Урок русского языка в 5 классе по теме: ' Имена существительные. Одушевлённые и неодушевлённые'

План-конспект урока

Предмет: русский язык

Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений, М.:«Просвещение», 2012г.

Название раздела: «Морфология. Орфография. Культура речи.»

Тема урока: « Имена существительные. Одушевленные и неодушевленные»

Тип урока : урок усвоения новых знаний .

Цель: формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных по вопросам и лексическому значению слов

Задачи:- активизировать ранее изученную лексику

- употреблять имена существительные в нужных падежах, в постановке вопроса

- определять грамматические признаки имени существительного

- учить работать в учебном диалоге

- работать над грамотной развернутой речи

Характеристика деятельности учащихся:

• формирование представлений об одушевленных и неодушевленных именах существительных

• побуждение к активному включению в различные виды деятельности

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

• формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

• формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

• развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока

• контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

• развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

• формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

• формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

• развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник.

Ход урока

1. Мотивация к обучению

Учитель: - Я желаю вам сегодня хорошо поработать, узнать для себя что-то новое. Будем работать дружно, вместе выполнять задания. Откройте тетради и запишите дату.

- На наших уроках мы не только учимся грамотно писать, но и открываем для себя тайны русской грамматики. Именно этим мы сегодня будем заниматься. А для начала вспомним то, о чём уже говорили. Мы с вами изучаем морфологию, на прошлом уроке говорили об имени существительном. Сейчас я хочу проверить, что вы знаете об этой части речи. На каждой парте лежит листок с пропущенными словами. Работаете парами. Потом вместе проверяем ответы.

-Имя существительное - это часть речи, которая обозначает ___________.(предмет)

-Имя существительное отвечает на вопросы _____________?(кто? что?)

- Имя существительное относится к одному из трёх родов:

______________(жен.) _________________ (муж.) ____________ (сред.).

-Изменяется по ____________(падеж.) и ____________(числам).

В предложении чаще всего является ______________(подл.) или ______________(дополн.).

Собственные имена существительные обозначают единичные предметы,

Нарицательные -- …(являются названиями однородных предметов)

К 1 склонению относятся имена существительные ____________________ (жен. и муж. рода, оканчив. в им.п._ед.ч. на -а, -я.)

Ко 2 склонению относятся имена существительные ____________________

____________________________( сущ. муж. рода с нул. оконч. и сущ сред. рода, оканч. на -о, - е).

К 3 склонению относятся имена существительные ______________________.

(женского рода)

Проверка выполняется с использованием интерактивной доски.

Каждая пара сама оценивает свою работу.

2.Постановка учебной задачи

В два столбика написаны имена существительные.

Учитель: - Определите, по какому признаку они объединены.

Папа дуб

Тётя ствол

Дядя дупло

Пес Днепр

Валя гриб

Ученики: - Слова первой группы отвечают на вопрос кто? Значит, они одушевлённые.

Слова второй группы отвечают на вопрос что? Значит, они неодушевленные.

Учитель: - Сформулируйте тему нашего урока.

Ученики: - Тема нашего урока «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».

Учитель: - Сегодня мы должны научиться различать одушевлённые существительные от неодушевлённых.

3. Объявление темы урока. Запись в тетрадь.

Учитель:- А сейчас давайте проверим с точки зрения правила русского языка отличие одушевленных имен существительных от неодушевленных (чтение правила в учебнике на с.50).

Учитель: - Кроме вопроса, есть другой безошибочный способ определения

одушевлённых и неодушевлённых существительных. Этот способ должны открыть вы сами.

Просклоняем несколько существительных.

И.п. друзья кони деревья столы

Р.п. друзей коней деревьев столов

Д.п. друзьям коням деревьям столам

В.п. друзей коней деревья столы

Т.п. друзьями конями деревьями столами

П.п. о друзьях конях деревьях столах

Учитель: Какую разницу вы заметили при склонении?

Ученики: Во мн. числе у одушевленных существительных В.п. совпадает с Р.падежом, а у неодушевлённых существительных В.падеж совпадает с И. падежом.

Учитель: Ещё в каком падеже эти существительные имеют такие же окончания? Ученик: В единственном числе у существительных 2 склонения В.П. совпадает с Р.п

Вывод: Во мн. числе у одушевленных существительных В.п. совпадает с Р.падежом, а у неодушевлённых существительных В.падеж совпадает с И. падежом.

В единственном числе у существительных 2 склонения В.П. =Р.п.

4. Физкультминутка

Раз -подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться.

Три, четыре - руки шире,

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту сесть опять.

Семь, восемь - лень отбросим.

5. Закрепление знаний.

Работа с текстом.

Зима в лесу.

Пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Раннее утро в зимнем лесу. Спокойно наступает рассвет. По лесной опушке пробирается с ночной охоты старый лис.

Взошло, заиграло над лесом веселое зимнее солнышко. Вылетели из глубокого пушистого снега тетерева. Выбежал из лесу лось и перебежал широкую дорогу.

Учитель: -Найдите в тексте одушевленные и неодушевленные имена существительные и определите их склонение.

Ученики: Неодуш.сущ. - снегом(2с.), деревья(2с.),полянки(1с.), скатертью(3с), земля(1с.), утро(2с.), в лесу(2с.), рассвет(2с.), охота(1с.), солнышко(2с.), дорога(1с).

Одуш. сущ. - лиса(1с.), тетерева(2с.), лось(2с.).

Работа по учебнику.

Учитель: - Выполните упражнение 486 на странице 51

(расставьте пропущенные знаки препинания, определите одушевленные и неодушевленные имена существительные)

Учитель: - Сейчас, ребята, проверим правильность выполнения этого задания (фронтальный опрос).

6. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: - Над какой частью речи сегодня мы работали?

Ученик: Над существительным.

Учитель: - А что нового узнали сегодня?

Ученик: - Мы узнали о том, что существительные, отвечающие на вопрос кто? - одушевленные, а на вопрос что? - неодушевленные.

Учитель: - Ребята, а какой вы еще узнали способ определения одушевленности и неодушевленности имен существительных?

Ученики: - Путем склонения существительных

Учитель комментирует оценки.

Спасибо за работу.

7. Домашнее задание.

- Дома вам нужно будет выучить правило на странице 50, выполнить упр. 485(выписать сначала имена сущ. одуш., а затем неодуш. В словах выделите окончания. Объясните знаки препинания в последнем предложении).