Общественный смотр знаний по творчеству М. Ю. Лермонтова (10 класс)

200-летию со дня рождения М. Ю. Лермонтова посвящается.

ОБЩЕСТВЕННЫЙ СМОТР ЗНАНИЙ ПО ТВОРЧЕСТВУ

М. Ю. ЛЕРМОНТОВА.

10 КЛАСС.

Как жизнь скучна, когда боренья нет.

Я каждый день великим сделать бы желал,

Как тень отважного героя.

И понять я не могу, что значит отдыхать.

М.Ю. Лермонтов.

Общественные смотры знаний эффективны после изучения больших тем: а) для проверки усвоения темы; б) для обобщения; в) для контроля знаний учащихся; г) для развития интереса учащихся к литературе.

Цели:

образовательная - обобщение и закрепление знаний по творчеству М. Ю. Лермонтова;

развивающая - развитие навыков работы в команде, умения применять и презентовать полученные знания в нестандартной обстановке;

воспитательная - духовное и творческое развитие личности.

Организация смотра:

а) жюри, в его состав, кроме учителей, включаются учащиеся, желательно более старшего класса;

б) ведущий - учитель;

в) две команды и их капитаны (по 6-7 человек);

г) остальной класс - болельщики;

д) если команда не может ответить на свой вопрос, ответить разрешается её болельщикам или команде - сопернице; баллы засчитываются тем, кто ответил: 3 балла - правильный, полный, доказательный ответ, 2 балла - правильный ответ, но недостаточное доказательство, 1 балл - правильный ответ без убедительных доказательств;

е) пакет заданий для разминки капитанов и разминки команд выбирает капитан непосредственно на смотре (общими могут быть некоторые вопросы, которые команды раскрывают на разном материале.) Задания для битвы команд предлагаются непосредственно на смотре.

Опережающие домашние задания:

а) название команды (близко к теме смотра);

б) девиз команды;

в) темы для эссе-исследования команды выбирают сами из предложенных тем за 4 недели до начала смотра и разрабатывают их.

ХОД СМОТРА.

1. Представление команд: а) представление названия команды и её девиза - 1-2 балла; б) назвать как можно больше произведений М.Ю. Лермонтова и процитировать любимые строки из них - 1 балл за каждое названное произведение с одновременным цитированием.

2. Разминка капитанов.

1-я команда

2-я команда

Первое задание. Стихотворение «Поэт» (1828) 1 - 3 балла.

Когда Рафаэль вдохновенный

Пречистой девы лик священный

Живою кистью окончал,

Своим искусством восхищенный

Он пред картиною упал!

Но скоро сей порыв чудесный

Слабел в груди его младой,

И утомлённый и немой,

Он забывал огонь небесный.

О какой картине Рафаэля идёт речь и о каком небесном огне?

Таков поэт: чуть мысль блеснёт,

Как он пером своим прольёт

Всю душу; звуком громкой лиры

Чарует свет, и в тишине

Поёт, забывшись в райском сне,

Вас, вас! Души его кумиры!

И вдруг хладеет жар ланит.

Его сердечные волненья

Всё тише, и призрак бежит!

Но долго, долго ум хранит

Первоначальны впечатленья.

Какая философски-эстетическая проблема волновала М.Ю. Лермонтова уже в самом начале его творческого пути?

Второе задание. Как с годами трансформировался взгляд М.Ю. Лермонтова на роль поэта в современном ему обществе? 1 - 3 балла.

Стихотворение «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»).

1838 г.

«Пророк». 1841 г. Какой выбор делает лирический герой?

Третье задание.

Кто такая Н.Ф.И., которой Лермонтов посвятил эти строки, и каковы интимные переживания его лирического героя?

«К*». 1832 г.

Я не унижусь пред тобою;

Ни твой привет, ни твой укор

Не властны над моей душою.

Знай: мы чужие с этих пор.

Ты позабыла: я свободы

Для заблужденья не отдам;

И так пожертвовал я годы

Твоей улыбке и глазам,

И так я слишком долго видел

В тебе надежду юных дней

И целый мир возненавидел,

Чтобы тебя любить сильней…

(После названия имени - презентация портрета героини).

1 - 3 балла.

Кому посвящены следующие строки М.Ю. Лермонтова и какими чувствами они окрашены?

Она не гордой красотою

Прельщает юношей живых,

Она не водит за собою

Толпу вздыхателей немых.

И стан её - не стан богини,

И грудь волною не встаёт,

И в ней никто своей святыни,

Припав к земле, не признаёт.

Однако все её движенья,

Улыбки, речи и черты

Так полны жизни, вдохновенья,

Так полны чудной простоты.

Но голос душу проникает,

Как вспоминанье лучших дней,

И сердце любит и страдает,

Почти стыдясь любви своей.

(После названия имени - презентация портрета героини). 1 - 3 балла.

3. Разминка команд ( за каждый ответ от 1 до 3 баллов).

1. Ваше восприятие, истолкование стихотворения Лермонтова «На севере диком».

2. Ваше восприятие, истолкование и оценка стихотворения Лермонтова «Тучи».

3. Видите ли вы в строках стихотворений «К друзьям» и «Я жить хочу…» противоречия?

4. Созвучны ли стихотворения «Парус» и «Я жить хочу…»?

5. Ваше любимое стихотворение Лермонтова (наизусть). Чем оно вас привлекает?

6. Какое ваше любимое стихотворение Лермонтова (наизусть) и почему?

4. Битва команд (за каждый ответ от 2 до 3 баллов: 3 балла команде, которая ответила первой и правильно; 2 балла команде, давшей правильный ответ, но с опозданием.)

Какие строки стихотворения «Дума» (1838 г.) нашли отражение в следующих мыслях Печорина в романе «Герой нашего времени»?

а) «Я ничем не жертвовал для тех, кого любил…»;

б) «Лучшие мои чувства, боясь насмешки, я хоронил в глубине сердца, они там и умерли»;

в) «Что сталось со старухой и бедным слепым, не знаю. Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих!»

г) «Зачем я жил, для какой цели родился? А ведь было мне назначение высокое, потому что я чувствовал в душе своей силы необъятные»;

д) «Я, как матрос, рождённый и выросший на палубе разбойничьего брига. Его душа срослась с бурями и битвами, и выброшенный на берег, он смотрит вдаль, не покажется ли там заветный парус».

5. Эссе-исследование, тема которого избрана командами (за глубину, полноту, яркость речи и лаконизм - от 1 до 4 баллов).

С.А. Раевский, его роль в судьбе М.Ю. Лермонтова. (Презентация портрета Раевского).

Встреча В.Г. Белинского и М.Ю. Лермонтова на гауптвахте после ареста поэта за стихотворение «Смерть поэта». Значимость этой встречи. (Презентация портретов Белинского и Лермонтова).

Жюри подводит итоги. При этом важно оценивать не только правильность и глубину ответов, но и их речевое оформление, выразительность и яркость речи, красоту чтения наизусть поэтических текстов.