Разработка урока Правописание сложных имён прилагательных 6 класс

Правописание сложных имён прилагательных.

Цель:

• Обучающиеся научатся правильно писать, объясняя правописание, сложных имён прилагательных;

• Обучающиеся получат возможность систематизировать знания по теме и определить сферу применения сложных прилагательных.

Задачи:

• Организовать у обучающихся мотивацию на изучение сложных прилагательных, опираясь на социальный опыт;

• Создать условия для выявления уровня знаний обучающихся по теме по средствам проблемного вопроса и интерактивного обсуждения;

• Организовать обучающихся на изучение материала по средствам технологии дифференцированного обучения;

• Создать условия для самоанализа и самооценки по средствам игры «Знатоки».

Форма организации познавательной деятельности:

работа в группах, включение каждого обучающегося в сотрудничество

Оснащение урока:

• Мультимедиапроектор

• Презентация слайдов «Правописание сложных прилагательных»

Для наглядности и экономии времени некоторые этапы урока можно проиллюстрировать слайдами с текстами (на усмотрение преподавателя).

• Карточки-задания

Ход урока:

1. Организация демонстрации обучающимся владения старым способом.

1. Актуализация знаний:

- Послушайте текст:

Близорукий без очков видит плохо; но что, собственно, он видит, и какими именно представляются ему предметы - об этом люди с нормальным зрением имеют весьма смутное представление. Между тем близоруких людей довольно много, и полезно познакомиться с тем, как рисуется им окружающий мир.

Прежде всего, близорукий (разумеется, без очков) никогда не видит резких контуров: все предметы для него имеют расплывчатые очертания. Человек с нормальным зрением, глядя на дерево, различает отдельные листья и веточки, отчетливо вырисовывающиеся на фоне неба. Близорукий же видит лишь бесформенную зелёную массу неясных, фантастических очертаний; мелкие детали для него пропадают.

Для близоруких людей человеческие лица кажутся в общем моложе и привлекательнее, чем для человека с нормальным зрением; морщины и другие мелкие изъяны лица ими не замечаются.

«В лицее, - вспоминает поэт Дельвиг, современник и друг Пушкина, - мне запрещали носить очки, зато все женщины казались мне прекрасны; как я разочаровался после выпуска!»

- О каких людях шла речь в тексте?

- Дайте лексическое значение слова БЛИЗОРУКИЙ.

(Плохо видящий на далёкое расстояние//перен. Непроницательный, недальновидный)

- Назовите антоним к слову БЛИЗОРУКИЙ (дальнозоркий)

- Предположите, как образовалось слово БЛИЗОРУКИЙ?

Современное слово близорукий произошло от древнерусского близозорький, т.е. «близковидящий». Затем в слове произошло интересное фонетическое явление: из двух одинаково звучащих слогов (зо-зо) один выпал, и получилось близорький. Ошибочно связав новое слово со словом рука, люди стали говорить близорукий.

2. Организация самооценивания обучаемыми степенью владения актуальным опытом:

- В русском языке существует множество слов, которые с разных сторон характеризуют внешность, поступки, характер человека. Образуйте и назовите их:

• Короткий нос - (курносый)

• Голубые глаза - (голубоглазый)

• Широкие плечи - (широкоплечий)

• Красные щеки - (краснощекий)

• Радуется жизни - (жизнерадостный)

• Любит себя - (самолюбивый)

- Что объединяет все эти слова? (способ образования)

2. Сообщение обучающимся пределов познания, ориентация на цель учения

- Как минимум на сегодняшнем уроке повторим правописание сложных прилагательных: случаи слитного и дефисного написания.

- Как максимум у вас будет возможность определиться: где, когда и как применить сложные имена прилагательные в жизни.

3. Организация изучения учебного материала

- Прочитайте высказывания и выскажите своё мнение:

Трудолюбивыми люди могут быть тогда, когда они свободы.

Д.Дидро

- Согласны с высказыванием? Аргументируйте.

Аргументированные высказывания обучающихся.

- Я предоставлю вам свободу выбора домашнего задания, а вы проявите своё трудолюбие и покажите знания.

- Скажите, какое слово в данном высказывании иллюстрирует сегодняшнюю тему урока? Как оно образовалось?

- Есть у меня для наблюдения ещё одно высказывание. Прочитайте и прокомментируйте его.

Индивидуально-авторский стиль - это изюминка журналиста. Истоки авторского стиля - в умении убеждать сложившимися социально-психологическими стереотипами.

Комментарии обучающихся.

- Можно ли сказать, что индивидуально-авторский стиль присущ любому профессионалу?

- Найдите в предложениях сложные прилагательные.

(Индивидуально-авторский, социально-психологическими)

Проблемный вопрос: от чего зависит выбор слитного или дефисного написания прилагательных? Вспомните, что вам известно по теме. Запишите в таблицу.

Интерактивное обсуждение, работая в группах. Каждый делает запись в тетрадь.

Дефис

Слитно

Дефис

Проверяем (ответы групп)

(Слитное или дефисное написание зависит от того, как образовалось сложное прилагательное)

Пополним знания. У вас задание, на выполнение которого я даю 15 минут.

4. Работа в группах по изучению материала урока

1 группа

1. Пользуясь материалом учебника, отметьте в тетрадях и назовите условия слитного и раздельного написания сложных прилагательных.

2. Образуйте сложные прилагательные от слов, записанных в скобках:

Машина (которая очищает хлопок), бумага (чувствительная к свету), завод (где строят корабли), культура (Древней Руси), словарь (русский и французский), литература (по сельскому хозяйству), завод (где ремонтируют вагоны), парк (вагонный и паровозный), план (средний за год), скатерть (белая, снежная).

2 группа

Запишите в тетрадь таблицу, заполните её примерами из упражнения 206.Слитно

1. от сложных сущ.:

пешеходный

паровозный

2. из сочетаний слов:

железнодорожный (железная дорога)

древнерусский (древний русский)

3. в сочетании с наречием:

высокообразованный

быстротечный

Примеры

Раздельно

1. качество с дополн. оттенком:

кисло-сладкий

горько-соленый

2. оттенки цвета:

иссиня-черный

молочно-белый

бледно-розовый

3. однородные прил. (= и, но, не только):

англо-русский

электронно-вычислительная

4. первая часть оканчивается на -ико:

физико-математический

3 группа

1. Проанализируйте материал в таблице. Сформулируйте и запишите случаи слитного и дефисного написания сложных прилагательных

Сложные прилагательные *** пишутся через дефис:

бархатисто-мохнатый от бархатный и мохнатый.

Сложные прилагательные, обозначающие *** пишутся через дефис.

головокружительный

громкоголосый

дальневосточный

добродушный

железнодорожный

кареглазый

кофеварочный

лесозащитный

низкосортный

перочинный

правоохранительный

пятиконечный

светлоликий

свободолюбивый

семилетний

снегоуборочный

среднеазиатский

темнокожий

теплолюбивый

трёхметровый

узколицый

черноволосый

черноглазый

безнадёжно-печальный

берёзово-осиновый

беспечно-весёлый

бумажно-картонный

варёно-копчёный

вертолётно-десантный

весенне-летний

взлётно-посадочный

воздушно-десантный

глинисто-песчаный

горько-сладкий

дворцово-парковый

документально-исторический

жеманно-капризный

журнально-газетный

кисло-сладкий

лечебно-физкультурный

осенне-зимний

песенно-танцевальный

пышно-зелёный

робко-доверчивый

солоновато-горький

блёкло-лиловый

голубовато-серый

дымчато-синий

золотисто-жёлтый

золотисто-коричневый

изумрудно-зелёный

иссиня-белый

кораллово-красный

кроваво-красный

матово-белый

небесно-голубой

нежно-зелёный

оливково-жёлтый

оранжево-жёлтый

светло-бежевый

серебристо-белый

серо-буро-малиновый

серо-коричневый

сине-зелёный

тёмно-лиловый

фиолетово-чёрный

ярко-жёлтый

2. Составьте собственную характеристику (опишите свой характер, темперамент, интересы и т.д.) максимально используя сложные прилагательные из таблицы.

- Проверим, что у вас получилось в ходе работы.

1 группа - связный ответ с примерами. 2 группа - образец рассуждения с примерами. 3 группа - объясняет примеры, отработанные самостоятельно, демонстрируя сферу применения сложных прилагательных.

5. Организация самооценивания, обобщение изученного

Практическое применение учебного материала

- На выполнение следующих заданий вам даётся по три минуты. На столах конверты, а в них одинаковые задания. Вы подходите к столу, вынимаете из конверта один лист с заданием и выполняете его. По сигналу переходите к следующему столу и также работаете в команде (игра «Знатоки»).

Задание № 1 группе. У многих сложных прилагательных первая часть образуется словами: высоко, глубоко, узко, мелко и т.д. Образуйте сложные прилагательные, продолжив ряды (можно воспользоваться словарём).

высоко-: высоковитаминный;

глубоко-: глубокоуважаемый;

мелко-: мелкозернистый;

узко-: узкоспециальный;

много-: многоотраслевой;

толсто-: толстоногий;

тонко-: тонкоголосый;

густо-: густонаселённый;

крупно-: крупнопанельный;

круто-: крутоизогнутый;

остро-: остродефицитный;

чисто-: чистошерстяной;

выше-: вышеуказанный;

ниже-: нижеподписавшийся.

Задание № 2 группе. Тест.

1. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

A) (Высоко)образованный специалист

B) (Кругло)суточная работа

C) (Древне)русский памятник

D) (Бело)снежная скатерть

E) (Научно)фантастический роман

2. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется слитно:

A) (Северо)восточный округ

B) (Тёмно)зелёные листья

C) (Общественно)политический журнал

D) (Вечно)зелёный кустарник

E) (Глубоко)уважаемый учениками

3. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

А) (Ясно)глазый

В) (Древне)греческий

С) (Лето)писный

D) (Военно)служащий

Е) (Северо)восточный округ

4. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

А) (Легко)крылый

В) (Морозо)стойкий

С) (Прямо)линейный

D) (Тёмно)синий

Е) (Лето)писный

5. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

А) Лето(писный)

В) (Ясно)глазый

С) (Светло)зелёный

D) (Красно)речивый

Е) (Древне)русский

6. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:

А) (Легко)крылый

В) (Юго)западный

С) (Кругло)суточный

D) (Прямо)линейный

Е) (Ясно)глазый

7. Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) (Прямо)линейный разговор

В) (Тёмно)бордовый цвет

С) (Казахско)русский словарь

D) (Военно)воздушный десант

Е) (Северо)восточный округ

8. Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) (Приторно)сладкий вкус

В) (Красно)речивый юноша

С) (Северо)восточный район

D) (Общественно)политический форум

Е) (Светло)голубое небо

9. Определите вариант со сложным прилагательным:

А) Путешествие на пароходе

В) Пятимиллионный житель

С) Отважный мореплаватель

D) Круглосуточное дежурство

Е) Четырёхтысячный выпуск газеты

10. Определите вариант со сложным прилагательным:

А) Пятитысячный выпуск журнала

В) Перелёт на самолёте

С) Вечнозелёное растение

D) Труд землекопа

Е) Семимиллионный житель

Задание № 3 группе. Игра «Корректор». Исправьте ошибки, допущенные в тексте .

Был прикрастный июлский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого ранего утра небо ясно; утреняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем.

Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотистосерых, с нежными белыми краями.

Цвет небосклона, лёхкий, бледнолиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь.

В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. Подобной погоды желает землиделец для уборки хлеба...

Ребята должны исправить: прекрасный июльский, раннего, утренняя, золотисто-серых, лёгких, бледно-лиловый, земледелец.

Подведение итога работы.

Тем временем обучающиеся дополняют таблицу условиями написания сложных прилагательных, о которых узнали на уроке.

Объявление результатов.

6. </ Домашнее задание

Выучить материал сегодняшнего урока.

По выбору:

Составить словарный диктант (20 слов).

Подготовить презентацию к теме урока.

Написать характеристику (на себя или любого литературного героя), используя сложные имена прилагательные.

8