Разработка урока по теме 'Подготовка к сочинению – рассуждению по содержанию публицистической статьи (в формате ОГЭ) '

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

357375 Ставропольский край, Предгорный район, п.Нежинский, ул.Звездная,1

Тел./факс (87961)34-2-59 E-mail:

Тема: «Подготовка к сочинению - рассуждению по содержанию публицистической статьи (в формате ЕГЭ)»

Самсонова Наталья Валентиновна

учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ № 6

Предгорного района

Ставропольского края

Вариант № 24

Цели урока:

1) воспитание уважительного отношения к чужому мнению, нравственных ценностей;

2) подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения по заданному тексту;
2) совершенствование навыков анализа текста;

Задачи:

- расширять представление учащихся о сочинении-рассуждении по публицистическому тексту;

- учить применять полученные теоретические знания для решения познавательных и практических задач,

- развивать умение аргументировать своё мнение в устной и письменной речи, используя текст;

Тип урока: урок развития речи.

Технология проведения урока - технология критического мышления

Оборудование: план урока, презентация для отдельных этапов урока, тексты публицистической статьи Александра Морозова, карточки с заданиями для работы в группах, клише.

Ход урока

1. Вызов

1. 1. Организационный момент. (Приветствие, эмоциональный настрой).

1.2. Мотивация к содержательной работе на уроке.

Учитель сообщает тему урока, а тему текста, над которым предстоит работать, предлагает определить на основе эпиграфа, записанного на доске:

«Хорошему человеку бывает стыдно даже перед собакой».

(А. П.Чехов.)

(Ученики делают предположение, что текст будет о нравственных ценностях человека, возможно об отношениях человека с собакой).

1.3.Учитель: « Каждый из нас попадает в ситуации, когда надо сделать выбор. В основе нравственного выбора - борьба между эгоистическими желаниями и стремлением помочь людям, животным. Что при этом приходится испытывать? Как об этом пишет публицист и психолог Александр Морозов? (до 5 мин.)

2. Осмысление

2.1. Индивидуальное чтение текста.

- Какие характеристики публицистического текста вы можете указать в этой статьи? (Дети могут отвечать с опорой на слайд №2(до 5 мин.)

2.2. Работа в группах над лингвистическим анализом и структурой текста (Слайд № 4,6).

Каждый элемент плана-анализа обговаривается в соответствии с регламентом (до 3 мин.) обучающимися группы и представляется одним представителем от группы. Всего на это задание отводится примерно 20 минут.

В ходе учебного диалога в группе, делаются соответствующие записи в тетрадь, процесс работы отражается в тексте с помощью маркеров...

2.3. Фронтальная беседа (до 5 мин.):

- Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме?

- Как характеризует автора выбор данной проблемы?

- Кому приходилось обращаться к данной проблеме?

- Какие чувства вызывает у вас прочитанный текст?

- Опишите переживания героев статьи, используя лексические средства из рассказа.

Прохожий: «Прости, не могу тебя сейчас взять», «Ты, наверное, голодный», «Эх, как жалко, что даже нечего дать тебе перекусить»...

Собака: «пара грустных и преданных глаз», «живое существо», «лохматый хвост замирает в недоумении», «остаётся наедине со своими надеждами и переживаниями»

3. Рефлексия

3.1. Определение учениками предметной и метопредметной цели урока. Соотнесение их с целями, указанными на слайде № 3.

Вывод: К сожалению, нередки случаи, когда надоевших домашних животных просто выбрасывают на улицу. Французский писатель Сент-Экзюпери утверждал: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Со временем животные становятся членами семьи. Поступая жестоко с ними, мы заставляет окружающих задуматься над нашими моральными принципами. Люди не задумываются над тем, что калечат не только своих питомцев, но и свои души, так как развивают в себе жестокость. Проблема отношения к животным следует быть гуманными с животными. (до 3 мин.)

3.2. Выбор эпиграфа к своему сочинению из высказываний, представленных на слайдах № 5,7. Индивидуальное обоснование своего выбора по желанию (до 5 мин.)

3.3. Рефлексия собственной работы на уроке: «доволен», «не доволен», « не совсем доволен» на карточках (1 мин.)

4. Домашнее задание: написать сочинение с опорой на классные записи с приведённым примером из собственного опыта.(1 мин.)