Конспекты по русскому языку

Конспекты уроков по русскому языку

Урок №1

Тема урока: СПП. Понятие о сложноподчинённом предложении

 Обучающие цели :

закрепить полученные знания о СПП;

тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении;

обучать школьников лингвистическому анализу текста.

 Развивающие задачи:

формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;

развивать навыки исследовательской деятельности.

 Воспитательные задачи:

воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка;

воспитывать толерантное и уважительное отношение к мнению других людей;

Тип урока - изучение нового материала

Вид урока- комбинированный

Ход урока

I. Организационный момент

Объявление темы и цели урока.

II. Словарная работа

Чтобы выжить, потому что повезло, если бы было, как будто зеркало, с тех пор как не виделись, когда придет ночь, зачем спрашивать.

- Правописание какой части речи мы повторяли? (Cоюзов.)

Перестройте предложение с причастным оборотом таким образом, чтобы вместо причастного оборота был глагол со словом который. Объясните орфограммы.

Прочита(н,нн)ая мной книга ок.залась интересной. (Книга, которую я прочитал, оказалась интересной)

III. Новый материал

1. - Какое предложение получилось? (СПП)

- Что вам известно о СПП?

- Найдите грамматическую основу в предложении и средство связи. Что можно сказать о строении СПП. (Предложения неравноправны между собой.)

- Найдите главное и придаточное предложения, постройте схему.

- Какими средствами связываются главное и придаточное предложения? (Подчинительными союзами и союзными словами.)

- Что можно сказать о пунктуации в СПП?

- Какие подчинительные союзы вы знаете? (Записываются союзы на доске)

- Какие союзные слова вам известны?

2. Различие между союзами и союзными словами.

Запись предложений.

1. Мы не видели, как ученики подошли к школе.

2. Я не знаю, как пройти к остановке.

- Чем связаны предложения? (Словом как.)

- В каком предложении на слово как падает логическое ударение?

- Уберите из предложений слово как, какое предложение потеряло смысл?

- Попробуем заменить как на другое слово (Мы не видели, что ученики подошли к школе.)

(По ходу работы делается запись на доске.)

Вывод:

Союз

1. Можно убрать из предложения.

2. Можно заменить другим союзом.

3. Не является членом предложения.

Союзное слово

1. Является членом предложения

2. Падает логическое ударение.

IV. Закрепление материала

1. Проанализируйте предложения, постройте схемы.

Я верил, что мы достигнем цели. Мы ушли, когда на улице уже стемнело. Чтобы не проиграть ответный матч, команда должна усиленно тренироваться.

2. Перестройте простое предложение в сложное так, чтобы смысл остался неизменным.

Ребята с восхищением наблюдали за работой сложных машин. - Ребята с восхищением наблюдали, как работают сложные машины.

V. Самостоятельная индивидуально-дифференцированная работа

• 1-я группа: подобрать к предложениям соответствующие схемы.

• 2-я группа: дополнить предложения придаточными.

• 3-я группа: включить пропущенные союзы или союзные слова в предложения.

VI. Итог урока

- Что вы узнали о СПП?

- Назовите средства связи в СПП?

- Как различать союзы и союзные слова.

VII. Домашнее задание

Упражнение 80.

Урок № 2

Тема урока: Место придаточного по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.

Цели:

Познавательные:

актуализация знаний о строении сложноподчиненных предложений (СПП);

закрепление знаний о средствах связи его структурных частей, о месте придаточного по

отношению к главному предложению;

отработка умения конструировать и использовать в речи СПП;

отработка умения составлять схемы СПП;

отработка умения характеризовать предложения;

совершенствование пунктуационных навыков;

овладение синтаксической терминологией.

Развивающие:

развивать речевые навыки составления связного текста;

развивать потребности к речевому самосовершенствованию.

Воспитательные:

воспитание сознательного отношения к возможностям языка;

воспитание интереса к урокам русского языка средствами самого урока.

Тип урока изучение нового материала

Вид урока - комбинированный

Оборудование: компьютер, мультимедийная доска

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация полученных знаний

-Какие предложения называются СПП?

III. Новый материал

Придаточное предложение может занимать любое положение по отношению к главному

Рассмотрение правила в учебнике (стр. 52)

Схемы СПП (слайд 2): Получение учеником новых знаний; работа с учебником

( …), [ ];

[ ], ( …);

[ , ( …), ]

Слайд 3 перед вами два предложения, которые не отличаются друг от друга по смыслу, но «устроены» по-разному. Попробуйте объяснить эти различия.

Составьте схему предложений (Оперативный тренировочный метод; выполнение упражнений конструктивного характера)

Когда садилось солнце, партия геологов уже подходила к реке.

Партия геологов, когда садилось солнце, уже подходила к реке.

IV. Закрепление материала

Работа с предложениями (на мультимедийной доске):

Кругом стояла тишина, которую не нарушал ни один звук

Звёзды, что бледнеют над головой постепенно бледнеют и гаснут

Пока не наступит рассвет, посидим у костра

Вот дом, в котором я хотела бы жить.

Мы взошли на холм, откуда открывался прекрасный вид на окрестности.

Некоторые ученики работают индивидуально (по карточкам)

Задание: расставьте знаки препинания, выделите союзы (с) и союзные слова (с/с). Составьте схему предложения. (Не забывая заключать союзы в кружок, а союзные слова отмечать, каким членом предложения являются.

1. Учитель спросил Машеньку почему она никогда не выполняет домашние задания.

2. Двоечница Машенька удивилась зачем ей будущей топ-модели заниматься химией.

Задание: расставьте знаки препинания, выделите союзы (с) и союзные слова (с/с). Составьте схему предложения. (Не забывая заключать союзы в кружок, а союзные слова отмечать, каким членом предложения являются.

1. Катя не знала что подарить Виктору на день рождения.

2. Она боялась что не сможет выбрать то что действительно понравится мальчику.

Задание: расставьте знаки препинания, выделите союзы (с) и союзные слова (с/с). Составьте схему предложения. (Не забывая заключать союзы в кружок, а союзные слова отмечать, каким членом предложения являются.

1. Когда уроки в школе заканчиваются дети выбегают из школы и направляются туда где проходят их дополнительные занятия.

2. Часть ребят из 6 «А» идут в музыкальную школу где проходят репетиции районного хора.

Задание: расставьте знаки препинания, выделите союзы (с) и союзные слова (с/с). Составьте схему предложения. (Не забываёте заключать союзы в кружок, а союзные слова отмечать, каким членом предложения являются).

1. В понедельник когда вся семья собралась за столом папа рассказал детям, как пройдут их школьные каникулы.

2. Брат с сестрой так и не поняли что привело отца к такому решению.

Рассмотрение правила (стр. 54) порядок следования придаточного.

Одни СПП имеют строго закреплённый порядок следования главного и придаточного. В них придаточное всегда следует за главным или за тем словом главного к которому относится.

Это был полк, в который попал Серёжа.

В других СПП порядок следования главного и придаточного свободный. Это зависит от коммуникативной задачи говорящего.

Выполнение упражнения №90 (отрицательный дидактический материал)

Правильно переделанные предложения.

Я сказала, что Люся уедет вечером. Я люблю, чтоб хлеб был всегда свежим. Я думала, что Ольга Павловна уехала. Очень интересно, что вы расскажете про Петю. Нельзя сказать, что нам повезло с каникулами. Не исключено, что Петров придёт на следующей неделе.

V. Подведение итогов

Укажите предложения, в которых можно изменить место придаточного по отношению к главному. Запишите все возможные варианты. Постройте схемы СПП.

VI. домашнее задание упражнение 87.

Урок 3.

Тема: Союзы и союзные слова

Цели

Обучающая - Углубить понятие о СПП; повторить главные признаки, по которым выделяется придаточное предложение; освоить средства связи придаточного предложения с главным, совершенствуя при этом пунктуационные навыки.

Развивающая - развивать навык работы с текстом.

Воспитывающая- способствовать воспитанию нравственных качеств личности.

Тип урока изучение нового материала

Вид урока - комбинированный

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проблемная ситуация

Сравните два предложения и разберите по членам предложения.

Движение катеров прекратится, если шторм усилится

Мы увидели новый дом, который строители недавно сдали в эксплуатацию.

3. Слово учителя: (слайд) Объяснение нового материала

В СПП простые предложения связаны между собой подчинительными союзами и союзными словами.

Рассмотрение таблицы (только как союзные слова, только как союзы и как союзы и как союзные слова)

Рассмотрение табл. «как отличать союзы и союзные слова» Союз - это служебная часть речи, которая служит для связи частей сложного предложения, однородных членов предложения и целых предложений.

Союзные слова - это местоименные слова, в которых совмещены свойства самостоятельной (знаменательной) и служебной части речи. В качестве союзных слов способны употребляться только местоименные слова вопросительного типа:

• местоимения-существительные (кто, что);

• местоименные прилагательные (какой, который, каковой, каков, кой, чей);

• местоименные наречия (где, куда, откуда, когда, как, насколько, почему, отчего, зачем);

• местоименное числительное (сколько).

Указательные слова находятся в главном предложении (бывают не всегда!). Это указательные местоимения и наречия тот, такой, столько, там, туда, тогда и др., которые указывают, что при нём имеется придаточное предложение, и выделяют его содержание: То сердце не научится любить, которое устало ненавидеть (Некрасов); Там, где растут розы, растут и шипы (пословица).

Основная проблема при анализе сложноподчинённого предложения - трудности в разграничении союзов и союзных слов.

Чтобы отличить союз от союзного слова, нужно средство связи частей сложноподчинённого предложения проверить по следующим признакам.

Союзы

Союзные слова

1. Не являются членами предложения: Он сказал, что сестра не вернётся к ужину (что - союз, не является членом предложения).

1. Являются членами придаточного предложения: Она не сводила глаз с дороги, что ведёт через рощу (союзное слово что - подлежащее).

2. Часто (но не всегда!) союз можно изъять из придаточного предложения, ср.: Он сказал, что сестра не вернётся к ужину. - Он сказал: сестра не вернётся к ужину.

2. Поскольку союзное слово - член придаточного предложения, его нельзя изъять без изменения смысла: Она не сводила глаз с дороги, что ведёт через рощу; невозможно: Она не сводила глаз с дороги, ведёт через рощу.

3. На союз не может падать логическое ударение.

3. На союзное слово может падать логическое ударение: Я знаю, что он будет делать завтра.

4. После союза нельзя поставить частицы же, именно.

4. После союзного слова можно поставить частицы же, именно, ср.: Я знаю, что же он будет делать завтра; Я знаю, что именно он будет делать завтра.

5. Союз нельзя заменить указательным местоимением или местоименным наречием.

5. Союзное слово можно заменить указательным местоимением или местоименным наречием, ср.: Я знаю, что он будет делать завтра. - Я знаю: это он будет делать завтра; Я знаю, где он был вчера. - Я знаю: там он был вчера.

4. Работа с предложениями (на мультимедийной доске)

Я не знал, что он собирается делать уроки. Я не знал, что он собирается делать. Мы спугнули несколько пар журавлей которые с печальным криком полетели дальше. Я сказал мальчикам что заблудился и подсел к ним. Они спросили меня откуда я. Петя не знал где работают его

родители и чем они занимаются на своей работе. Но он точно знал, во сколько мама возвращается с работы. Человек который в детстве мало читал никогда не будет грамотно писать. Петя не пошел в школу потому что на улице шел дождь. Те кто живут в его подъезде уже не помнят когда засыпали и просыпались в тишине. Петя был таким грустным как будто

получил за контрольную «двойку».Но он стал бы еще более грустным если бы узнал что контрольную надо будет переписывать.

Некоторые ученики работают индивидуально (по карточкам)

домашнее задание Стр. 58. Упр. 93

Урок № 4

Тема: Роль указательных слов в СПП. Типы СПП.

Цели:

• совершенствовать знания учащихся о типах сложноподчиненных предложений и умения определять виды придаточных предложений;

• развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения; совершенствовать информационно-учебные умения через применение компьютерных технологий;

• воспитывать стремление к рефлексии, к самоконтролю и самопостижению.

Методы:

• по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский;

• по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;

• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные, использование электронного носителя;

• стимулирования и мотивации: познавательные, социальные, эмоциональные;

• интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;

• контроля и самоконтроля: устный, письменный, программированный контроль;

• по организации деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Оборудование: индивидуальные компьютеры, таблица "Виды придаточных предложений"

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний
Определите часть речи указанных слов.
Вначале, добиться, назубок, заинтересовать, тот, этот, такой, столько, там, тут, туда, тогда, поэтому, так, мячом, соревнованиями, чемпион, никто, не, потому что, для того чтобы
Слов какой части речи больше? Какую роль в сложном предложении выполняет эта часть речи?

В сложном предложении указательные местоимения служат для связи придаточного предложения с главным. Они являются членами главного предложения. Синтаксическая роль указательных слов соответствует виду придаточных предложений, подчёркивает их основное значение

III. Закрепление знаний

Работа с предложениями (на мультимедийной доске)

Никогда не беспокой другого тем, что можешь сделать сам. Трудился так крестьяне мой, что градом пот с него катился. Невольно мысли Воропаева вернулись к тому дому, у порога которого он сидел.

IV. Объяснение нового материала

Работа с мультимедийной доской

Виды сложноподчиненных предложений

Фронтальный опрос с опорой на таблицы.

На какие виды делятся сложноподчиненные предложения по смысловым отношениям между главной и придаточной частью и по структуре?

Дайте определение и расскажите о структурных особенностях сложноподчиненных предложений с определительными, изъяснительными и обстоятельственными придаточными предложениями.

5. домашнее задание Привести пример на каждый тип придаточного (12 шт.)