Урок русского языка в 10-11 классах на тему 'Оренбуржье - мой край родной (Подготовка к ЕГЭ. Работа с текстом) '

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия № 8» г. Оренбурга

Конспект урока по русскому языку

в 10-11 классах по теме

«Оренбуржье - мой край родной

(Подготовка к ЕГЭ. Работа с текстом)»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Юсупова Эльмира Фаритовна

г. Оренбург

2015

Пояснительная записка.

Данный урок разработан в рамках работы над темой «Система работы с текстом на уроках русского языка на основе проектно-исследовательской методики как условие реализации коммуникативно-деятельностного подхода». Перед учителем на сегодняшний день стоит задача воспитать личность, владеющую культурой общения, обладающую основными видами компетенций: языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой. Наиболее оптимальной формой работы, сочетающей обучение теории языка и формирование основных языковых умений школьника, является текст. Реализация коммуникативно-деятельностного подхода при работе с основной единицей языка позволяет создать пространство учебной деятельности, в котором ученик самостоятельно выбирает способы усвоения учебного материала, активно включается в поиск решения, высказывает и аргументирует свою точку зрения. Метод проектно-исследовательской деятельности позволяет организовать работу с максимальным включением обучающихся в учебные действия, направить усилия на конкретные результаты работы.

Практическая значимость данной работы для повышения качества образовательного процесса возрастает в связи с внедрением государственной итоговой аттестации выпускников среднего общего образования в форме ЕГЭ в 11 классе. Немаловажным фактором работы с текстом становится формирование способности осуществлять такие универсальные учебные действия, как сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация, установление определённых закономерностей и правил и т.п.

Результат урока - комплекс дидактических материалов для работы с текстами краеведческой тематики, представляющий из себя задания в формате ЕГЭ нового типа 2015 года, разработанные в соответствии с основным концептуальным подходам к построению экзаменационной модели ЕГЭ по русскому языку.

Требование разноуровневого подхода в преподавании русского языка позволяет усложнять задания через составление текстов разных стилей и типов речи.

УМК: урок можно проводить в рамках реализации любой общеобразовательной программы базового и профильного уровней.

Форма урока: урок-проект

Тип урока: урок-практикум на формирование навыка выполнения заданий в формате ЕГЭ.

Используемые методы: проблемный, частично-поисковый, исследовательский методы (по характеру деятельности обучающихся - И. Я Лернера, М. Н. Скаткина).

Цель и задачи:

1. Обучающие:

• формировать навык выполнения заданий ЕГЭ (№1-3),

• обучать принципам составления задания на информационную обработку текста,

• совершенствовать умение работать с толковыми словарями.

2. Развивающие:

• развивать интерес к изучаемому предмету,

• формировать способность осуществлять универсальные учебные действия на сравнение, анализ, обобщение, конкретизацию, установление определённых закономерностей и т.п.

• развивать культуру общения школьников, работы в команде,

• способствовать развитию индивидуальных склонностей и способностей учащихся.

3. Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к языку,

• воспитывать любовь к родному краю,

• формировать у подрастающего поколения гражданское самосознание,

• воспитывать взаимоуважение.

План урока.

1. Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Проверка домашнего задания.

4. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

8. Домашнее задание.

Оборудование: презентации, экспертные листы с критериями оценки, бланки с заданиями, толковые словари.

Ход урока.

1. Организационный этап.

С целью эффективной организации урока требуется предварительная подготовка класса: разделение на группы.

Обучающиеся разделены на 5 групп по 4-5 человек на основе заданного к уроку домашнего задания.

2. Мотивационный этап.

Этап мотивации и планирования позволяет определить проблему, тему урока, цель работы и этапы выполнения конкретного продукта.

Беседа и слово учителя (Слайд 3).

- В чем особенность Оренбургского края?

- Что бы вы показали гостям нашей области, города?

Все мы знаем свой родной город, любим Оренбургский край. Оренбуржье - особый регион. Здесь необычная природа, неброская, но близка сердцу каждого. У нас много интересных памятников архитектуры. Климатические условия позволяют в полной мере насладиться разноцветием лета, пышным нарядом осени, зимними сказочными пейзажами, нежными весенними красками. Гости областного центра подмечают чистоту городских улиц, наполненность цветами.

При подготовке домашнего задания вы провели небольшую исследовательскую работу и составили тексты по совместно выбранным темам об Оренбургском крае.

- О чем мы будем говорить?

- Как тексты помогут нам подготовиться к ЕГЭ по русскому языку?

- Какова роль текста в системе подготовки к экзамену по русскому языку в формате ЕГЭ?

3. Проверка домашнего задания (Слайд 4).

Цель работы: контроль выполнения домашнего задания, а также способ подготовки к следующему этапу урока.

Каждой группе были даны задания:

1) подготовить тексты по количеству участников объемом 5-7 предложений по темам:

1 группа - «Улицы родного города»

2 группа - «Знаменитые оренбуржцы»

3 группа - «Достопримечательности нашего города»

4 группа - «Потенциал Оренбуржья»

5 группа - «Туристические маршруты Оренбуржья»;

2) подготовить презентации к текстам.

Задание носит исследовательский характер, краеведческая направленность задания имеет мотивационный потенциал.

Организация проверки домашнего задания.

Задание каждой группе: перечитать тексты, подготовленные дома, выбрать наиболее интересный, подготовить выразительное чтение с презентацией, аргументировать выбор текста.

Слово предоставляется представителям каждой группы поочередно. Члены остальных групп готовят вопросы по прослушанному тексту и заполняют лист оценки (Приложение №1) (Слайд 5).

4. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Цель работы: наблюдение за принципом построением задания №1 ЕГЭ, создание алгоритма выполнения данного задания.

- Познакомьтесь с еще одним текстом о нашем крае (из серии «Интересные факты о родном крае»). Выполните задания (Приложение №2) (Слайд 6, 7, 8, 9)

- Каков алгоритм работы над первым заданием? (внимательно прочитать текст, самостоятельно сформулировать главную мысль, прочитать предложенные варианты, сопоставить каждый вариант со сформулированным самостоятельно ответом, выбрать два подходящих ответа, соотнести их друг с другом, убедиться в правильности выбора двух вариантов) (Слайд. 10).

- Как построено первое задание?

- Попробуйте на основе презентованного текста домашней работы сформулировать задание №1 (Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров) в формате ЕГЭ (на основе демонстрационного КИМа) (Слайд 11).

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель работы: обучить школьников составлять задания № 1 в формате ЕГЭ для понимания способа выполнения данного задания КИМа и формирования навыка его выполнения.

Обучающиеся выполняют задание: составляют на основе текста задание №1 и выносят на обсуждение, распределяя обязанности в группе:

• чтение текста,

• формулирование главной информации исходного текста,

• формулирование вариантов ответов,

• запись возможных формулировок

• представление результатов и т.д.

Подобным образом школьники выполняют задания №2 (Средства связи предложений в тексте) и №3 (Лексическое значение слова) в формате ЕГЭ. Для выполнения задания №3 используются толковые словари (Слайд 11).

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

На данном этапе происходит представление результатов работы группы. За определенное время каждая группа школьников презентует результаты работы. Обучающиеся других групп выполняют предложенные задания КИМов, дают рекомендации по совершенствованию или корректировке заданий.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия) (Слайд 12).

- Насколько значима данная работа?

- Что нового вы узнали о выполнении заданий №1-3 в формате ЕГЭ?

- Каков алгоритм выполнения задания ЕГЭ №1?

8. Обобщение результатов работы в конкретный продукт (результатом работы становятся дидактические материалы в виде брошюры, которые можно использовать для отработки навыка выполнения заданий №1-3 КИМов ЕГЭ (Приложение №3 - фрагмент брошюры))

9. Домашнее задание (Слайд. 13).

1. Обобщить материал группы в электронном виде в форме брошюры.

2. Подготовить презентацию по текстам группы.

Используемые источники информации (Слайд. 14).

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2015 г. Русский язык. 11 класс.