Программа по русскому языку (факультатив) : 'Как устроен наш язык'

Согласовано на методическом объединении учителей русского языка и литературы №1 от 19.09.2009 г.

Заместитель руководителя

МО ________ /М.В.Храбрых/

Принята на педагогическом совете

муниципального

общеобразовательного

учреждения средней

общеобразовательной школы №54 города Кирова

протокол № 2 от 13.02.2009г.

Директор школы №54

_________________ Аверина В.Г.

Программа работы факультатива

по русскому языку

«Как устроен наш язык»

для учащихся 5 - 9 классов

Работу выполнила

Рыжова Наталья Леонидовна

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №54 г. Кирова

Киров, 2009

Программа курса.

Введение.

Язык - это история народа.

Язык - это путь цивилизации и культуры.

Поэтому - то изучение и сбережение

русского языка является не праздным

занятием от нечего делать,

но насущной необходимостью.

А.И.Куприн

Цели программы - сформировать у школьников коммуникативную компетенцию: познакомить учащихся с основными речеведческими понятиями, развить все виды речевой деятельности (чтение, говорение, слушание, письмо), помочь овладеть основами культуры речи, а также навыками самостоятельной работы с книгой.

Задачи изучения программы:

- дать представление о нормированной (кодифицированной) русской литературной речи;

- познакомить учащихся с основными речеведческими понятиями, необходимыми для анализа готового высказывания (текста) и продуцирования собственного текста, дать понятие об основных моделях речевых жанров;

- сформировать навыки работы с текстом (чтение, восприятие, анализ);

- научить построению законченных высказываний определенных жанров в устной и письменной форме в соответствии с заданной темой и с учетом стилевого единства текста;

- выработать умение сознательно отбирать языковые средства (лексические и грамматические) для выражения мыслей; использовать средства связи предложений и микротем, обеспечивающих цельность и связность текста;

- сформировать навыки самостоятельной литературной и правописной правки текста.

Программа основана на идее постепенного расширения представлений учащихся о речеведческой теории и практике речевой деятельности. В теории речи это общение и его виды, единицы и компоненты текста, типы речи, стили речи, речевые жанры и их модели, самостоятельная работа с книгой; в творческом практикуме - чтение, слушание, устная речь, письменная речь, совершенствование написанного; в каждом разделе сохраняется преемственность: понятия одного уровня разворачиваются в динамике.

Основными принципами построения программы «Как устроен наш язык» являются:

- систематичность и непрерывность;

• интеллектуальное развитие учащихся (в программе учитывается последовательность мыслительных операций: анализ образцовых текстов, продуцирование собственных текстов, последующий анализ созданных текстов);

• развитие творческих способностей школьников;

- опора на модели речевых жанров.

Данная программа может служить также основой подготовки к ЕГЭ: вторая часть данного экзамена, проверяющая сформированность коммуникативной компетенции, основана на тексте: анализе предложенного текста (задания типа: Укажите фразу, которая не противоречит содержанию текста; Определите стиль и тип речи данного текста; Укажите средство связи предложений 6 и 7 и др.) и продуцировании своего текста на основе анализа данного (задания типа: Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту; Напишите, о чем этот текст, какова позиция автора; Изложите свое мнение по вопросам, затронутым в тексте, приведите аргументы; Оцените речевое оформление текста, назовите 2-3 характерных для данного текста средства выразительности, объясните их роль, приведите примеры).

Изученные в соответствии с представленной программой речеведческие понятия и сформированные на их основе практические умения непосредственно связаны с формированием коммуникативной компетенции.

Ученикам всё труднее приходится выражать собственные мысли, отвечать связанно на уроках, писать рефераты, сочинения. Исправить это положение призваны мы, учителя русского языка и литературы, тем более, что выпускные экзамены в новой форме ЕГЭ требуют систематической подготовительной работы на всех этапах обучения, начиная с 5 класса. Ведь под развитием речи понимается и знакомство со средствами выразительности языка, лексическими, морфологическими средствами связи. Даётся понятие о теме, главной мысли текста, эпиграфе, использовании цитат, о роли заглавия в раскрытии основной идеи, о разнообразии лексики русского языка: о текстуальных, стилистических синонимах, об омонимах (омографах, омофонах, омоформах).

С развитием речи развивается и сфера нравственности, чувств и эмоций. Нравственное просвещение невозможно без слова. Эмоциональное развитие личности также связано с развитием речи, а именно с развитием таких сторон языковой способности, как чувство языка (умение неосознанно, но правильно пользоваться речью), языковая интуиция, восприимчивость к выразительности речи, к оттенкам поэтической речи, к тонким нюансам многозначности слова.

Факультативные занятия играют большую роль в совершенствовании школьного образования. Они позволяют производить поиск и экспериментальную проверку нового содержания, новых методов обучения, в широких пределах варьировать объем сложностей изучаемого материала.

Программа курса «Как устроен наш язык» для учащихся 5 - 9 классов рассчитана на 170 часов. Предлагается изучение данного курса 1 час в неделю, всего 34 часа в течение года. Программа включает следующие темы: «Словосочетание», «Язык и речь», «Лексика», «Стили языка», «Изобразительно-выразительные средства языка».

В процессе проведения занятий решается проблема дифференциации обучения, расширяются рамки учебной программы, появляется реальная возможность, работая в зоне ближайшего развития каждого ребенка, поднять авторитет даже самого слабого ученика. В зависимости от целей конкретного урока и специфики темы формы занятий могут быть различны:

1. уроки - исследования, ролевые игры, уроки - путешествия, уроки - праздники, уроки - сказки, устные журналы.

2. практические работы - изготовление наглядных пособий по русскому языку.

3. игры (интерес и игра вот средства, которые способны организовать детей, на активную умственную деятельность, вовлечь в поиск, приобщить его к творческой работе на уроке. Игра помогает быть успешным, смышленым, усидчивым, любознательным, смекалистым).

4. обсуждение заданий по дополнительной литературе.

5. доклады учеников.

6. составление рефератов.

7. экскурсии.

В зависимости от учебной задачи используются всевозможные методы и способы - фронтальная, групповая и индивидуальная работа. На занятиях обучающую роль играют наравне с учителем высказывания детей, информация добытая ими в процессе работы, как дома, так и в классе.

Реализация целей занятий достигается следующей работой:

1. систематизацией изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника.

2. работой по развитию речи у детей, умения красиво и правильно излагать свои мысли; особое внимание в содержании курса уделяется методике проведения нестандартных занятий.

3. расширением кругозора детей углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий.

Примерное тематическое планирование

программы «Как устроен наш язык»

5 класс - 1 раз в неделю, всего 34 часа.

№

Тема

Количество часов

1.

Как устроен язык? Что такое знак? Знаковая система. Четыре свойства знака.

1

2.

Наука о знаках. Знаки доверия. Клякса и буква.

1

3.

Такие разные знаки. Подпись. Любой знак любой системы может быть пересказан средствами языка.

1

4.

Искусство и язык.

1

5.

Без грамматики - никуда. Письмо и жест. Игра «ЧОП» (Человек, Ответивший Последним).

1

6.

Любимые занятия языка (служить общению людей и быть средством мысли).

1

7.

Единицы слагаются в миллионы. Звуки речи. Морфема.

1

8.

Язык - это система. Слово. Слово выделяет в мире какой- либо объект. Игры со словами «Метаграмма» и «Логогриф».

2

9.

Словосочетание. Предложение. Игра «Формула слов».

1

10.

Текст. Участники ОПОЯЗа (Общества по изучению поэтического языка). Цепочка слов, или «Голохвостики».

1

11.

Синтагма. Отмеченные и неотмеченные единицы. Царство синтагм. Игра «Снежный ком».

1

12.

Смена караула. Парадигма. Не вместе, а вместо.

1

13.

Мы мыслим противопоставлениями. Аналитические игры (Игра «Классификация», игра «Продолжить ряд», игра «Четвертый лишний», игра «Пропорции» ).

2

14.

Язык и речь. Игра «Словесный бой».

1

15.

Вдоль и поперек языка. Синхрония и диахрония.

1

16.

Слово - знакомый незнакомец. Что такое слово?

1

17.

Словари - сокровищница языка.

1

18.

Слово и его значение. Игра «Не повторяться!»

1

19.

Очеловечивание мира. Метафора.

2

20.

Омонимы. Типы омонимов.

2

21.

Синонимы. Возникновение синонимов. Столпотворение ошибок.

2

22.

Имена, имена, имена…

1

23.

Антонимы. Внутрисловная антонимия.

1

24.

Сочетаемость слов. Свободные и несвободные значения слов.

2

25.

Фразеологизмы.

1

26.

КВН по изученному материалу.

1

27.

Интеллектуальный марафон.

1

28.

Урок - праздник.

1

Примерное тематическое планирование

программы «Как устроен наш язык»

6 класс - 1 раз в неделю, всего 34 часа.

№

Тема

Количество часов

1.

Исторический путь русского языка.

1

2.

От слова к тексту. Каждый участник ситуации выполняет свою смысловую роль.

1

3.

На службе у смысла. Секреты словосочетания. Желания мало - нужна совместимость.

1

4.

Согласование: послушный подчиненный. Игра «Чепуха».

1

5.

Управление: требовательный начальник.

1

6.

Примыкание: родство душ. Бланковая игра «Хаос», или «Ищи пару».

1

7.

Непростое простое предложение. Зачем это говорится?

1

8.

Подлежащее - не всегда то, о чём говорится. За кем или от кого? Надлежащее подлежащее.

1

9.

Глагол или связка. Всегда ли сердце нараспашку?

1

10.

Одно- и двусоставные предложения.

1

11.

Как устроено предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Синтаксические деревья.

1

12.

Сложное предложение. Союзное и бессоюзное предложения.

1

13.

Принципы русской пунктуации. Значения знаков препинания. Поэт и точки.

1

14.

Сочетания знаков, или кто кого съест? Кто в тексте хозяин?

1

15.

Первый литературный язык славян. Церковно-славянский - литературный язык Древней Руси.

1

16.

Средневековые грамматические сочинения. Исправление книг.

1

17.

Централизация государства, книгопечатание и раскол.

На основе языка московских приказов формировалась общерусская норма делового языка.

1

18.

К новому литературному языку. Новые слова петровской эпохи.

1

19.

Библия в истории литературного языка.

1

20.

Русские лингвисты.

1

21.

Пушкин и русский язык. «Она по-русски плохо знала…».

2

22.

Язык эпохи потрясений. Русский язык сегодня.

1

23.

История русской лексики. Подвалы скупого рыцаря. Белые пятна на картине мира. Незнакомые знакомцы.

2

24.

Из истории русской фонетики.

1

25.

Графика и орфография. Реформы и реформаторы. Азбука - наука, а ребятам - бука.

1

26.

Первоучители славян. Две азбуки. Преимущества глаголицы.

1

27.

Заглянем в букварь. О лишних буквах и нелишних звуках.

1

28.

Древнерусский алфавит. От «аза» до «ижицы». Грамота - головоломка.

1

29.

История русской грамматики. Новая звательная форма. Игра «Рога и копыта».

1

30.

Диалекты русского языка. Судьба диалектов. Говор. Дразнилки.

1

31.

Проведение игры «Что? Где? Когда?». Подведение итогов по изученному материалу.

1

32.

Праздник русского языка «Наш великий и могучий».

1

Примерное тематическое планирование

программы «Как устроен наш язык»

7 класс - 1 раз в неделю, всего 34 часа.

№

Тема

Количество часов

1.

Общение и язык. «Доброе слово и кошке приятно».

1

2.

Общение - это обмен действиями: поступками, жестами, словами. Добиться ссоры тоже может быть целью общения.

1

3.

Высказывание и диалог. Просят или предлагают? Важно не перестараться.

1

4.

В мире текстов. Что такое текст. Какие бывают тексты.

1

5.

Текст - посредник. Межфразовые связи и отношения. Каждый автор имеет свои излюбленные способы межфразовой связи.

1

6.

Текст как целое. Отношения между текстами. Где находится текст?

1

7.

Многообразие речи. Книжно-письменная речь. Как пишут официальные бумаги.

1

8.

Инструкция для читателей научных статей. Язык средств массовой коммуникации.

1

9.

Разговорная речь - это речь в неофициальной обстановке.

1

10.

Книжный язык и разговорный язык. Что такое хорошая речь?

1

11.

Язык создаёт красоту. Информация информации рознь.

1

12.

Между искусством и бытом. Немного о риторике. Слова, слова, слова…

1

13.

Занимательное стихосложение. Рифмы. Буриме. Шарады. Игра «Сравнения». Игра «Венок».

1

14.

Игры со словами. Кроссворды. Анаграммы. Магический квадрат. Игра «Балда».

1

15.

Язык великой литературы. От языка к литературе и обратно.

1

16.

Магия звуков. Поэт - оратор. Поэзия - это дыхание.

1

17.

Создатели и нарушители норм. От Ломоносова до Пушкина. Слово характеризующее и слово называющее.

1

18.

Старославянизмы.

1

19.

В поисках нового слова. Игра «Намёки». Намёки для добрых молодцев.

1

20.

Язык и юмор. Игры с текстом.

1

21.

Письменность и человечество. Как создали письменность.

1

22.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

1

23.

Строение описательных и повествовательных фрагментов текста.

1

24.

Описание предмета.

1

25.

Практическое занятие. Описание предмета и его признаков.

1

26.

Сочинение по картине Ф.П.Толстого «Клубника».

2

27.

Повествование. Составление повествования.

1

28.

Практическое занятие. Построение предложений по разработанной схеме.

2

29.

Рассуждение - доказательство.

1

30.

Строение текста: тезис, аргументы, примеры, вывод.

1

31.

Использование союзов как средства связи частей рассуждения.

1

32.

Литературный праздник по сказкам Х.К.Андерсена.

1

Примерное тематическое планирование

программы «Как устроен наш язык»

8 класс - 1 раз в неделю, всего 34 часа.

№

Тема

Количество часов

1.

Язык как важнейшее средство общения. Основные качества высокой культуры речи.

1

2.

Слова, излучающие поэзию.

2

3.

Дифференциа­ция слов по их стилистиче­ской окраске (книжные слова, слова с разговор­ной окраской, нейтральные сло­ва).

1

4.

Официально-деловые слова, научная лексика.

2

5.

Восстановле­ние авторского текста (отры­вок из романа Л. Н. Толстого «Воскресе­нье».)

1

6.

Омонимы (омографы, омофоны, омоформы). Игра «Омонимы».

2

7.

Мысли великих людей. Словесная игра «Оборвыши».

1

8.

«Близнецы- братья» - синонимы.

1

9.

Словесный бой. Конкурс «Значение русских слов».

1

10.

Разговорные эк­виваленты; газетно- публицистическая лексика.

2

11.

Составление мимиче­ского ряда. Работа со словарем.

1

12.

«Братья- антиподы» антонимы.

1

13.

Поиск антонимов в художественном тексте, восстановление текста подбором антонимов. «Наш любимый Андерсен».

1

14.

«В ка­ждом слове бездна об­разов...». Понятие и образ.

1

15.

Нахождение внутренней формы слова. Анализ худо­жественного текста.

1

16.

«Сказочные герои и сказочные предметы». Игра.

1

17.

Метафора, срав­нение, эпитет. Нахождение тропов в ху­дожественном тексте.

2

18.

Метонимия, гипербола, литота. Поиск тропов в художест­венном тексте.

2

19.

Цитатник «Герои «Маленького принца» Сент-Экзюпери».

1

20.

Ирония, аллего­рия, олицетворе­ние, перифраза.

1

21.

Фигу­ры речи. Анафора, эпифо­ра, параллелизм.

1

22.

Антитеза, града­ция, инверсия. Умение нахо­дить в художе­ственном тек­сте фигуры ре­чи.

2

23.

Эллипсис; умол­чание; риториче­ский вопрос.

1

24.

Риторическое обращение, бессою­зие, многосоюзие.

1

25.

Монологическое высказы­вание: этюды о словах.

1

26.

Статья, эссе, очерк, лирическое произведение. Демонст­рация творче­ских ра­бот.

2

Примерное тематическое планирование

программы «Как устроен наш язык»

9 класс - 1 раз в неделю, всего 34 часа.

№

Тема

Количество часов

1.

Анализ критериев части С: понятие о проблеме.

2

2.

Способы формулировки авторской позиции. Понятие об авторской позиции.

2

3.

Способы выявления проблемы

1

4.

Способы выражения авторской позиции в публицистическом тексте: оценочная лексика как средство выражения авторской позиции.

1

5.

Художественные средства выражения авторской позиции: сравнения, метафоры, эпитеты.

2

6.

Роль сравнений в выражении авторской позиции. Понятие о сравнении, структура сравнений.

1

7.

Обобщение знаний о стилях речи.

1

8.

Отличие художественной и публицистической проблематики: внутренний мир человека как предмет изображения в художественном тексте и социально-нравственные проблемы в публицистическом.

2

9.

Создание образа как главный признак художественного стиля. Различение автор - герой.

1

10.

Обобщение знаний о типах речи.

1

11.

Отличие типов речи друг от друга. Особенности построения текстов типа рассуждения.

1

12.

Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию.

1

13.

Тексты, в которых задаются разные точки зрения. Иллюстрация и пример как способ выражения авторской позиции.

1

14.

Особенности выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте.

2

15.

Формулировка проблемы и авторской позиции художественного текста.

1

16

Художественные тексты с ведущим типом речи повествование.

1

17.

Понятие о комментарии.

1

18.

Подбор цитат из публицистического текста, их перефразирование.

1

19.

Понятие об аргументе.

1

20.

Источники для нахождения аргументов: личный, социальный опыт, произведения художественной литературы, исторические факты.

1

21.

Письменная работа: подбор 2 аргументов к предложенному тезису.

1

22.

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

2

23.

Грамматические и речевые нормы русского языка.

2

24.

Правила пунктуации, вызывающие наибольшее затруднение при написании сочинения части.

2

25.

Обобщение изученного по темам .

1

26.

Итоговая контрольная работа.

1

Список литературы

1.Анашина Н.Ю. День словесности в школе. Интеллектуальные игры и развлечения. Ярославль. Академия развития, 2006.

2.Архипова Е. В. Основы методики развития речи учащихся. - М., 2004.

3.Величко Л. И. Работа над текстом на уроках русского языка: Пособие для учителя. - М., 1983.

4.Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. - М, 1963.

5.Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. - М. 1981.

6.Голуб И. Б. Стилистика современного русского языка. - М. 1976.

7.Граник Г. Г., БондаренкоС. М. и др. Как учить работать с книгой. - М., 2007.

8.Гринина-3емсковa A.M.Сочинения в газетных жанрах (V-IXклассы). - Волгоград, 1998.

9.Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. - М., 1992.

10.Казарцева О.М. Культура речевого общения: Теория и практика обучения. - М., 1998.

11.Ковалев В.П. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя. - К.: Рад. шк., 1985. - 136 с.

12.Кожина М. Н. Стилистика русского языка. - М. 1977.

13.Ладыженская Т. А. Живое слово. - М., 1986.

14.Лосева, Л.М. Как строится текст: пособие для учителей/ Под ред. Г.Я. Солганика.- М: Просвещение, 1980. - 94 с.

15.Львова С.И. Уроки словесности. 5 - 9 классы. М.: Дрофа, 2000.

16.Материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. - СПб: Новое издательство, 2006 . - 84 с.

17.Михайлова С.Ю. Все школьные сочинения по картине 5-7 классы. АСТ. Астрель. Москва, 2007.

18.Никитина Е. И. Практическая методика развития речи на основе учебного пособия «Русская речь» (8-9 классы). - СПб., 2000.

19.Никитина Е. И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.,1996.

20.Никитина Е. И. Уроки развития речи: К учебному пособию «Русская речь. 5-7 классы»: -М., 2000.

21.Разумовская М. М. Русский язык. 5-9 класс. -М., 2003.

22.Розенталъ Д. И. Практическая стилистика русского языка. - М. 1977.

23.Скиргайло Т.О. Методика обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров: Пособие для учителя. - М., 2004.

24.Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста: Книга для учителя. - М., 2002.

25.Шапиро, Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5 - 9 классы. - М: Изда­тельство «Первое сентября», 2002.

26.Энциклопедия для детей . Языкознание. Русский язык./ ред. Коллегия: М.Аксёнова, Л.Петрановская и др. -М. :Мир энциклопедий Аванта+, 2007.