Конспект урока чтения в 9 классе коррекционной школы.

КГУ «Костанайская коррекционная школа-интернат № 2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

УРОК ЧТЕНИЯ В 9 КЛАССЕ

Тема: Гоголь Н.В. «Майская ночь, или утопленница» (урок обобщение)

Учитель русского языка и литературы :

Дощанова Ж.С.

Цель: обобщение и систематизация изученного материала по творчеству Н.В.Гоголя.

Задачи:

образовательная: обобщить и систематизировать изученный материал по творчеству Н.В.Гоголя, помочь обучающимся понять основную мысль повести «Майская ночь, или Утопленница»;

коррекционно - развивающая: развивать экспрессивную сторону речи (воспроизведение), словесно - логическую память;

воспитательная: воспитывать умение анализировать свою деятельность на уроке, способствовать социализации воспитанников.

Тип урока: урок обобщения изученного материала

Оборудование: учебник чтения для 9 класса под редакцией А.К.Аксёновой, М.И.Шишковой, иллюстрации к повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или Утопленница» и биографии писателя, деформированный текст; карточки для кластера, презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сядьте прямо, расправьте плечи, примите правильную осанку. На уроке мы будем выполнять разные задания.

«Парубок»,- говорила она, и что-то неизъяснимо-трогательное слышалось в ее речи. «Парубок, найди мне мою мачеху! Я ничего не пожалею для тебя. Я награжу тебя. Я подарю тебе пояс, унизанный жемчугом. У меня золото есть... Парубок, найди мне мою мачеху! Она страшная ведьма: мне не было от нее покою на белом свете. Она мучила меня; заставляла работать, как простую мужичку. Посмотри на лицо: она вывела румянец своими нечистыми чарами с щек моих. Погляди на белую шею мою: они не смываются! они не смываются! они ни за что не смоются, эти синие пятна от железных когтей ее. Погляди на белые ноги мои: они много ходили; не по коврам только, по песку горячему, по земле сырой, по колючему терновнику они ходили; а на очи мои, посмотри на очи: они не глядят от слез ... Найди ее, парубок, найди мне мою мачеху!..»

Ребята, из какого произведения этот отрывок?

Правильно, из повести Н.В.Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». Произведение небольшое по объёму, но не из простых. В ней соединено реальное и фантастическое начала. Сегодня мы попытаемся понять важную для писателя мысль о том, что все потери и обретения зависят от человека. Обобщим и систематизируем изученный материал по творчеству Н.В.Гоголя.

2. Актуализация прежних знаний и умений.

Для начала давайте вспомним некоторые факты из биографии писателя.

• Где провел детсво Гоголь? (Н.В.Гоголь родился на Украине, детство провёл в имении недалеко от Диканьки).

• Кто сыграл большую роль в воспитании Гоголя? (В воспитании будущего писателя большую роль сыграл отец, Василий Афанасьевич, большой любитель искусства и театра).

Учитель: После домашнего образования Гоголь провёл три года в Полтавском училище, затем поступил в Нежинскую гимназию.

• Почему появление в гимназии хорошо запомнилось будущим одноклассникам? Что смешного было в этой ситуации? (Он был укутан в шубы и одеяла. Очень долго развязывали. Когда же они развязали, то увидели худого и невзрачного мальчика, из ушей торчала вата).

Учитель: Затворничество Гоголя закончилось, когда в гимназии появился театр.В театре раскрылся актёрский талант Гоголя, но пьесы он пока не сочинял.

• О чем пишет в своих произведениях Гоголь? (Повести из украинской народной жизни.

• В какой книге Гоголь объединил все повести об украинской жизни? («Вечера на хуторе близ Диканьки»).

Действительно. Помимо этого произведения туда включены повести: «Сорочинская ярмарка», «Пропавшая грамота», «Ночь перед рождеством», «Вечер накануне Ивана Купала» и другие. Все эти произведения очень интересные, полны загадочных событий, ярко изображен быт и нравы казаков.

Учитель: повесть «Майская ночь или утопленница» поражает читателей яркостью художественных красок, великолепными картинами украинской природы, замечательным народным юмором. Уже первые строки повести погружают нас в мир украинского села. В произведении много украинских слов, значение некоторых мы изучали на прошлых занятиях. А вот насколько хорошо мы их усвоили сейчас узнаем.

3. Викторина «ЗНАТОКИ».

1 ур. Обучающиеся работают с индивидуальными карточками, на которых дают объяснение украинских слов. Потом выполняем у доски.

Парубки

бусы

Бандура

руководитель казаков села

Голова

украинские юноши, парни

Монисто

украинский народный струнный инструмент

2 уровень: Даны картинки. Их задача запомнить названия. А затем после ответов остальных учеников ответить у доски, какие слова они запомнили. (Даны иллюстрации).

4. Выборочное чтение.

Беседа с классом, слово учителя:

Учитель: Вы не задумывались, почему у повести двойное название? Что оно выражает? (учащиеся говорят о том, что в повести как бы две истории - история реальных героев Ганны, Левко и легенда о панночке; обе истории важны; без второй истории о панночке не раскрылся бы характер Левко и Ганны, мы не узнали бы, что Левко смелый, добрый, отзывчивый). Действительно, давая двойное название, Гоголь подчеркивает тем самым значение каждой из двух историй.

Для начала вспомним, кто является главными героями повести. (Дети перечисляют, устанавливают связь между ними. Составляем кластер).

А вот помните ли вы эпизоды, сейчас проверим.

Давайте посмотрим иллюстрации художников к повести «Майская ночь, или Утопленница», вспомним эпизоды, изображенные на рисунках. Найдите в тексте эти эпизоды. Чтение выборочное.

- «Свидание Левко и Ганны»;

- «Нападение ведьмы на панночку»;

- «Хоровод утопленниц».

- «Играют в ворона»

- «Чтение записки от комиссара».

5. Физминутка.

Ученики встают, закрывают глаза, в свободной позе. Учитель произносит фразу, связанную с текстом повести. Если учитель правильно говорит, ученики с закрытыми глазами, не глядя друг на друга, поднимают вперед руки, если неправильно - присаживаются. Учитель смотрит на учеников, правильно ли они выполняют. О том, правильно ли он ответил, будет знать только сам ученик и учитель.

Вопросы:

- В повести «Майская ночь, или Утопленница» действие происходит в украинском селе. (+)

- Левко играет на балалайке (-)

- Левко играет на бандуре (+)

- Левко влюблен в панночку. (-)

- Левко влюблен в Ганну (+)

- В хороводе девушки играют в ворона (+)

- Отец Левко, сельский голова, с пониманием отнёсся к чувствам сына к Ганне. (-)

- Мачеха любит и балует панночку (-).

- Левко узнает ведьму среди утопленниц. (+)

- Панночка в награду дарит Левко пояс, унизанный жемчугами (-)

6. Составление кластера. Работа с карточками.

- Ребята, а кто является главными героями повести? Вспомните описание Левко. (На доске слова- описание героя, каждому даны карточки). Из данных слов выберите нужные (молодой казак, любит панночку, с бандурою в руках, сын комиссара, карие очи, борода, черные усы, его отец с радостью соглашается на свадьбу с Ганной, веселый, злой, смелый, отзывчивый).

Учитель: А сейчас вспомним Ганну. На слайде из слов выбрать те, которые характеризуют Ганну. Слайд в презентации:

(белое личико, ее отец приводит в дом молодую жену, красавица, любит Левко, красное коралловое монисто, скромная, смелая, боязливая, добрая, черствая, искренняя, скрытная, любящая, открытая, равнодушная)

Составляем кластер на доске.

7. Работа с деформированным текстом. Найдите ошибку.

Каждому даны карточки с деформированным текстом. Ваша задача найти ошибку в тексте и исправить. (проверка знания текста, умения быстро ориентироваться в тексте повести и находить нужный эпизод. Если затрудняются, ученики могут поискать эпизод в тексте. (2-3 минуты на обсуждение, затем тексты зачитываются, называются ошибки, исправляются).

Тексты:

1. целый день не выходила из светлицы своей молодая панночка. На третий день падчерица вышла из своей светлицы с перевязанною рукою. (стр. 123

2. на четвертый день приказал сотник своей жене носить воду, мести хату, как простой мужичке, и не показываться в панские покои.(стр. 123)

3. Сотникова дочка сделалась над утопленницами главною. В одну ночь она увидела Левко возле пруда, напала на него и утащила в пруд (стр. 124).

4. Панночка собирает каждую ночь утопленниц и заглядывает поодиночке каждой в лицо, стараясь узнать, кто из них Ганна. Но до сих пор не узнала. А если попадается из людей кто, тотчас заставляет его угадывать (стр. 124).

5. Парубок, найди мне мою мачеху. Она любила меня, дарила мне серьги и монисты. (стр.127).

8. Подведение итогов.

- Чем интересны нам повести Гоголя? Понравилась ли вам «Майская ночь, или Утопленница»? Чем она запоминается?

- Какой вид работы вам на уроке понравился, и вы хотели бы это повторить на других уроках?

Учитель называет оценки за урок, комментирует работу класса в целом и отдельных учеников. Урок окончен.

9. Задавание на дом. Д/з. Выразительное чтение - описание украинской ночи на стр. 119.