Рабочая программа по литературе для 5 класса (по ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

пос.Богородское

УТВЕРЖДАЮ.

Директор МБОУ СОШ № 28: _________________

//

«_____»августа 2014г.

М. П.

Рабочая программа

по ___литературе__________

/ базовый уровень /

__5___ класс

Составил учитель (русского языка и литературы)

2 категории

Слотвинская Лилия Федоровна

2014год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010г. №1897), основной образовательной программы основного общего образования и с учетом авторской программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной. М.Просвещение. 2007. Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта образования, методически обеспечена учебником («Литература»:Учебник - хрестоматия для 5 класса.. М. Просвещение.2014.), включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели изучения:

-приобщение к искусству слова , богатству русской классической и зарубежной литературы;

-знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова;

-совершенствование техники осмысленного чтения.

Задачи изучения:

-понимать прочитанное возможно глубже, развивать эмоциональное восприятие обучающихся .

Общая характеристика учебного предмета.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью. поэтому на занятиях важно уделять больше внимания различным видам чтения: индивидуальному чтению вслух, чтению по ролям, инсценированию, различного вида пересказам (подробному, сжатому, с изменением лица рассказчика, с сохранением стиля художественного произведения и т.д.).

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 105 часов в год , 3 часа в неделю.

При составлении рабочей программы в авторскую программу внесены изменения. Цель данного изменения - несоответствие количества часов в «Программе общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 классы», под редакцией В.Я.Коровиной, Москва, «Просвещение», 2011 год. (программа рассчитана на 3 часа в неделю) и в учебном плане МБОУ СОШ №28 (3 часа в неделю ).В соответствии с программой календарно-тематическое планирование составлено на 105 часов из расчета 3 часа на 35 недель. Фактически по календарно-тематическому планированию 101 час.

Изменения в авторской программе

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

в авторской программе

Кол-во часов в рабочей программе

1.

Введение

1

1

2.

Устное народное творчество

10

10

3.

Древнерусская литература

2

2

4.

Из русской литературы 18 века

2

2

5.

Из русской литературы 19 века

45(соч. -2)

45

6.

Из литературы 20 века

37(соч. - 2)

37

7.

Из зарубежной литературы

5

5

8.

Повторение

3 Добавлены 3 часа для более глубокого изучения терминов.

Итого

105

Планируемые результаты изучения предмета.

.

Личностные результаты должны отражать:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, способности вести диалог;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

Предметные результаты по литературе выражаются в следующем:

1)понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

2)понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

3)умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

4)определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно - художемтвенного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при аналитизе литературного произведения;

5)приобщение к духовно - нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно - нравственными ценностями других народов;

6)формулирование собсвенного отношения к произведениям литературы, их оценке;

7)собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

8)понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

9)восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

10)умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

11)написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

12)понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

13)понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание курса.

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Выполнение практической части программы

1.

Введение

1

2.

Устное народное творчество

10

3.

Древнерусская литература

2

4.

Из русской литературы 18 века

2

5.

Из русской литературы 19 века

45

Сочинений - 2

6.

Из литературы 20 века

37

Сочинений - 2

7.

Из зарубежной литературы

5

8.

Повторение

3

Итого

105

4

3. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

Ученик научится:

• первичному анализу содержания литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• выявлять особенности стихотворных текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• исследовать основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• находить основные теоретико-литературные понятия;

Ученик получит возможность научиться:

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке

Плановые сроки проведения

Скорректированные сроки

1.

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

Чтение вводной статьи учебника; пересказ научного текста статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами; решение тестов.

02.09

Устное народное творчество ( 10ч.)

УУД

2

Русский фольклор.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

3.

Малые жанры фольклора.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

4

Сказка как особый жанр фольклора

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениям диалогической речи.

5

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой

6

Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы

7

Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников. Поэтика волшебной сказки

8

Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок

.

9

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли.

10

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки.

11

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдат-ская шинель»

Из древнерусской литературы (2ч.)

УУД

12

Возникновение древнерусской литературы.

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь общую цель и пути ее достижения

Перечень учебно - методического и материально - технического обеспечения

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: в 2ч. - М.:

Просвещение, 2014.

2. Литература. Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной. 5-11кл. - М.Просвещение.2007.

3. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. - М.: ВАКО, 2002.

4. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2007.

5. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. - М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

6. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. универсальные поурочные разработки политературе. 5 класс. - Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М.: ВАКО, 2011.

6. Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. -М.:Просвещение, 2008.

7. Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 5 класса

Согласовано.

Протокол заседания ШМО

от «_____» мая 2014 г.

№ _____

Согласовано.

Зам.директора по УВР

_____________/ /

«_____»августа 2014 г.