Проект открытого занятия факультатива по 'Риторике' для учащихся 6 класса 'Великая сила голоса'

Занятие факультатива по риторике в 6 классе

Великая сила голоса

Цель урока: совершенствовать свой речевой слух и аппарат. Развивать умение использовать в соответствии с ситуацией возможности голоса.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Задачи:

Образовательные: знакомство с особенностями и характеристиками голоса, приемами совершенствования выразительных средств голоса.

Развивающие: развитие умения владеть своим голосом, развитие артикуляционных, дыхательных, интонационных способностей школьников.

Воспитательные: формирование уместного и вежливого употребления речевых средств в различных речевых ситуациях.

М/п: уметь ставить цель, предполагать, формулировать проблему, искать пути решения проблемы. Уметь сверять с образцом, находить и исправлять ошибки. Оценивать себя.

Пользоваться разными видами чтения. Преобразовывать информацию, свертывать и развертывать информацию. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Оборудование: мультимедиа презентация, видео (WMV) с голосом Ю. Левитана, видео (WMV) с записью школьной научно-практической конференции, 4 диктофона, пульты с программным управлением votum web express, учебник «Школьная риторика под редакцией Т.А. Ладыженской, 6 класс».

Ход урока:

1. Организационные действия. Приветствие учителя:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера.

Ребята, посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь друг другу, мысленно пожелайте удачного дня.

2. Чтобы определить тему урока, ответьте на такой вопрос: «Какой опыт серьезного публичного выступления вы уже имеете?» (школьная научно-практическая конференция). (Включить запись конференции - 1 мин.)

Вы себе понравились? Скажите, а какие умения составили успех или неудачу ваших выступлений. Назовите составляющие успешного публичного выступления:

• Содержательность выступления, полнота раскрытия темы

• Невербальные средства (поза, мимика, жесты)

• Умение свободно вести себя, справляться с волнением

• Голос

А без какой составляющей выступление вообще не могло бы состояться, если даже докладчик готов к нему? (или В чем выражалось ваше волнение?).

Определите тему урока. (Голос). Имя нашего занятия: «Великая сила голоса».

Поставим цель нашего занятия: на какие вопросы мы должны ответить, раскрывая тему нашего занятия? (Что? Как? Почему? Что делать?). Конкретизируем наши вопросы:

Что? Чем является для человека голос? Что дает человеку этот инструмент? Какие возможности?

Как? Как может звучать голос, как звучит мой голос?

Почему? Почему он звучит хорошо или плохо?

Что делать? Что делать, если он звучит плохо, если звучит хорошо?

Что мы сделали, поставив перед собой все эти вопросы? Составили план учебной деятельности (запланировали свою деятельность).

3. Итак, с чего начнем? Ответить на вопросы 1 пункта нашего плана вы сможете, прочитав текст в учебнике с. 61. (читают, отвечают).

4. Что может входить в понятие голос? Предположите, какими могут быть характеристики (свойства) голоса. (Дети предполагают, с помощью учителя определяют характеристики голоса, записывают по желанию или в виде кластера, или в виде схемы).

• темп речи: быстро, средне, медленно;

• сила голоса: громко, нормально, тихо;

• высота голоса: низкий тоном, средний, высокий,

• подвижность голоса.

5. Как может звучать голос? Чтобы ответить на этот вопрос, поработаем в группах. (разбиваемся на группы).

От чего зависит, как звучит наш голос? (от эмоций, речевой ситуации) Задания:

Разыграть речевые ситуации, заполнив таблицу, взяв за образец заполнения таблицу упр. 92

• Ссора одноклассников

• Настойчивая просьба в ответ на упорный отказ выполнить вашу просьбу мамы

• Требование, приказ младшему по возрасту, ровеснику (например, за нарушение правил поведения в общественном транспорте)

• Требование отдать твою вещь, взятую без спроса

Выводы: как звучали голоса в конфликтных ситуациях? (напряженно, громко, высоко, в верхнем регистре, резко) Помогает ли такой голос в разрешении конфликта? (Нет).

Но прежде чем продолжить работу по исправлению ситуации, выполним речевую разминку (Речевая разминка№4, с.65).

Теперь попробуем ситуации исправить и так смодулировать свой голос, чтобы он утратил свои отрицательные качества и служил разрешению конфликта. Каким стал голос? (Спокойным, ровным, дружелюбным).

Итак, голос может быть приятным и неприятным, раздражающим. Осталось выяснить, какой голос считается хорошим приятным, а какой мешает в жизни.

Продолжаем работать в группах. На столах лежат прилагательные-характеристики голоса. Вам надо распределить их на две колонки: приятный голос/неприятный голос. Определить значения непонятных слов по словарю. (гнусавый, пронзительный, помпезный, саркастический)

- гнусавый;

- резкий;

- скрипучий;

- хриплый;

- дрожащий;

- высокого тембра

- пронзительный;

- плаксивый;

- с одышкой;

- робкий;

- отрывистый;

- слишком громкий;

- слабый, неслышный;

- бесцветный;

- помпезный;

- саркастический;

- неуверенный;

- монотонный;

- напряженный;

- скучный

- приятный;

- вибрирующий;

- спокойный;

- хорошо модулированный;

- низкого тембра;

- доверительный;

- теплый;

- мелодичный;

- заботливый;

- уверенный;

- властный;

- дружеский;

- хорошо интонированный;

- выразительный;

- естественный;

- звучный.