Конспект урока по обучению грамоте 1 класс закрепление урока буква П

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Организационный момент (1 мин)

Здравствуйте ребята! Меня зовут Полина Васильевна.

Здороваются с учителем.

Мотивация

(1-2 мин)

- Посмотрите, какая картинка лишняя? Почему?

- А что общего между всеми этими словами? (капуста, репа, укроп, перец, повар, профессия)

- Правильно!

- Повар, потому, что это профессия.

- Во всех этих словах есть звук [п].

На слайде изображения: капуста, репа, укроп, перец, повар.

Актуализация

(5-7 мин)

- Ребята, а что такое звук?

- А подумайте, какое слово еще лишнее? Почему?

- А чем звуки обозначаются на письме?

- А сколько букв обозначают звуки [п], [п']?

- Для чего нужны заглавные буквы?

- Ребята, а какие еще звуки нам нужны, чтобы мы могли образовать слоги?

- А какие гласные звуки вы знаете?

- Давайте составим слоги:

С гласным а, о, у, ы, и, е.

- А теперь, дополните слоги до слова.

- Звук - это то, что мы слышим и произносим.

- перец, потому, что в этом слове звук [п] мягкий.

- Буквами.

- 4, две печатные и две письменные, две заглавные и две строчные.

- Чтобы обозначать начало предложения и имена собственные.

- Гласные.

- а, о, у, ы, и, е

- па, по, пу, пы, пи, пе.

- ПАпа, ПОле, ПУшка, лаПЫ, ПИрог, ПЕсок.

На слайде: много разнообразных букв Пп, найдите буквы звуков [п], [п'].

На слайде появляются слоги.

На слайде появляются слова.

Применение полученных знаний и умений в новой ситуации

(5-7 мин)

- Ребята, а представитель какой профессии пользуется овощами?

- А как вы думаете почему у нас все эти изображения вместе?

- Давайте составим с вами звуковую модель слова суп.

А теперь составим звуковую схему слова повар.

- А давайте добавим еще одно слово. У нас уже есть «повар» и «суп». Какое слово мы можем еще добавить?

-Правильно! У нас получилось: Повар варит суп. А что это такое: Повар варит суп?

- А что такое предложение?

- А из чего состоит предложение?

- повар.

- потому, что повар использует все эти овощи для приготовления супа.

Составляют звуковую модель слова суп.

Составляют звуковую схему слова повар.

- варит.

- Предложение.

- Предложение - это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль.

- Из слов.

На слайде снова изображены: повар, капуста, репа, укроп, перец.

Физкультминутка

(1-2 мин)

Идет повар на работу

У него одна забота.

Приготовить на обед

Кашу, щи, большой омлет,

Пирожки, компот, икру,

Рыбу, торт и пастилу.

Выполняют соответствующие движения.

Обобщение и систематизация знаний

( 10 мин)

- А сейчас я буду загадывать загадки, а вы откройте учебник на странице 82 и 83. 8 и 2, 8 и 3 и там сможете найти ответы. Записываю номера страниц на доске.

1. Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

2. Всех овощей она царица,

Своей величиной гордится.

На дыню издали похожа,

На рыжий мяч похожа тоже.

3. Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

Сладка, а не сахар,

С хвостом, а не мышь.

4. Кустик с запахом приятным,

Душистым, пряным, ароматным.

Он форму зонтика имеет,

Когда в нем семена созреют.

- А как одним словом это назвать?

5. Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

- А что нужно сделать с овощами чтобы их можно было кушать? Самое главное.

Правильно. Немытые овощи есть нельзя.

- Найдите на этой странице еще один объект пищи. Очень сладкая.

- А что еще мы называем плиткой? Правильно, слово плитка имеет несколько значений.

- А теперь давайте напечатаем слово «плитка». Контроль правильной посадки.

-А теперь прочитаем с вами слова на странице 82. На какие две группы мы можем их разделить?

- А теперь читаем

«Пили, пила, пока остра». Давайте карандашом поставим ударение.

- О чем идет речь в этом предложении?

- А теперь прочитаем следующее предложение. «Лена пила сок». Поставим ударение. О чем идет речь в этом предложении?

- А человек какой профессии пользуется пилой?

- А в этом слове есть звук [п]?

- А какие еще вы знаете профессии, в которых встречается звук [п]?

- А сегодня на уроке с какой профессии мы начали?

Найдите в учебнике картинку, на которой у нас изображен повар?

Посмотрите под изображением текст. Найдите название текста.

- Прочитайте первое предложение. Кто был поваром?

- Прочитайте следующее предложение. Что делает Елена Петровна?

- Читаем следующее предложение. Что она делает в этом предложении?

- Читаем следующее предложение. Что происходит с супом?

- А как вы думаете из чего Елена Петровна варит суп?

- А как называется суп из овощей?

-Ребята, посмотрите, одни слова у нас написаны с заглавной буквы, а другие нет. Почему, как вы думаете?

Открывают учебник.

Лук

Тыква

Репа

Укроп

Овощи, еда, пища.

Повар

- Помыть.

Плитка шоколада.

- Плиту, на которой готовим.

Плитку- которой мы украшаем что-либо.

Печатают слово «плитка».

Читают слова. Делят на группы: инструмент и действие.

Ставят ударение.

- О пиле.

Читают предложение. Ставят ударение. О том, что девочка пьет сок.

Плотник.

Да.

Писатель, почтальон, парикмахер, переводчик, повар, плотник, продавец, пожарный.

Повар.

Повар.

Читают предложение. Елена Петровна.

Стоит у плиты.

Варит суп.

Суп кипит.

Из овощей.

Овощной, щи.

Потому, что некоторые слова обозначают имя собственное, потому, что начало предложения.

На слайдах представители различных профессий.

Физкультминутка

(2 мин)

Ну-ка, дайте нам продукты (кладут ладошка на ладошку)

Мясо, яйца, сухофрукты (загибают пальчики)

И получится тогда

Очень вкусная еда. (гладят по животику)

На педаль нажали смело (имитируют нажим на педаль)

Посмотрели вправо, влево (поворачивают голову)

И поехали вперед

К тем, кто нас, конечно, ждет (едут по кругу, держа в руках воображаемый руль)

Быстро голову помыли (имитируют мытье головы шампунем)

Расчесали, посушили (сначала пальцами рук расчесывают голову, потом поглаживают)

Взяли ножницы, расческу (показывают пальцами рук ножницы и расческу)

Вот и сделали прическу (руки в стороны, как бы красуясь)

Выполняют движения.

Рефлексия

(1 мин)

- Ребята, а человек какой профессии сегодня проводил с вами урок?

- А в слове учитель есть звук, с которым мы сегодня работали на уроке?

- Хоть в слове учитель и нет звука [п], но учитель говорит вам большое спасибо за урок!

- А в слове спасибо есть звук, который мы повторяли сегодня на уроке?

- Сейчас я раздам вам листочки, нарисуйте пожалуйста любую профессию, в названии которой есть звук [п].

А теперь я хочу вас всех угостить маленькой плиточкой шоколада.

Учитель

Нет.

Да.