Конспект сдвоенного урока литературы в 7,9 классах в малокомплектной школе

Разработка урока литературы в 7,9 классах в МКШ

МКОУ Матвеевская основная общеобразовательная школа Парфеньевского муниципального района Костромской области.

ФИО автора: Озерова Наталия Анатольевна

Должность:

учитель русского языка и литературы

Класс: 7,9

Характеристика класса:

Всего в классе-комплекте 2 ученика (1 в 7м классе, 1в 9м классе). Общий темп деятельности 7 класса -низкий. В 9м классе- высокий. Ученик 7 класса испытывает проблемы в учебной деятельности. Дети, в целом, дружелюбные, внимательные друг к другу. В школе себя чувствуют комфортно.

Программа 7 класс : Программа по литературе для 5-11 классов под редакцией Т.Ф.Курдюмовой.

Учебник: Литература. 7 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. - М.: Дрофа.

Программа 9 класс: Программа по литературе для 5-11 классов под редакцией А.Г.Кутузова

Учебник: Учебник-хрестоматия В мире литературы Ч.2А.Г.Кутузова, М.:Дрофа

Тема урока в7 классе: Сказ Н.С.Лескова «Левша». Особенности жанра сказа.

Цель урока: кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Лескова; дать представление о жанре сказа; заинтересовать учеников необычностью повествования.

Тема урока в9 классе А.Ахматова, М.Цветаева. Лирические герои поэтов.

Цель урока: углубить знания учащихся о жизни и творчестве А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой, ознакомить со своеобразием изображения любовных чувств лирической героини в художественном мире этих поэтов.

Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение, объяснение теоретических вопросов, беседа по вопросам, самостоятельная работа в тетради.

Оборудование урока: портреты Н. С. Лескова, А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой мультимедийная презентация по творчеству Н.С. Лескова, файлы видеуроков «М.Цветаева», « А.Ахматова» проекта Инфоурок.

Методы обучения:

Словесный - слово учителя, рассказ, беседа

Наглядный - демонстрация, слайды

Практический - творческие задания, работа с учебником..

Виды контроля: самостоятельная работа, дифференцированные задания.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, тетрадь.

Деятельность ученика

I этап. Мотивирование к учебной деятельности

(общее)

1 мин

Цель: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

Организую и настраиваю детей на совместную работу.

-Здравствуйте, ребята. Верю, что у всех хорошее настроение, потому что сегодня у нас открытый урок, к нам пришли гости.

Учащиеся проверяют готовность рабочего места. Приветствуют учителя, гостей. настраиваются на работу

-Давайте проверим вашу готовность к уроку:

Руки? - На месте!

Ноги? - На месте!

Локти? - У края!

Спинка? - Прямая.

-С каким настроением пришёл ты сегодня?

II этап

Проверка Д\З

Цель: Выявить готовность учащихся к уроку

- 7 класс, дома вы работали над произведением Н.А.Некрасова «Размышление у парадного подъезда». Сейчас вам предстоит выполнить задание в рабочей тетради на стр.94 рубрики «Творим всем классом»

- Прочитайте задание и скажите все ли вам понятно?

Выполняют самостоятельно задание в рабочей тетради на стр.94 рубрики «Творим всем классом»

- Повторите домашнее задание

- Дома вам нужно было ответить на вопросы рубрики «Творческий практикум» на стр. 190

-Какое задание было в этой рубрике?

(Слушаю, анализирую ответ)

Повторяют домашнее задание.

- Ответить развернуто, с доказательствами на вопрос: «По-разному или нет интерпретируют критики рассказ Бунина «Темные аллеи»Сходна ли их интерпретация с вашей»

(Отвечают на вопрос)

II этап

Проверка Д/З

Цель: Выявить готовность учащихся к уроку

Работа по новой теме

Цель: познакомить с биографией писателя, дать представление о жанре сказа

Домашнее задание

Предлагаю ученику прочитать ответ на полученное задание. Анализирую ответ, при необходимости задаю дополнительные вопросы.

Показываю

портрет Н.С.Лескова.

- Сегодня мы переходим к творчеству одного из интереснейших русских писателей, Николая Семеновича Лескова, к нему мы обращаемся впервые. Но про его знаменитого героя, Левшу, вы, наверное, слышали. Этот герой получил, с легкой руки писателя, самостоятельную жизнь.

Это произведение вы должны были прочитать заранее.

- Сейчас прошу открыть в учебнике биографию Н.С.Лескова и прочитать ее самостоятельно, выделив основные жизненные этапы писателя.

- Чем заинтересовала вас биография писателя?

- Как вы думаете что такое «сказ»? Чем сакз может отличаться от сказки?

-Давайте разберемся в этом подробнее.

Показываю презентацию.

(Приложение 2)

-Как вы поняли чем сказ отличается от сказки?

Анализ первой главы сказа.

• Какие элементы фольклорных произведений вы заметили

- Как вы считаете, кем мог быть рассказчик, повествователь?

- Когда и где происходит действие сказа?

- Что нового узнали сегодня на уроке?

1. Перечитать 4-10 главы сказа;

1. Выписать цитаты, характеризующие Николая Павловича, Платова, левшу.

2. Приготовить пересказ эпизода на выбор.

Читает ответ. Ведет диалог с учителем.

Записывают определение жанра в тетрадь

В основе сказа лежит легенда, возникшая в свою очередь на основе реального события?

(В сказе есть зачин, есть повторы. Концовка сказа содержит назидание

(Рассказчик, скорее всего, простой человек, ремесленник, мастеровой.

(Действие происходит в России и в Англии вскоре после войны с Наполеоном, упоминается Венский конгресс 1814-1815 гг Поездка Александра I с Платовым в Лондон - исторический факт. Упоминается восстание декабристов 1825 г., названное «смятением».)

- Какая широкая тема затронута в данном произведении?

- Сегодня мы продолжаем работать над этой темой, но уже обратимся к лирическим героям.

Говорить мы будем о произведениях двух поэтов, которые своим творчеством смогли глубоко проникнуть в души многих людей. Мы живём в ХХI веке, они жили в первой трети ХХ, но их поэзия до сих пор задевает за живое, не оставляет человека равнодушным. Каждая из поэтесс в слове «любовь» слышит что-то своё, и чувства, которые она порождает, тоже свои, особенные… А какие? И почему?

- Вы догадались о чем и о км мы будем говорить сегодня на уроке?

-Какова цель нашего урока?

- Что вам уже известно об этих поэтессах?

- Я предлагаю посмотреть видеоматериал о жизненном и творческом пути поэтесс, проанализировать их судьбы и творчество и записать свои размышления в тетрадь.

- Какие мысли возникли при просмотре материала?

Анализирую ответ. При необходимости задаю вопросы.

-Давайте уже по ближе познакомимся с творчеством поэтесс.

-Прочитаем стихотворение А.Ахматовой «Сметение». Его можно назвать романом-миниатюрой, ведь этом небольшом стихотворении вложено 10 лет любовного томления. "Смятение" представляет из себя одно из самых ярких примеров любовной лирики Анны

- Слушая это стихотворение, попробуйте определить этапы развития сюжетной линии.

- О чем говорит Ахматова в этом стихотворении?

- Какими вам представляются лирические герои этого произведения?

- Прослушаем стихотворение М.Цветаевой «Ошибка»

Какова основная тема этого стихотворения

-Кто является героем этого стихотворения? Каким он вам представляется?? Какие чувства раскрываются перед нами?

-Напишите небольшое рассуждение на тему: «А.Ахматова и М.Цветаева писали ободном, но по-разному»

-Что нового узнали на уроке?

-Как бы вы применили полученные знания при подготовке к ОГЭ по русскому языку?

Понравившееся стихотворение выучить наизусть.

-Любовь

Высказывают свое мнение.

(А.Ахматова, М.Цветаева)

Ставят цель и задачи урока.

Отвечают.

Смотрят два фрагмента видеоматериала.

-Записывают свои размышления в тетрадь.

Зачитывают свой ответ.

Ведут диалог с учителем.

Слушают. Отвечают на поставленные вопросы.

Самостоятельная работа в тетради.

Ведет диалог с учителем.

Работа по новой теме

Цель: углубить знания учащихся о жизни и творчестве А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой, ознакомить со своеобразием изображения любовных чувств лирической героини в художественном мире этих поэтов.

Закрепление изученного

Подведение итогов урока

Домашнее задание