/

Разряды количественных числительных.

1ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение (К).

Знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению; группировать количественные числительные по разрядам; исправлять ошибки в распределении количественных числительных по разрядам

128 - 129/

8-9

Числительные, обозначающие целые числа.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); вычитывать информацию, представленную в форме таблицы (П).

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто; особенности склонения сложных и составных числительных; числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные, учитывая их особенности.

130/

Дробные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка; способность к самооценке

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном

131/

Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку.

1ч.

Урок развития речи

. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) ( П,К), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста (Р).

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку.

132/

Собирательные числительные.

1ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); преобразовывать визуальную информацию в текстовую; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать значение собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление собирательных числительных с существительными; предупреждать ошибки в образовании и употреблении данных сочетаний.

133/

Морфологический разбор имени числительного.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты (Р); соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П).

Знать порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени числительного.

134 - 135/

14-15

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

Контрольный тест «Имя числительное».

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения (П); преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана (П).

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном; создавать сообщение о числительном в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся; выполнение теста.

136 - 137/

16-17

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

2ч.

Урок контроля

Способность к самооценке.

Способность осуществлять самоконтроль (Р).

138/

Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»

1ч.

Урок развития речи

Интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; различные сферы употребления устной публичной речи; составлять устное публичное выступление-призыв в соответствии с целью, адресатом и ситуацией общения; использовать рабочие материалы, включающие цифровые материалы.

МЕСТОИМЕНИЕ (23ч+3ч)

139/

Местоимение как часть речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

. Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль; о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи; распознавать местоимения в предложении и тексте; различать местоимения, указывающие на предмет, признак, количество; уметь использовать местоимения для связи частей текста; исправлять недочёты в употреблении местоимений

140- 141/

2-3

Личные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

. Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); владеть нормами речевого этикета (К,Р).

Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов; знать об употреблении местоимений ты и вы в речи; правильно склонять личные местоимения; употреблять личные местоимения для преодоления неоправданного использования одних и тех же существительных

142/

Возвратное местоимение себя.

1ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка; способность к самооценке..

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведении (П).

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя; употреблять местоимение себя в нужной форме; находить и исправлять ошибки в употреблении личных и возвратного местоимений; употреблять фразеологизмы с местоимением себя в речи

143/

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

1ч.

Урок развития речи

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке (П); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме (К), соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста (Р).

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте - повторение личного местоимения.

144 - 145/

7-8

Вопросительные и относительные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П,Р); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы (П).

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию вопросительных и относительных местоимений; основные различия между вопросительными и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относительных местоимений; об употреблении вопросительных и относительных местоимений в речи; знать о правильном ударении в падежных формах вопросительного местоимения сколько; различать вопросительные и относительные местоимения; правильно склонять кто, что, чей, сколько; определять синтаксическую роль вопросительных местоимений; употреблять относительные местоимения как средство связи простых предложений в составе сложного; находить и исправлять ошибки в образовании форм местоимений

146 - 147/

9-10

Неопределенные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Знать значение, особенности образования и склонения неопределенных местоимений; условия выбора слитного написания не с неопределенными местоимениями; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; условия выбора раздельного написания в неопределенных местоимениях; знать об употреблении неопределенных местоимений в речи; распознавать неопределенные местоимения; правильно образовывать, склонять неопределенные местоимения; уметь правильно выбирать написание (слитно, раздельно, через дефис) неопределенных местоимений с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; делить текст на смысловые части; определять в тексте признаки разговорного стиля.

148-149/

11-12

Отрицательные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Знать значение, особенности образования и склонения отрицательных местоимений; знать, что отрицательное местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отрицательным сказуемым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи; распознавать отрицательные местоимения; правильно образовывать, склонять отрицательные местоимения; правильно выбирать написание отрицательных местоимений с изученными орфограммами; различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять отрицательные местоимения в речи.

150 -151/

13-14

Притяжательные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); владеть нормами речевого этикета (К).

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений значении притяжательных; о форме вежливого обращения к одному лицу с помощью местоимений ваш, вы; об употреблении притяжательных местоимений в речи; распознавать притяжательные местоимения в речи; правильно склонять притяжательные местоимения; различать притяжательные и личные местоимения в косвенных падежах; находить и исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением притяжательных местоимений.

152/

Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

1ч.

Урок развития речи

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста (К,Р).

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод); осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной ситуации; создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему.

153- 154/

16-17

Указательные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать простую форму плана в сложную (П).

Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; озаглавливать текст; определять средства связи предложений в тексте.

155 - 156/

18-19

Определительные местоимения.

2ч.

Комбинированный урок

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы (П); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) (К), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста (Р).

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах; распознавать определительные местоимения в тексте, правильно их склонять; создавать текст сочинения-сказки или рассказа на тему по выбору с включением диалога или прямой речи

158

Местоимения и другие части речи.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях.

159/

Морфологический разбор местоимения.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Способность определять последовательность действий, работать по плану (П), оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (Р).

Знать порядок морфологического разбора местоимения. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) местоимения; озаглавливать текст.

160/

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

1ч.

Урок развития речи

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине (П); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) (К), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста (Р).

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине или по воображению, используя любой функционально-смысловой тип речи, учитывая адресат сочинения

161- 162/

23-24

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

Контрольный тест «Местоимение».

2ч.

Урок систематизации и обобщения

. Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана, в форму таблицы; вести самостоятельный поиск заданной информации (П).

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи; создавать сообщение о местоимении в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор местоимений.

163-164/

25-26

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль (Р),

ГЛАГОЛ (30ч+6ч)

165-166/

1-2

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

3ч.

Урок актуализации знаний и умений

Интерес к изучению языка.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать, что неопределенная форма - это начальная форма глагола; способы образования глаголов; правила написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов; условия выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться; условия выбора слитного/раздельного написания не с глаголами; условия выбора гласных букв в корнях с чередованием; правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к глаголу; правильно употреблять глаголы в речи.

167/

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

1ч.

Урок развития речи

. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке (П); свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), (К) основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста (Р).

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и заключения); находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте

168-169/

4-5

Разноспрягаемые глаголы.

2ч.

Комбинированный урок

. Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи; уметь доказать принадлежность глагола к разноспрягаемым в форме рассуждения; определять формы, в которых употреблены разноспрягаемые глаголы; правильно употреблять в речи глаголы есть, кушать

170-172/

6-8

Глаголы переходные и непереходные

3ч.

Комбинированный урок

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П); владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую (П); адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме (П, К).

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); распознавать переходность и непереходность глаголов; распознавать возвратные глаголы; находить и исправлять ошибки в употреблении возвратных глаголов; создавать сочинение-рассказ по сюжетному рисунку в устной форме.

173-175/

9-11

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

3ч.

Комбинированный урок

. Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительное наклонение и его формы: время, лицо, число, род; об употреблении глаголов одного времени в значении другого; распознавать глаголы в изъявительном наклонении; определять вид, время, глаголов в изъявительном наклонении; употреблять глаголы одного времени в значении другого

176-177/

12-13

Р.Р. Контрольное изложение.

2ч.

Урок развития речи

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст (П,Р).

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

178-179/

14-15

Условное наклонение.

2ч.

Комбинированный урок

. Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; об использовании глаголов в условном наклонении в речи; о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами; распознавать глаголы в условном наклонении; различать глаголы в форме прошедшего времени в изъявительном наклонении и в форме условного наклонения; определять формы, в которых употреблены глаголы в условном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; составлять предложения и связный текст с использованием глаголов в условном наклонении

180 - 182/

16-18

Повелительное наклонение.

3ч.

Комбинированный урок

. Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы (П).

.Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелительном наклонении; об изменении глаголов в повелительном наклонении; об использовании глаголов в повелительном наклонении в речи; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во множественном числе глаголов в повелительном и изъявительном наклонении; распознавать глаголы в повелительном наклонении; определять оттенки значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; определять способ образования глаголов в повелительном наклонении; правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении; различать глаголы 2-го лица множественного числа в в повелительном и изъявительном наклонении; группировать глаголы по наклонениям; правильно писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять спряжение глаголов в изъявительном наклонении

183/

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.

1ч.

Урок развития речи

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме (П), соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста (П,К).

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать сочинение-рассказ по сюжетным рисункам от другого лица (1-го или 3-го) с учётом коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте.

184-186/

20-22

Употребление наклонений.

Контрольный словарный диктант.

3ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

. Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Способность к самооценке (Р); выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета (К).

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определять наклонение, в котором употреблён глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию, просьбы; заменять формы одних наклонений в значении других; употреблять неопределённую форму глагола (инфинитив) в значении повелительного наклонения

187-188/

23-24

Безличные глаголы.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П,Р); извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения (П).

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи; определять лексические значения, выражаемые безличными глаголами; распознавать безличные глаголы и определять их форму; находить личные глаголя, употреблённые в значении безличных; заменять личные глаголы безличными; употреблять безличные глаголы в речи

189/

Морфологический разбор глагола.

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

190-191/

26-27

Р.Р. Рассказ на основе услышанного.

2ч.

Урок развития речи

Воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключение в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; (П) осуществлять редактирование письменного текста (К).

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; создавать текст сочинения-повествования с включением рассказа на основе услышанного.

192 - 193/

18-29

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

2ч.

Комбинированный урок

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернет.

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

194-197/

30-33

Повторение изученного в разделе «Глагол».

Контрольный тест «Глагол».

4ч.

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана (П); владеть сочетанием разных видов монолога (К); вести самостоятельный поиск заданной информации (П); соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П,К).

. Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; создавать сообщение о глаголе в научном стиле с опорой на план; подбирать примеры; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола.

197-198/

35-36

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

2 ч.

Урок контроля

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль (Р).

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (10ч+2ч)

199/

Разделы науки о языке

1ч.

Урок систематизации и обобщения

. Способность к самооценке

Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле (П).

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; опознавать и анализировать основные единицы языка; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему

200/

Орфография.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке.

Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); осуществлять само- и взаимоконтроль (Р).

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений; правильно писать слова с изученными орфограммами; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; подбирать примеры на изученные виды орфограмм.

201/

Пунктуация.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

. Осознание роли пунктуации в письменной речи.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила (П,Р).

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функцию знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обосновывать условия выбора нужных знаков препинания; делить текст на смысловые части

202-203/

4-5

Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору

2ч.

Урок развития речи

. Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации (П); осуществлять редактирование письменного текста (Р).

Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения, определять его основную мысль; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; составлять сложный план; осуществлять отбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации; создавать и редактировать текст сочинения с учётом требований к построению связного текста

204/

Лексика и фразеология.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

. Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение (П).

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессиональные, диалектные слова; знать причины заимствования из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы; распознавать устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; распознавать фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение; распознавать неологизмы; объяснять значение заимствованных слов; определять основную мысль текста, его стилистическую принадлежность

205/

Словообразование.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

. Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение (П).

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи; предмет изучения этимологии; различать формы слова и однокоренные слова; распознавать способ образования слов; выполнять морфемный разбор слов; объяснять происхождение фамилий

206/

Морфология.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила (П); осуществлять само- и взаимоконтроль (Р).

. Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи; изменение имён и глаголов; отличие постоянных признаков частей речи от непостоянных; распознавать простые и составные числительные с орфограммой - буквой ь на конце и в середине слова.

207/

Синтаксис.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Способность к самооценке

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила (П); осуществлять само- и взаимоконтроль (Р).

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений; определять грамматическую основу в простом предложении; распознавать однородные члены предложения.

208/ 10

Итоговый контроль (контрольный тест)

1ч.

Урок контроля

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль (Р).

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

209-210/

11-12

Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение.

2 ч.

Урок повторения

год. Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

Способность осуществлять самоконтроль (Р)

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Электронное приложение к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.

2. Комплект таблиц. Русский язык. Орфография. 5-11 классы. «СПЕКТР-М». Издательство «Экзамен». Москва, 2008 год. Синтаксис. 5-11 классы. «СПЕКТР-М». Издательство «Экзамен». Москва, 2008 год.

3 Учебник М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Н.В. Ладыженская, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба.Русский язык. 6 класс. Учеб.для общеобразовательных организаций с прил. На электронном носителе. М.: Просвещение, 2014.

4.Е.А. Ефремова. Руский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. «Москва.»Просвещение», 2014.

5.ФГОС. Контрольно - измерительные материалы. Русский язык. 6 класс.Москва, «ВАКО». 2014 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета русский язык 6 класс.

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста
разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
правильно расставлять логические ударения, паузы;
выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;
пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;
создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
соблюдать последовательность и связность изложения;
выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
создавать письменные высказывания разных типов речи;
соблюдать последовательность и связность изложения;
собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять сложный план и на его основе создавать текст;
использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;
составлять простой и сложный план анализируемого текста;
определять вид связи предложений в тексте;
устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;
свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

проводить лексический разбор слова;

морфология:

аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);

определять синтаксическую роль изученных частей речи;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

⇧

⇩

скачать материал