Учителю
Урок - литературный ринг по русскому языку на тему 'По страницам любимых книг' (6 класс)

Урок - литературный ринг по русскому языку на тему 'По страницам любимых книг' (6 класс)

Автор публикации: Мифтахова С.Т.

Дата публикации: 16.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Автор материала (ФИО)

Мифтахова Суфия Туктабаевна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ№ 1» г. Нижневартовск

Название материала

Урок - литературный ринг по теме «По страницам любимых книг...»

Класс (возраст)

6 класс

Учебный предмет

Литература

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием 6 класс авторов, к которому относится ресурс

«Литература. 6 класс» разработано на основе действующей российской программы «Программа по литературе 5 - 11 классы. Базовый уровень» авторов В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина, С.И. Збарского и В.П. Полухиной.

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Урок и презентация

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Компьютер, экран, проектор

Цели,

Задачи материала

Педагогические задачи: способствовать формированию представления о богатстве

русской и зарубежной литературы, о силе и красоте художественного слова; заинтересовать любимыми авторами из курса литературы 6 класса, любимыми стихотворениями и произведениями прозы; содействовать привитию любви к творчеству великих русских и зарубежных писателей, поэтов: Пушкина, Лермонтова, Искандера, Распутина, Чехова, Фета, Тютчева Яшина, Конан Дойля, Кристи, Куна, Грина; научить видеть мастерство писателя, понимать значения его творчества.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о любимых произведениях, любимых именах писателей и поэтов из курса литературы 6 класса; знать о мастерстве, значении творчества Пушкина, Лермонтова, Искандера, Распутина, Чехова, Фета, Тютчева Яшина, Конан Дойля, Кристи, Куна и Грина, совершая литературную прогулку по страницам тех произведений, которые вы уже прочитали;
ценностно - ориентационная сфера: формировать собственное отношение к русской поэзии, прозе, критике; приобщаться к духовно - нравственным ценностям русской литературы;
коммуникативная сфера: демонстрировать умения, приобретённые на уроках литературы (анализ нескольких произведений разных авторов, актёрское мастерство);
эстетическая сфера: создавать атмосферу соревнование команд.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Метапредметные ( критерии сформированности/ оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;
регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;
коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог; участвовать в работе команды; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).

Урок - литературный ринг - это игра-соревнование, не требующая вхождения в роль, которая применяется на уроке для проверки актуализации знаний, а также на этапе обобщающего повторения. Опрос, проводимый в виде викторины, конкурса знатоков проходит в формате литературного ринга между командами.

Правила литературного ринга

Состязание состоит из трех раундов;
игра командная;
финал определяет только одного победителя;
за каждый правильный ответ команда или участник получает балл;
при затруднении либо неверном ответе команда / участник теряет свое право отвечать; вопрос может быть задан либо другой команде, либо зрителям;
если зрители отвечали на дополнительные вопросы, то можно провести для них дополнительный раунд.

Правила литературного ринга устанавливает ведущий (учитель). Формат вышеприведенных правил может ить изменен.

В жюри приглашаются учителя-словесники, представители библиотеки, выпускники. Игра начинается со вступительного слова ведущего и объяснения условий игры:1) учащимся будут заданы три вопроса, которые определят участников игры;

2)игроки называют тему и номер вопроса. За каждый правильный ответ они получают указанное количество баллов (работает счетная группа);

3)вопросы, на которые игроки не дают ответа, адресуются зрителям. За каждый правильный ответ они получат баллы. После окончания игры проводится награждение победителей.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники

1.Брандесов Р.Ф. Моделирование урока литературы. Челябинск, 1987.

2. Еремина Т. Еще раз о педагогической мастерской//Приложение к газете «Первое сентября. Литература.2007. № 3.

3. Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики. М.: Новая школа, 1997.

4..Столбунова С.В. Материалы курса «Как построить нетрадиционный урок русского языка»: лекции 5 -8. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

5.Стрелец Л.И. В «бесконечном лабиринте сцеплений»: искусство урока литературы // Филологический класс: региональный методический журнал учителей - словесников Урала. Екатеринбург. 2006. № 16.

6.Терентьева И.П. Мастерская творческого письма (Из опыта инновационных технологий в обучении литературе // Филологический класс.2000.№ 5.

7.Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Виноградова Е.А., Комиссарова Е.В. Литература в 6 классе: Урок за уроком. М.: Русское слово, 2000.

Интернет - ресурсы:

8.Тема свободы в лирике А. С. Пушкина - Режим доступа: http:lit- helper.ru /p_ Tema _svobodi _v_lirike - F_S_Pushkina/

9.Царькова, Ю. Дорога к алым парусам / Ю. Царькова. Режим доступа: http:lit.I September.ru/ 2002/31/3.htm

Ранее данный материал был опубликован в интернете (адрес публикации материала)

Предмет литература

Класс 6 «а»

Тема. Урок - литературный ринг «По страницам любимых книг...»

Педагогические задачи: способствовать формированию представления о богатстве

Тип урока: рефлексия.

Форма проведения: урок - литературный ринг.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

познавательная сфера: владеть знаниями о любимых произведениях, любимых именах писателей и поэтов из курса литературы 6 класса; знать о мастерстве, значении творчества Пушкина, Лермонтова, Искандера, Распутина, Чехова, Фета, Тютчева Яшина, Конан Дойля, Кристи, Куна и Грина, совершая литературную прогулку по страницам тех произведений, которые вы уже прочитали;
ценностно - ориентационная сфера: формировать собственное отношение к русской поэзии, прозе, критике; приобщаться к духовно - нравственным ценностям русской литературы;
коммуникативная сфера: демонстрировать умения, приобретённые на уроках литературы (анализ нескольких произведений разных авторов, актёрское мастерство);
эстетическая сфера: создавать атмосферу соревнование команд.
Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.
Метапредметные ( критерии сформированности/ оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;
регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;
коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог; участвовать в работе команды; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.
Методы и формы обучения: фронтальная (обсуждение), индивидуальная (выполнение заданий соревнования, инсценирование).

Оборудование: выставка книг, девизы команд, песочные часы (или электронные с крупным экраном), гонг (клаксон, свисток) для подачи сигналов, музыкальное сопровождение, грамоты, компьютер, экран, проектор, экран результатов.

Основные понятия и термины: культура общения.

Правила литературного ринга

Состязание состоит из трех раундов;
игра командная;
финал определяет только одного победителя;
за каждый правильный ответ команда или участник получает балл;
при затруднении либо неверном ответе команда / участник теряет свое право отвечать; вопрос может быть задан либо другой команде, либо зрителям;
если зрители отвечали на дополнительные вопросы, то можно провести для них дополнительный раунд.

Сценарий урока

I. Организационный момент

Ведущий (учитель)

Итак, сегодня мы с вами совершим литературную прогулку по страницам тех произведений, которые вы уже прочитали.

Представляю вам членов жюри, которые будут оценивать успехи наших команд (знакомство с членами жюри, с командами).

Участникам литературного ринга отводится на подготовку ответа ровно 1 мин. Следить за временем будет ... (называется проинструктированный ученик, который будет сообщать о том, что время вышло). Команды имеют право на досрочные ответы. В этом случае у команды остается 1 мин в запасе. Если ваши противники не справляются с вопросом, вы можете взять эту минуту и дать правильный ответ. Тем самым зарабатываете дополнительный балл.

А сейчас начинаем.

II .Работа по теме урока

1-й раунд

Ведущий (учитель)

Первый раунд посвящен поэзии. Поэзия знакома нам с самого детства. Вот мама напевает малышу колыбельную, или вы разглядываете книжки со стихотворениями в детском саду, открывая для себя гармонию звуков человеческой речи. Подростки разучивают стихотворения и читают их на школьных праздниках и в семье в присутствии гостей. В юности волшебные поэтические строчки помогают передать духовные волнения и первые романтические отношения.

Раунд вопросов о поэзии мы полностью посвятим лирике А.С. Пушкина, а именно его поэтическим сказкам.

Воспитанный няней Ариной Родионовной, А.С. Пушкин с детства любил устное народное творчество и был чуток к самому поэтическому слогу народного слова: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!», - напишет А.С. Пушкин в письме к брату в 1824 г.

Ведущий (учитель)

Задание 1. Я называю героев сказок А.С. Пушкина. Ваша задача - указать название сказки, в которой они встречаются. (Задание адресовано конкретно каждой команде.)

Князь Гвидон («Сказка о царе Салтане...».)
Шамаханская царица («Сказка о золотом петушке».)
Царевич Елисей (ответ: «О мертвой царевне и о семи богатырях».)
Балда («Сказка о попе и о работнике его Балде».)
Золотая рыбка («Сказка о рыбаке и рыбке».)
Медведиха («Сказка о медведихе».).

Ведущий (учитель)

Задание 2. А теперь проверим, знаете ли вы, как говорят герои пушкинских сказок: по репликам вы должны определить, какому герою принадлежат слова.

1)Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной. (Балда.)

2)Ах вы детушки, медвежатушки,

Перестаньте играть, валятися,

Боротися, кувыркатися. (Медведиха.)

3) Кабы я была царица, -

Говорит ее сестрица, -

То на весь бы мир одна

Наткала я полотна. (Вторая сестра - ткачиха.)

4) Здравствуй, барыня сударыня дворянка!

Чай, теперь твоя душенька довольна. (Старик.)

5) Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее... (Зеркальце.)

6) Свет ты мой,...

Я царевны не видало.

Знать ее в живых уж нет. (Солнце.)

7)Царь ты наш! отец народа!...

Государь! проснись! беда! (Воевода.)

8)Подари ж ты мне девицу,

Шамаханскую царицу. (Мудрец.)

9) Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?

Опечалился чему? (Царевна Лебедь.)

10) Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного. (Королевич Елисей.)

Ведущий (учитель)

Задание 3. А сейчас посмотрим, как хорошо вы знаете стихотворения А.С. Пушкина. Каждая команда в течение 1 мин. должна по рифмованным словам восстановить стихотворение А.С. Пушкина.

Дополнительное задание: определить тип рифмы и способы рифмовки.

Карточка № 1

бури!

лазури,

тень,

день.

Ответ. Стихотворение «Туча». По месту ударения: первые 2 строфы - женская, последние - мужская; по степени созвучности - точная; способ рифмовки - парная (аабб).

Ведущий (учитель)

Карточка № 2

⇧

⇩