Урок русского языка для 6 класса 'Разделы русского языка'

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе.

образовательная система «Школа 2100»

Авторы учебника русского языка 6 класса Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В. Чиндилова

Тема урока: Разделы русского языка.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного в конце 6 класса.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/предметные : пользоваться приёмами просмотрового чтения, перерабатывать и преобразовывать информацию (в таблицу,

ключевые слова, составлять слова по заданной схеме).

М/коммуникативные: строить связное монологическое высказывание официально-делового стиля, осуществлять речевой самоконтроль, соблюдать языковые нормы устного и письменного общения.

Предметные:

- безошибочно отличать заимствованные слова и исконно-русские;

-подбирать синонимы и однокоренные слова;

- образовывать причастия;

- расставлять знаки препинания в причастном обороте;

- делать синтаксический разбор предложения

Этапы урока

Ход урока. Деятельность учителя, учеников.

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Распределение учеников на группы.

II. Введение в тему урока.

Целевые установки урока.

Приём «яркого пятна»:

На слайдах презентации демонстрируются картинки, фото с изображением путешественников.

Беседа после просмотра презентации.

- Определите тему презентации? ( тема путешествия)

-Можно ли сравнить учебные занятия с путешествием? ( это тоже путешествия, только в мир знаний)

- Насколько важны для вас знания, полученные в течение учебного года на уроках русского языка? ( ответы учеников)

- Вспомните основные разделы русского языка, изученные в 6 классе. Какой раздел в учебнике поможет вам сделать это быстро? ( содержание в конце учебника)

Составление кластера. Разделы русского языка. Работа в группах

Предлагаю обобщить знания по разделам:

Лексика, Речь, Морфология, Текст, Синтаксис и определить цели урока. ( Работа в группах. Высказывания от групп о целевых установках урока)

После обобщения демонстрируется на слайде презентации :

цели урока:

Знаю: материал 6 класса по разделам русского языка: Лексика, Речь, Морфология, Текст, Синтаксис

Умею:

- безошибочно отличать заимствованные слова и исконно-русские;

- составлять тексты официально-делового стиля; определять стиль и тип речи;

- работать с текстом разными видами чтения;

-подбирать синонимы и однокоренные слова;

- образовывать причастия;

- расставлять знаки препинания в причастном обороте;

- делать синтаксический разбор предложения

- работать в группе и самостоятельно.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему и цель урока.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её и представлять в других формах (в виде таблицы).

Коммуникативные УУД

1. Взаимодействовать в группе

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

III. Развитие учебно-языковых, речевых и правописных умений.

IV. Рефлексия:

Итог урока.

V. Домашнее задание.

Учитель предлагает отправиться в путешествие в мир знаний.

Каждая группа получает памятки. «Как работать в группе.»

Работа по группам

Что ждёт путешественников? Какие ощущения испытывает путешествия? Помогут узнать составленные вами словосочетания.

- 1. Задание: Составить словосочетания ( устно) .

1 группа: не ожидать, встреча; не забывать , впечатление

2 группа - открыть, новые, путь; спешить, на экскурсию, люди

3 группа - журчать , речка; расстилаться ,море

4 группа- ласкать ,солнце; благоухать, природа.

2 задание: 1 часть задания. Работа с текстом. Ознакомительное чтение. ( см. Приложение)

2 часть задания Каждый из группы получает индивидуальное задание. ( см. Приложение) .

Задания к тексту:

1.Расставь знаки препинания.

2.подбери синонимы к словам: путь, (дорога) намерения - (желания)

Подбери однокоренные слова к слову манить - манящий

3. разбери предпоследнее предложение ( синтаксический разбор)

4. Подчеркни причастия , выдели суффиксы причастий.

5. нерешённые, умирали, видавшие, чувство, помочь - объяснить подчёркнутые орфограммы

3.Задание. Работа в группе. Составьте письменный текст. Представьте свой проект. ( см. Приложение)

Умение составлять текст по заданному; развитие умений связной письменной речи: создавать собственный текст

1 группа: Портфолио

Вам необходимо предоставить информац(и,ы)ю о себе, чтобы вас включили в состав к(о,а)манды летнего спортивного лагеря. Представьте резюме ( портфолио) о своих спортивных дост(и,е)жениях.

2 группа Объявление.

Вам необходимо организовать путешествие по реке Волга на теплоходе «Александр Невский» , который идёт по направлению Волгоград - Астрахань. Определите дату отъезда и напишите объявление в газету.

3 группа заявление

Вы желаете отдохнуть в оздоровительном лагере « Серебрян, янн ые пруды» в июле месяце. Напишите заявление на имя ди, е ректора лагеря.

4 группа Реклама

Составьте рекламу- призыв, чтобы набрать группу путешественников в город Сочи.( Придумайте причину, которая важна для поездки именно в Сочи)

4 задание. Из ряда слов выберите слова различного происхождения

1 группа - французского происхождения

2 группа- английского

3 группа- итальянского

4 группа- старославянского и древнерусского происхождения

Проверка по образцу. ( дан на слайде после выполнения задания в группах) Самооценка в группах.

Пришло время вернуться к началу урока - Достигли ли вы поставленных целей?

-Смогли бы вы самостоятельно выполнить все виды работ: Легко бы вам было, если бы пришлось выполнять все задания одному?

Рефлексия : Скажите «Три спасибо» :

- Я хочу сказать спасибо…, потому что….

- Я хочу пригласить в путешествие со мной….. потому что…

Самооценка групп

- Оцените работу группы в целом. Оценка качественная с обоснованием. ( выступление командира)

Д.З. На выбор:

1.Составить презентацию: ( видео, ИКТ, письменно на выбор) Заочное путешествие ( по Волгоградской области, по родному краю)

2. Написать этюд « Любимые уголки родного края»

3. Найти отрывок о природе из текста художественного стиля. ( 4-5 предложений). Составить из отрывка деформированный текст.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, обобщать.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

1. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Владеть разными видами монолога и диалога.

Познавательные УУД

Умение преобразовывать информацию

Умение осуществлять взаимопроверку и взаимооценку

Коммуникативные УУД

1. Взаимодействовать в группе

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4.Строить связное монологическое высказывание в виде текста официально-делового стиля, соблюдать языковые нормы устного и письменного общения

Познавательные УУД

Работа с информацией, поиск, анализ

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные результаты

Ценностные ориентиры