Интегрированный урок по русскому языку в 9 классе

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

В 9 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА: «Повторение синтаксиса сложного предложения» (на примере повести И.С.Тургенева «Первая любовь»).

ЦЕЛИ УРОКА: 1. На материале повести И.Тургенева «Первая любовь» систематизировать, обобщить и закрепить знания о синтаксисе сложного предложения, помочь учащимся разобраться в нравственных проблемах повести, понять язык и синтаксический строй текста.

2. Развивать навык лингвистического анализа произведения, орфографическую и пунктуационную зоркость, развивать интерес к русской литературе и языку.

3. Способствовать формированию высоконравственной личности, способной на глубокое, искреннее чувство.

Эпиграфы:

Нет ничего такого в окружающей нас жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом…

К.Паустовский

Это единственная вещь, которая мне самому до сих пор доставляет удовольствие, потому что это сама жизнь, это не сочинено…

И.С.Тургенев

ОБОРУДОВАНИЕ:

Эпидиаскоп, проигрыватель, пластинка с записью романса на стихи И.Тургенева «Утро туманное…»

ХОД УРОКА:

1.Звучит романс на стихи И.Тургенева «Утро туманное…»

Вступительное слово учителя: Я не случайно начала урок с замечательного романса на стихи великого русского поэта и писателя Ивана Сергеевича Тургенева. Ведь свободное владение всеми языками Европы не мешало Тургеневу быть непревзойденным стилистом в русской литературе. Всю свою любовь к родине, к русскому языку он воплотил в нескольких бессмертных строках одного из последних стихотворений в прозе: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»

Сегодня мы понаблюдаем за очаровательным, притягательным словом Тургенева в повести «Первая любовь». Надеюсь, что слово это, исполненное нравственной чистоты, пронизанное любовью и светом, поможет сделать ваши души светлее и возвышеннее. Но при этом не должны забывать и о синтаксисе с пунктуацией.

2. Проверка домашнего задания.

1. Индивидуальный опрос у доски:

а) сообщение о синтаксисе сложносочиненного предложения (ССП);

б) сообщение о синтаксисе сложноподчиненного предложения (СПП);

в) сообщение о синтаксисе бессоюзного сложного предложения( БСП).

2. Индивидуальные задания на месте.

3. Ответ по индивидуальным заданиям.

3. Беседа на восприятие повести И.С.Тургенева «Первая любовь».

-Дома вы прочитали повесть И.С.Тургенева «Первая любовь». Напомните ее сюжет (коротко).

-Какие эпизоды вам наиболее запомнились?

-Какие чувства вызвала у вас повесть?

-Иван Сергеевич Тургенев тоже очень любил эту повесть, ведь в ней, как мы уже говорили на прошлом уроке, много автобиографического материала. Сам он так сказал о повести (работа с эпиграфом): «Это единственная вещь, которая мне самому до сих пор доставляет удовольствие, потому что это сама жизнь, это не сочинено…»

-Какое чувство сильней всего сохраняло в памяти автора этот живой сюжет?

Да, о своем чувстве герой говорит так: «Я, помнится, почувствовал тогда нечто подобное тому, что должен почувствовать человек, поступивший на службу: я уже перестал быть просто молодым мальчиком; я был влюбленный». Запишите это предложение.

4. Практические задания.

1. Пунктуационный разбор записанного предложения.

Вариант 1: Выписать из главы 3 слова с орфограммой «Н и НН в разных частях речи».

Вариант 2: выписать из главы 3 слова с орфограммой «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».

2. Подобрать синонимы и антонимы к словам:

Вариант 1: неожиданно;

Вариант 2: неопрятный.

3. В творческой лаборатории писателя.

И.С.Тургенев не только мастер слова, но и мастер психологической характеристики. А как слово помогает ему в этом, мы сейчас понаблюдаем.

В 7 главе есть такая замена: вместо «усталый и счастливый до изнеможения, я вернулся домой» - «усталый и счастливый, я вышел из флигеля».

- Прочитайте отрывок.

- Что уточнила такая замена?

В ту же 7 главу Тургенев внес такое изменение: вместо «делали в продолжение вечера» написал: «проделывали в течение этого вечера». Чем объяснить такую замену?

- Какой частью речи являются слова «в течение», «в продолжение»? Запишите их правильно.

5. Конструирование предложений.

- Что же проделывали герои в этот вечер? Ответьте письменно.

Задание: отвечая на этот вопрос, составить сложные предложения с производными предлогами:

Вариант 1: с предлогом «в течение», сложносочиненное предложение;

Вариант 2: с предлогом «в продолжение», сложноподчиненное предложение.

6. Комплексный анализ текста (описание «воробьиной ночи», глава 7):

«Гроза», - подумал я, - и точно была гроза, но проходила очень далеко, и грома не было слышно; только на небе непрерывно вспыхивали неяркие, длинные, словно разветвленные молнии: и не столько вспыхивали, сколько трепетали и подергивались как крыло умирающей птицы. Я встал, подошел к окну и простоял там до утра… Молнии не прекращались ни на мгновенье; Была, что называется в народе, воробьиная ночь. Я глядел на немое песчаное поле, на темную массу Нескучного сада, на желтоватые фасады далеких зданий, тоже как будто вздрагивавших при каждой слабой вспышке... Я глядел - и не мог оторваться; эти немые молнии, эти сдержанные блистания, казалось, отвечали тем немым и тайным порывам, которые вспыхивали также во мне. Утро стало заниматься; алыми пятнами выступила заря. С приближением солнца все бледнели и сокращались молнии: они вздрагивали все реже и реже и исчезали, наконец, затопленные отрезвляющим и несомненным светом возникавшего дня…»

- Прочитайте отрывок.

- Определите тип и стиль текста, его основную мысль.

- Скажите, какое состояние природы помогает автору передать настроение героя?

- Какие выразительные средства языка использует автор, создавая картину грозовой ночи?

- Какие предложения преобладают в данном тексте? Как вы думаете, почему?

- Объясните слово «обожание», подберите к нему синонимы, антонимы.

7. Программированные задания (через эпидиаскоп).

1.Указать тип предложения:

а) простое; б) сложносочиненное; в) сложноподчиненное; г) бессоюзное сложное; д)сложное предложение с разными видами связи.

1. Мне почудилось за занавеской ее лицо, и я с испугом поскорее удалился.

2. Я заменил сюртучок курткой, но галстук не снял.

3. Иногда глаза его наливались кровью, он весь краснел, и казалось, что вот-вот он сейчас ринется на всех нас и расшвыряет нас, как щепки, во все стороны.

4. Я изнывал в отсутствии Зинаиды: ничего мне на ум не шло, все из рук валилось, я по целым дням напряженно думал о ней.

5. Когда я пришел в себя, я, не раскрывая глаз, почувствовал возле себя Зинаиду.

Ответ: 1б, 2а, 3д, 4г, 5в.

2. Определить вид придаточных предложений:

а) определительное; б) изъяснительное; в) степени и образа действия ; г) уступки; д) цели.

1. Я отправился к себе в комнату, чтобы надеть новенький галстук и сюртучок.

2. Я до того сконфузился, что даже не поклонился никому.

3. Ровно в восемь часов я в сюртучке и с приподнятым коком входил в переднюю флигелька, где жила княгиня.

4. Дома я еще ходил в куртке и в отложных воротничках, хотя очень ими тяготился.

5. Но тут Зинаида, вероятно, догадалась, что я уже пришел в себя.

Ответ: 1д; 2в; 3а; 4г; 5б.

Объяснительный диктант с дополнительными заданиями.

С замиранием испуга, с каким-то ужасом недоумения на сердце бросился я назад и, пробежав переулок, чуть не упустив Электрика, вернулся на берег реки. Я не мог ничего сообразить. Я знал, что на моего холодного и сдержанного отца находили иногда порывы бешенства, и все-таки я никак не мог понять, что такое я видел… Но я тут же почувствовал, что, сколько бы я ни жил, забыть это движение, взгляд, улыбку Зинаиды было для меня навсегда невозможно…

- Какие орфограммы встретились в тексте?

- Составьте схемы знаков препинания в предложениях.

- Какие по структуре предложения преобладают в тексте?

- Какие чувства героя хочет передать автор такими осложненными конструкциями?

9. Подготовка к творческой работе.

а) Чтение отрывка (глава 9).

Зинаида сказала: «Прочтите мне «На холмах Грузии». Только сядьте справа».

Я сел и прочел «На холмах Грузии». «Что не любить оно не может»,- повторила Зинаида,- «Вот чем поэзия хороша: она говорит нам то, чего нет и что не только лучше того, что есть, но даже больше похоже на правду… Что не любить оно не может - и хотело бы, да не может!»

б) Обсуждение.

- Согласны ли вы с утверждением Зинаиды?

- Была ли «первая любовь» Вольдемара подлинной любовью?

- Кто из героев повести пережил настоящую любовь?

Как вы понимаете, что такое настоящая любовь?

5. Домашнее задание.

Написать сочинение-миниатюру «Что такое настоящая любовь?»

6. Заключение.

Любовь - это прекрасное, возвышенное чувство. Иван Сергеевич Тургенев через всю жизнь пронес любовь к женщине, которая не могла стать его женой (она уже была замужем). Жизнью на краю чужого гнезда он назвал свои отношения с семьей Полины Виардо, которую он любил чистой, бескорыстной любовью. Когда вы будете знакомиться с другими произведениями И.С.Тургенева, вы увидите, что всех своих героев писатель проводит через испытание любовью, считая именно любовь высшим мерилом нравственности.

Любовь в романах Тургенева многолика. И каждый, кто любил, по мнению писателя, достоин внимания и уважения, потому что любое проявление настоящей любви прекрасно. И.С.Тургенев верил, что все в мире преходяще, а любовь вечна, что «только ею, только любовью держится и движется жизнь».

Приложение.

Индивидуальные задания.

И.С.Тургенев. В дороге.

Утро тума…ое утро с…дое

Нивы печальные снегом покрытые

Нехотя вспомнишь и время былое

Вспомнишь и лица давно позабытые.

Вспомниш…обильные страс…ные речи

Взгляды так жадно, так робко ловимые

Первые встречи последние встречи

Тихого голоса звуки любимые.

Вспомнишь разлуку с улыбкою стра…ой

Многое вспомнишь родное далекое

Слушая ропот колес непреста…ый

Глядя задумчиво в небо широкое.

1843

Схема лингвистического анализа текста.

-Выразительно прочитайте текст.

-Определите тему и основную мысль стихотворения.

-Расставьте знаки препинания.

-Слова какой части речи преобладают в тексте?

-Какую эмоциональную окраску придают стихотворению прилагательные?

-Объясните правописание слов с пропущенными буквами.